彭亞蓮

【摘 要】 在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)需要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)新課導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文的興趣，也能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力和奠定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。應(yīng)用有效的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在潛移默化中提升語(yǔ)文思維和文字組合能力，也能讓學(xué)生在小學(xué)階段增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)信心。因此，本文將對(duì)語(yǔ)文新課導(dǎo)入的教學(xué)效果進(jìn)行有效的探究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;課堂導(dǎo)入;導(dǎo)入策略

導(dǎo)入的教學(xué)方式，需要教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的有序性，從而使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)導(dǎo)入，將學(xué)生的特點(diǎn)與其他教學(xué)方式有效融合，使當(dāng)前導(dǎo)入學(xué)習(xí)的效果增強(qiáng)，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。

一、重視課本內(nèi)容的應(yīng)用

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力往往比較落后，推動(dòng)小學(xué)生階段的文字思維能力和寫(xiě)作能力是有效提升語(yǔ)文教學(xué)效果中的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)課堂中的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，也能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)得到積累，運(yùn)用模仿和創(chuàng)新來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作和文字思維能力。另外，在進(jìn)行新課導(dǎo)入的過(guò)程中，教師還需要合理運(yùn)用課本內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，對(duì)外界有較強(qiáng)的好奇心，所以通過(guò)導(dǎo)入的方式，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂成為積極參與的空間，在歡聲笑語(yǔ)與合作競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。課本內(nèi)容是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，教師通過(guò)應(yīng)用課本內(nèi)容讓小學(xué)生了解語(yǔ)文課程的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課開(kāi)始之前，教師需要通過(guò)有藝術(shù)性、趣味性的語(yǔ)文課本內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，良好的導(dǎo)入能夠讓學(xué)生有一個(gè)積極的態(tài)度，參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提升學(xué)習(xí)效果。在課本內(nèi)容運(yùn)用過(guò)程中，需要結(jié)合具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。例如，在學(xué)習(xí)課文《草原》的過(guò)程中，老舍先生通過(guò)運(yùn)用大量的比喻句來(lái)描繪草原，營(yíng)造了翠色欲流的美麗景色，這時(shí)一定要重視課前的渲染，深度挖掘課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍

語(yǔ)文是與人們生活非常貼近的一門(mén)學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和各種文字思維方式能夠使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，也能讓其三觀得以樹(shù)立，使其生活素養(yǎng)得到提高。因此，語(yǔ)文課堂應(yīng)用導(dǎo)入方式能夠讓氣氛變得更加活躍，讓每一個(gè)學(xué)生參與其中，感受到語(yǔ)文的魅力。通過(guò)導(dǎo)入的教學(xué)模式，讓學(xué)生覺(jué)得這節(jié)課程與自己的生活和日常相關(guān)聯(lián)，這樣才能讓他們覺(jué)得知識(shí)是有用的，從而充滿學(xué)習(xí)樂(lè)趣。課堂上教師可以通過(guò)提前設(shè)計(jì)一些導(dǎo)入內(nèi)容，應(yīng)用多媒體等技術(shù)設(shè)備來(lái)增強(qiáng)導(dǎo)入的有效性，同時(shí)在課堂中要應(yīng)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)課堂導(dǎo)入小組討論的方式也能讓學(xué)生有一個(gè)積極活躍的課堂氛圍。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到課堂中來(lái)，通過(guò)導(dǎo)入與課堂內(nèi)容的有效結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂真正成為學(xué)生的主場(chǎng)，在課堂中發(fā)表自己的見(jiàn)解。例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這一課時(shí)，教師可以在課程進(jìn)入前對(duì)多個(gè)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生之間溝通交流，詢問(wèn)不同學(xué)生是如何過(guò)春節(jié)，能夠使小學(xué)生的注意力更強(qiáng)，帶著疑問(wèn)學(xué)好本堂課。

三、讓知識(shí)貼近生活

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師很少運(yùn)用導(dǎo)入的教學(xué)模式，學(xué)生不能積極地參與到課堂中來(lái)，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。而通過(guò)導(dǎo)入的方式，能夠讓學(xué)生在動(dòng)腦的過(guò)程中積極參與進(jìn)來(lái)。在導(dǎo)入中要加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠全身心投入，得到良好的成果。小學(xué)生對(duì)生活內(nèi)容了解比較多，語(yǔ)文也是生活的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該讓教學(xué)知識(shí)更貼近生活。課堂的導(dǎo)入要盡量貼近日常生活，讓學(xué)生從導(dǎo)入中掌握語(yǔ)文知識(shí)，更理解生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生根據(jù)自己的方式方法來(lái)對(duì)不同導(dǎo)入進(jìn)行理解，從而更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)以致用是一切學(xué)習(xí)的目的，而語(yǔ)文更加注重應(yīng)用，所以將導(dǎo)入與平常生活相連接是一個(gè)非常重要的過(guò)程。通過(guò)與生活中的例子緊密相連能夠讓小學(xué)生深刻理解到語(yǔ)文的含義，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維方式和綜合思考能力，使教學(xué)效果更加理想。例如，在學(xué)習(xí)課文《四季》的過(guò)程中，教師可以在課前應(yīng)用多媒體等設(shè)備播放春夏秋冬的美景，吸引學(xué)生注意力，也讓學(xué)生通過(guò)私下自己找閱讀內(nèi)容來(lái)進(jìn)行本堂課程的提前預(yù)習(xí)，并在上節(jié)課預(yù)留寫(xiě)作作業(yè)，對(duì)內(nèi)心的春夏秋冬進(jìn)行描寫(xiě)，將課文中的內(nèi)容進(jìn)行延伸，豐富小學(xué)生的想象力，從而創(chuàng)作出屬于自己的作品，這樣能夠豐富學(xué)生的讀寫(xiě)形式，還能促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

綜上所述，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是豐富多彩的，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上應(yīng)用新課程的有效導(dǎo)入可以使教學(xué)效果變得更加理想。通過(guò)豐富有趣的課堂導(dǎo)入內(nèi)容，能夠讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，在教師的精心準(zhǔn)備下，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。