鄺敏靜

【摘 要】 小學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望，在德育教學(xué)中貫徹落實“立德樹人”之思想，是全面深化小學(xué)德育教學(xué)改革的思想保障。本文從“立德樹人”的實踐意義出發(fā)，從轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容等方面，具體論述了“立德樹人”教育思想在小學(xué)德育教學(xué)中的實踐策略。

【關(guān)鍵詞】 立德樹人;德育教學(xué);實踐策略

小學(xué)生處于個性發(fā)展的特殊時期，教師應(yīng)堅持“立德樹人”的教育思想，以學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，將“立德樹人”貫穿于德育教學(xué)全過程，從而深化新時期德育教學(xué)改革事業(yè)的發(fā)展。

一、“立德樹人”在小學(xué)德育教學(xué)中的實踐意義

德育教學(xué)是小學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，是貫徹落實“立德樹人”教育思想的重要途徑。因此，在新的教學(xué)視域之下，通過教學(xué)理念的創(chuàng)新，夯實德育教學(xué)的基礎(chǔ)，在“立德樹人”的教學(xué)思想及目標(biāo)的保障之下，推進小學(xué)德育教學(xué)改革發(fā)展。

1.“立德樹人”為小學(xué)德育教學(xué)提供了思想保障

小學(xué)生處于個性發(fā)展的特殊階段，德育教學(xué)的實效性，在于學(xué)生養(yǎng)成什么樣的道德習(xí)慣、形成了什么樣的品質(zhì)，這些都是對于“立德樹人”的具體實踐。在新課改的大背景之下，小學(xué)德育教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思維，在“立德樹人”的教育思想中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，將德育貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。因此“立德樹人”是德育教學(xué)的思想載體，是今后德育教學(xué)的思想保障。

2.“立德樹人”為小學(xué)德育教學(xué)提供了目標(biāo)導(dǎo)向

傳統(tǒng)德育教學(xué)停留于“怎么教”，而“立德樹人”的教育思想，要求德育教育應(yīng)從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，在“怎么教”的同時，落實“如何教好”，發(fā)揮德育在學(xué)生成長、成才中的重要作用。在多元化的社會環(huán)境之下，小學(xué)生的成長環(huán)境發(fā)生了較大改變，小學(xué)教育的開展更加強調(diào)“德育”在整個教學(xué)體系中的重要作用。小學(xué)生是祖國的希望，民族的未來，“立德樹人”的目標(biāo)導(dǎo)向，要求教育教學(xué)要以“德”“才”兼?zhèn)錇橐劳校茉鞂W(xué)生完整的人格，發(fā)揮德育在學(xué)生培育中的有效作用。因此，“立德樹人”的教學(xué)思想為小學(xué)德育教學(xué)提供了目標(biāo)導(dǎo)向，小學(xué)德育教學(xué)的出發(fā)點、落腳點就是在于“立德”與“樹人”，為國家培育有思想、有品質(zhì)、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者、接班人。

二、“立德樹人”教育思想在小學(xué)德育教學(xué)中的實踐策略

“立德樹人”教育思想在小學(xué)德育教學(xué)中的實踐，可從以下幾個方面展開：

1.滲透：轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，滲透“立德樹人”理念

教師應(yīng)在思想上進行轉(zhuǎn)變，將德育貫穿于實踐教學(xué)之中，發(fā)揮德育課堂的教學(xué)作用。一是轉(zhuǎn)變。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，以新的教學(xué)思維，落實“立德樹人”的教學(xué)理念，通過師生之間的良性互動，更好地輸入德育教學(xué)內(nèi)容，提高德育在學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)中的滲透力;二是創(chuàng)設(shè)。教師要創(chuàng)設(shè)開放式的課堂空間，結(jié)合學(xué)生的生活實際，在言傳身教的課堂環(huán)境中，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的生成;三是落實。教師要落實“德育”教學(xué)面，即強化德育教學(xué)在學(xué)科體系中的重要性，合理優(yōu)化德育課程設(shè)計，將德育教學(xué)滲透于各個學(xué)科領(lǐng)域，全面落實德育教學(xué)工作，為學(xué)生培育良好的道德品行提供有力保障。

2.創(chuàng)新：創(chuàng)新教學(xué)方法，貫徹“立德樹人”思想

教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)的方式。在互動探究、課外拓展等教學(xué)模式之下，全面貫徹落實“立德樹人”思想。以任務(wù)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，盤活僵化的德育課堂，讓“立德樹人”更好地貫徹于教學(xué)之中;以情境為載體，創(chuàng)設(shè)問題情境課堂，讓德育課堂教學(xué)更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在《我的祖國》的德育主題教學(xué)中，教師的教學(xué)導(dǎo)入，不是僵硬的知識灌輸，而是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生愛國主義情懷的培養(yǎng)。為此，教師創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)，在問題情境中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師利用多媒體，利用視頻資料，向?qū)W生播放近幾年中國在科技、文化、經(jīng)濟等領(lǐng)域的發(fā)展成果，讓學(xué)生感受中國“制造”。在觀看情境的同時，教師創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們知道這些科技成果嗎？結(jié)合生活實際，談?wù)勛约旱母邢?。學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，展開討論、思考，以科技的視角，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知中國的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想，樹立遠(yuǎn)大志向，這些優(yōu)秀的品質(zhì)、遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，都是“立德樹人”的貫徹落實，在德育教學(xué)中，更加突出學(xué)生對于世界的認(rèn)知，以及道德品質(zhì)的形成。

3.優(yōu)化：優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實踐“立德樹人”精神

小學(xué)教育教學(xué)要突破僵化的教學(xué)形態(tài)，通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，為“立德樹人”的實踐創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件。傳統(tǒng)文化是德育的重要載體，而在實際教學(xué)中卻缺乏融入，導(dǎo)致德育教學(xué)內(nèi)容“淡薄”，沒有文化元素的支撐。為此，在小學(xué)德育教學(xué)中，應(yīng)在傳統(tǒng)文化中滲透“立德樹人”思想，將傳統(tǒng)文化元素作為“立德樹人”的重要載體，提高德育教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)中，組織開展傳統(tǒng)文化講座;開展“國學(xué)知識”競賽等活動。以傳統(tǒng)文化作為落實“立德樹人”思想的重要途徑。例如，學(xué)校在“傳統(tǒng)文化+德育”的教學(xué)創(chuàng)設(shè)中，可以開展以《三字經(jīng)》《論語》等為主題的課程教學(xué)，在課程體系的優(yōu)化與調(diào)整中，更好的保障“立德樹人”教育的完整性、連貫性。

綜上所述，小學(xué)德育教學(xué)的優(yōu)化與調(diào)整，應(yīng)以“立德樹人”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，落實學(xué)生“全面發(fā)展”的教學(xué)要求。傳統(tǒng)小學(xué)德育教學(xué)形式單一、“立德樹人”實踐不足，影響德育教學(xué)的實效性。以新的教學(xué)思維、新的教學(xué)維度，創(chuàng)新德育教學(xué)形態(tài)，在開放式多元化的教學(xué)空間，貫徹落實“立德樹人”教學(xué)思想，盤活小學(xué)德育教學(xué)。

【參考文獻】

[1]甄曉允.小學(xué)班級管理中立德樹人理念的有效融入[J].中國校外教育，2019（30）：55-56.

[2]周華軍.立德樹人——談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育[J].課外語文，2019（25）：195-196.