張建香

摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯思維非常強(qiáng)的學(xué)科，要想教好這門學(xué)科，教師必須注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。興趣愛好以及思維能力二者之間是彼此促進(jìn)、緊密聯(lián)系的。所以教師在教學(xué)過程中要兩者兼顧，不能顧此失彼，以此來提高教學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；思維能力；發(fā)展

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）33-0033-01

教育家贊可夫認(rèn)為：成功的教育一定是注重對學(xué)生思維能力以及創(chuàng)造力培養(yǎng)的教育。而數(shù)學(xué)是一門對邏輯思維要求極強(qiáng)的學(xué)科，注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，興趣和思維能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺一不可。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1. 通過對觀察能力的培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生要想增加知識，提高能力，就必須具備一定的觀察能力。因此，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物，學(xué)會透過現(xiàn)象看到本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律。任何知識的掌握都是在對事物觀察基礎(chǔ)上獲得的，如果沒有觀察，學(xué)生就缺乏想象力，相應(yīng)的如果沒有觀察，學(xué)生就缺乏創(chuàng)造力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

2. 通過采用教具來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

因為學(xué)生自身實際情況的影響，他們會對形象的事物比較感興趣，對于那些抽象的事物則比較反感。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師僅僅通過口頭講授以及描述有時會較為抽象，并不能讓學(xué)生完全理解，甚至還會出現(xiàn)理解偏差。因此，為了提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生更好地理解知識，教師可借助教具來開展教學(xué)。教具可以使抽象的知識更加直觀，從而使學(xué)生直觀理解教師講授的知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)數(shù)字的分解與組合時，教師可使用5塊小木方讓學(xué)生自己動手，這樣不僅使知識掌握得更加牢固，同時也使動手能力得到了較好的培養(yǎng)。在以后教學(xué)中遇到相似的問題時，教師一樣可以用教學(xué)道具來有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 通過對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

不少數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中一味地講授理論知識，而不重視學(xué)生操作能力的訓(xùn)練。例如，在教學(xué)長度單位“米”“分米”及“厘米”時，若教師只是通過死記硬背的方式讓學(xué)生來學(xué)習(xí)和記憶，學(xué)生對長度單位的理解和記憶可能并不深刻。而教師若能讓學(xué)生親自量一下身邊物體如課桌、書本以及鉛筆等的長度或者是寬度的話，那么相信學(xué)生一定會深刻理解這些長度單位并牢牢記住。再如，為了理解以及區(qū)分“米”以及“千米”二者的區(qū)別，教師可以給學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生測量教室與其家的距離并在課堂上進(jìn)行結(jié)果展示。又如，在學(xué)習(xí)重量單位“千克”以及“克”時，教師可叫幾個學(xué)生在課堂上稱一下硬幣和磚頭的重量，然后再讓每個學(xué)生回家再稱一下。這種親身操作的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

1. 通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生思維興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生迸發(fā)出強(qiáng)大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣最濃、熱情最高漲的時候，就是其處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的時候。因此，教師在備課時要根據(jù)學(xué)生實際、教材知識以及個人教學(xué)優(yōu)勢，精心設(shè)計能引起學(xué)生思維興趣的問題。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”一課時，為了使學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)，教師可以先通過粉筆來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行導(dǎo)入。教師可先讓學(xué)生一根一根的數(shù)粉筆，當(dāng)學(xué)生參與度非常高時，教師可突然將一根粉筆從中間掰開，然后提問一半粉筆要怎樣表示呢？此時學(xué)生迫切想知道答案，教師就可趁機(jī)引出新課。這樣，在課堂剛開始時就引起學(xué)生對新知識的興趣，會有很好的課堂教學(xué)效果。

2. 通過對學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生思維能力

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生不僅要具備條理性思考問題的能力，而且要具備完整表達(dá)思維過程的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識及技能，其目的是為了進(jìn)一步培養(yǎng)思維能力。因此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)數(shù)學(xué)知識及技能的基礎(chǔ)上，有目的有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)問題敘述出來，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。如在做應(yīng)用題時，教師可先讓學(xué)生認(rèn)真審題，找出已知條件和問題，然后分析問題涉及到的數(shù)量關(guān)系，最后再用條理分明、清晰以及準(zhǔn)確的語言將解題思路以及具體步驟完整表達(dá)出來。這樣的訓(xùn)練與指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)語言能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，邏輯思維強(qiáng)是數(shù)學(xué)學(xué)科的最大特色，而興趣又是做好一切事情必不可少的前提。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、開發(fā)學(xué)生的大腦，讓其從小養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和各項能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]何佳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（17）.

[2]范強(qiáng).在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].吉林教育，2015（01）.

[3]王立英.數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及能力培養(yǎng)[J].成都大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2009（02）.

[4]戚淑姣.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2006（04）.