尚連云

【摘 要】 隨著新課程的不斷改革與發(fā)展，關(guān)于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)也不斷展開了新的探究，在當(dāng)今新課程改革下的小學(xué)語文課堂中要改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就要求老師首先能夠轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，運用新型的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來進(jìn)行課堂的教學(xué)，學(xué)生也要改變對古詩詞的看法，逐漸去適應(yīng)新的教學(xué)節(jié)奏，把自己的思想情感帶入古詩詞的學(xué)習(xí)中，通過對詩詞的理解去體會詩人所要表達(dá)的感情，從中培養(yǎng)出自己的理解能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;古詩文教學(xué);情感培養(yǎng)

小學(xué)語文課可以培養(yǎng)學(xué)生一定的情感表達(dá)能力，尤其是對古詩詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從詩人筆下所描寫的畫面與場景中理解到所表達(dá)的思想情感，從而讓自己的精神領(lǐng)域有所升華，也讓自己的能力在課堂學(xué)習(xí)的過程中得以提升。所以小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)至關(guān)重要，接下來我們對新課程古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力與情感展開一系列的探究。

一、小學(xué)語文古詩文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的重要意義

在時代教育的不斷改進(jìn)之下，學(xué)校以及教育界開始對語文學(xué)科的關(guān)注越來越多，語文學(xué)科不僅可以培養(yǎng)學(xué)生出一定的思維想象能力和理解能力，還能夠在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的傳統(tǒng)文化知識，所以老師在平時的教學(xué)課堂中要能夠積極帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行靈活性的學(xué)習(xí)，而不是按照傳統(tǒng)的較為古板的教學(xué)方式，只是一味地讓學(xué)生去讀課文、去寫字，這種方式是不能夠進(jìn)行語文的有效學(xué)習(xí)的，老師要能夠使用正確的教學(xué)方法來讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到語文的精髓。作為我們國家?guī)浊陙沓恋硐碌膶氋F文化財富，更需要老師和學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的語文能力和語文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對于語文古詩詞的熱愛和極大的學(xué)習(xí)興趣，這也在一定程度上響應(yīng)了新課程的改革要求。

二、如何在當(dāng)今小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的情感能力

1.理解古詩詞的每個字句

很多小學(xué)生在初次學(xué)習(xí)古詩詞的過程中產(chǎn)生一定的排斥心理，這是因為大多數(shù)古詩詞中的字詞對于學(xué)生來說理解比較枯燥，在不能理解文意的情況下進(jìn)行古詩詞的學(xué)習(xí)一定是比較困難的，所以老師在課堂的教學(xué)中首先要做的就是讓學(xué)生理解每個字或者每句話的具體意義，很多古文中的字都有不同的解釋，學(xué)生要能夠理解每個字在不同語境的不同意思，然后聯(lián)系上下文對整篇詩詞有比較全面的理解，在這個基礎(chǔ)上對古詩詞中更深層次地理解就會變得很容易，通過詩詞的內(nèi)容去體會詩人所要表達(dá)的思想感情，所以老師在這個學(xué)習(xí)過程中要對學(xué)生有足夠的耐心，通過引導(dǎo)學(xué)生一直反復(fù)朗讀、反復(fù)理解，經(jīng)過多次的閱讀以及老師的講解之后，學(xué)生一定會對古詩詞的學(xué)習(xí)有新的改進(jìn)和新的理解。在學(xué)生達(dá)到這個程度之后，老師繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行古詩詞的閱讀，學(xué)生在理解了古詩詞的意思以及詩人所要表達(dá)的思想感情之后帶著自己的理解再去進(jìn)行古詩詞的閱讀就會從中體會出自己所理解的知識。除此之外老師還要確保每個學(xué)生對詩詞的意思有深刻的理解，對于比較難理解的詞匯要耐心去給學(xué)生解讀，學(xué)生也要去收集整理這些比較難以理解的詞匯，把它們在不同詩詞中的不同意思整理出來，方便之后復(fù)習(xí)。

2.通過朗誦古詩詞掌握詩人表達(dá)的情感

要想從古詩詞中學(xué)習(xí)到詩人所要表達(dá)的情感就要不斷帶領(lǐng)學(xué)生去朗誦，通過帶有感情的朗讀才能夠從中體會到詩人所表達(dá)的思想情感。老師在引導(dǎo)學(xué)生對詩詞朗誦的過程中也要掌握一定的方法，在把握好每個字詞的讀音的基礎(chǔ)上要能夠把情感通過聲音的高低程度或者節(jié)奏感表達(dá)出來。要想真正理解并且學(xué)到一定的知識，反復(fù)練習(xí)是最佳的方式，同時也是最有效的方法，在小學(xué)語文教學(xué)中也是如此，學(xué)生剛開始接觸古詩詞的時候，必然會出現(xiàn)一些不適應(yīng)或者不感興趣的情況，這種情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)只會讓學(xué)生一頭霧水，不但不能夠理解和學(xué)習(xí)到古詩詞中的知識，更不會從中領(lǐng)悟到古詩詞中所體現(xiàn)出來的傳統(tǒng)文化知識。所以老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦的過程中要反復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練，一方面可以讓學(xué)生對詩詞有更深刻的理解，另一方面也會培養(yǎng)出學(xué)生一定的欣賞能力。

3.適當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的古詩詞情境來學(xué)習(xí)

語文是一門內(nèi)涵十分豐富的學(xué)科，它的表現(xiàn)形式是多種多樣的，很多老師會通過多媒體來給學(xué)生以視覺的形式把文章的內(nèi)容展現(xiàn)出來，這樣確實可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但是，要想真正把它的內(nèi)涵學(xué)透徹，光從視覺形式是不夠的，還要從創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的形式去學(xué)習(xí)語文。現(xiàn)實中，很多好的語文作品都可以用來演講或者誦讀來表現(xiàn)，這是因為這些作品中存在很多作者表達(dá)的情感，但是這種情感光從視覺是沒有辦法完全展示出來的，還要能夠把它讀出來，并且按照作者所要表達(dá)的感情讀出來，這樣才會對文章有更深刻的理解。而這種演講或者誦讀的形式就是一個很好的學(xué)習(xí)情境，在演講的過程中，老師起到引領(lǐng)學(xué)生的作用，通過自己有感情地朗讀來把詩人所要表達(dá)或者描述的情感表達(dá)出來，在老師進(jìn)行朗讀完之后再去引導(dǎo)學(xué)生自己去對古詩詞進(jìn)行朗誦，學(xué)生一定會有更好的理解和體驗。

總而言之，在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行古詩詞的教學(xué)是至關(guān)重要的，既是新課程改革之下的必要任務(wù)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化理解的一個方式。而這個階段中的學(xué)生對于一些古文的理解難免會有一些困難，所以老師要能夠起到好的帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

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