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        數(shù)學課堂中的數(shù)學情感培養(yǎng)研究

        2016-11-19 17:26:06郝思良
        成才之路 2016年33期
        關(guān)鍵詞:情感培養(yǎng)培養(yǎng)策略數(shù)學

        郝思良

        摘 要:培養(yǎng)學生的數(shù)學情感對學生基礎素質(zhì)以及身心認知發(fā)展十分重要。文章立足數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀,研究數(shù)學課堂教學中的數(shù)學情感培養(yǎng)策略,以培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和學習興趣。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學;課堂教學;情感培養(yǎng);培養(yǎng)策略

        中圖分類號:G623.5 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2016)33-0079-01

        當前,學生的身心素質(zhì)發(fā)展還不夠完善,非常容易受外界事物的影響,因此,培養(yǎng)學生的數(shù)學情感便顯得十分重要。同時,很多學生普遍認為數(shù)學學科太難,對數(shù)學學習缺乏足夠的興趣,甚至害怕上數(shù)學課,這就需要教師重視學生的內(nèi)在感受,靈活采取多種教學方式,培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和學習興趣。

        一、 激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

        在數(shù)學教材中,很多定理和性質(zhì)內(nèi)容都十分抽象,不易于理解,學生常常搞不明白這些定理和性質(zhì)的來龍去脈,經(jīng)常死記硬背公式,并不能靈活使用這些公式,在數(shù)學中學習陷入死胡同,對數(shù)學越來越不感興趣,產(chǎn)生畏難情緒。針對這種情況,教師應該根據(jù)學生的身心發(fā)展特點和興趣愛好,合理設計和安排教學內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣。例如,“三角形兩邊之和大于第三邊”是數(shù)學中的重要知識點,部分學生從直觀上很難相信這一事實。這時,教師可以鼓勵學生任意攜帶或者畫出大小不一的三角形,要求學生對三角形的每個邊進行測量,無論他們怎么量,怎么計算,任意選擇三角形的兩個邊對其長度進行相加,總和總是大于第三邊。這樣,就使學生既明白了該定理的內(nèi)涵,又加深了印象。這種教學模式極大地調(diào)動了學生課堂參與的積極性,使抽象的知識變得更加容易理解,取得了良好的教學效果。

        二、 不斷提升教師的數(shù)學情感修養(yǎng)

        小學生在價值觀形成初期,往往對新鮮事物充滿好奇,很喜歡模仿別人的行為舉止。教師是學生經(jīng)常接觸的人,而且教師的權(quán)威性、專業(yè)知識能力和個人魅力往往能吸引學生,其一言一行會深深地影響著學生的言行,讓他們把老師當成自己模仿的對象。為了更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學情感,教師應該嚴于律己,從自身做起,不斷提升自身的數(shù)學情感修養(yǎng)。在課堂中,教師對數(shù)學的熱情將會潛移默化地感染每位學生,使學生自覺地集中注意力,逐漸產(chǎn)生數(shù)學情感,意識到數(shù)學學習的快樂和美妙之處,從而更加愉快地投入到數(shù)學學習中去。

        三、 合理創(chuàng)設數(shù)學教學情境

        課堂教學是學生學習數(shù)學知識的主要場所,教師應合理利用每節(jié)課,根據(jù)學生的學習特點及教學內(nèi)容需要,適當?shù)貏?chuàng)設一些教學情境。教學情境需要教師事前進行精心準備和構(gòu)思,通過向?qū)W生巧妙設置問題,引導學生不斷思考,營造輕松良好的教學環(huán)境。每當學生思考到一個問題的答案時,自信心便會大增,能夠直接看到自己的進步,使喜悅感轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在學習動機。以“雞兔同籠”這一教學案例為例,將小雞和兔子關(guān)在同一個籠子里,已知總共有45個頭,116只腳,問小雞和兔子的數(shù)量各是多少?學生初次面對這一問題時,由于找不到解決問題的出口,會面面相覷無從下手。這時教師說:“現(xiàn)在你們45人,假設每個人都是兔子,可先把前面的兩條腿抬起來。”學生聽了十分好奇,紛紛按照老師的要求抬起來了兩條腿。這時教師又說:“小雞和兔子的腿數(shù)變得一樣了,45個頭總共多少只腳?”學生很快便計算出來是90只腳,教師又問:“和原來腳的數(shù)量相比明顯少了,其他腳去哪里了呢?”學生很快反應過來,其他的腳便是兔子的腳(116-90)/4=13只,通過計算得出共有13只兔子,問題便迎刃而解。這種奇妙的教學情境和問題思考方式使學生在趣味中領略到了數(shù)學的魅力,有助于培養(yǎng)和鍛煉學生的思維方式與探究能力。

        四、 緊密結(jié)合生活實際開展數(shù)學教學

        數(shù)學中的很多知識與生活緊密聯(lián)系、密不可分,培養(yǎng)學生的數(shù)學情感可以從生活入手,利用生活中常見的物品和案例輔助教學活動的順利開展,更容易拉近學生和數(shù)學之間的距離,使學生對數(shù)學知識感到不再陌生。例如,教師在講解“垂直的定義”這一教學環(huán)節(jié)時,可以讓學生先仔細觀察教室周圍的道具,并向?qū)W生提問:門邊和地面、直尺緊挨著的兩邊為什么是垂直的?學生經(jīng)過仔細觀察發(fā)現(xiàn),無論是門邊和地面,還是直尺兩邊,垂直的共同點是都是直線,并且都相交有一個共同點。然后教師讓學生對角進行測量,學生測量得知都是90°,從而得出垂直的定義,理解了垂直構(gòu)成的必要條件。通過與生活緊密聯(lián)系,學生能夠從生活中隨處發(fā)現(xiàn)數(shù)學的例子,更好地理解所學的知識,學以致用。

        五、 積極開展數(shù)學活動

        與其他學科不同,數(shù)學對于科學性和嚴謹性要求很多,具有較強的抽象性,學生很難想象和理解相關(guān)的定理和公式,導致他們普遍害怕學習數(shù)學。學生普遍好動好玩,具有很強的競爭好勝心理,教師可以適當開展數(shù)學競賽活動,調(diào)動學生的參與和學習熱情。

        六、結(jié)束語

        綜上所述,在數(shù)學課堂教學中,培養(yǎng)學生數(shù)學情感符合現(xiàn)代新課改和素質(zhì)教育的發(fā)展要求,值得在數(shù)學教學中大力提倡和推廣。教師應該樹立正確的教學觀念,重視學生的數(shù)學情感培養(yǎng),不斷轉(zhuǎn)變和優(yōu)化教學模式和教學風格,從全方位激發(fā)學生的學習興趣,使學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,進而提升他們的數(shù)學成績。

        參考文獻:

        [1]黃運來.在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學情感[J].廣西師范學院學報:自然科學版,2009(07).

        [2]黃潘文.在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學情感[J].四川教育學院學報,2006(08).

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