劉陶挺

摘 要：數(shù)學(xué)在小學(xué)階段的學(xué)校教育中是一個極其重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其重要性和必要性不言而喻，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新也是教學(xué)改革的主要難點，尤其是在提高學(xué)習(xí)主動性這一方面。數(shù)學(xué)教師必須關(guān)注課堂趣味性教學(xué)的創(chuàng)新，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂。文章對數(shù)學(xué)課堂中的趣味性教學(xué)進行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性教學(xué);高效課堂;學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠主動地融入到教學(xué)氛圍中，真正有所收獲。本文基于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對增強數(shù)學(xué)課堂趣味性的措施進行探討。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)對于很多學(xué)生而言都可以稱得上學(xué)習(xí)道路上的“攔路虎”。一方面，學(xué)生開始正式接觸數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，體會并且養(yǎng)成數(shù)學(xué)邏輯思維，這種全新的思維模式是一個極大的挑戰(zhàn)。因此，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量成為了廣大數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注并且著力提高的重要方面。另一方面，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這種抽象性、邏輯性較強的知識無疑是枯燥的，對自制力不強、專注度不高、極容易被新奇事物所吸引的學(xué)生來說更是如此。而部分數(shù)學(xué)教師并沒有意識到這一問題，無論是數(shù)學(xué)課堂的主要內(nèi)容還是講解的方式都沒有在趣味性方面做出符合學(xué)生發(fā)展特點的創(chuàng)新和改變，這也導(dǎo)致學(xué)生無法集中注意力，從而降低了課堂教學(xué)的效率。除此之外，數(shù)學(xué)課堂上過分注重理論知識的講解也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的主要問題之一。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，理論知識作為整個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻，但是數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在理論的層面，而忽略了對學(xué)生的思維能力、解題能力、分析能力等方面的綜合培養(yǎng)。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，才是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，而只注重理論講解的數(shù)學(xué)課堂不僅效率不高，也使得數(shù)學(xué)教學(xué)失去了其本身的魅力，在學(xué)生面前失去了吸引力。因此，改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生在課堂上的專注度勢在必行。而要實現(xiàn)這個目標(biāo)，則需要教師在實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的趣味性教學(xué)上下功夫。

二、增強數(shù)學(xué)課堂趣味性的措施

1.采用情境式教學(xué)手段，營造輕松課堂氛圍

情境式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師既可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中借助創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的好奇和興趣，也可以在講解的過程中結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生用熟悉的場景記憶和理解晦澀的知識，以提高學(xué)生對知識的理解程度。但是，運用情境式教學(xué)也對教師提出了更高的要求。首先，需要教師明確目標(biāo)，并且真正理解情境式教學(xué)這一理念，始終秉持技術(shù)為目的服務(wù)的觀念，立足于強化教學(xué)效果這一基本點來組織教學(xué)活動。其次，教師必須要避免陷入形式主義的陷阱，將過多的精力和注意力集中在情境創(chuàng)設(shè)上，從而忽略了教學(xué)內(nèi)容這一核心，本末倒置。再次，教師在進行情境創(chuàng)設(shè)的過程中必須要充分地了解學(xué)生的基本情況，尤其是對學(xué)生的興趣愛好等方面要有一定的了解。只有在這樣的前提下，創(chuàng)設(shè)出來的情境才能夠吸引學(xué)生注意力，活躍課堂教學(xué)氛圍，從而提高數(shù)學(xué)課堂趣味性。

2.采用參與式課堂模式，針對學(xué)生能力進行培養(yǎng)

實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的趣味性教學(xué)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與度，也是教師應(yīng)該努力的一個重要的方向。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在為學(xué)生講解基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識的同時，也要確保學(xué)生能夠解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并且將這種思維運用于生活中，用以解決生活中的問題。教師可采取主題探究的方式，讓學(xué)生以解決問題為主要目的完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)統(tǒng)計圖這方面的知識時，教師就需要以統(tǒng)計圖相關(guān)的知識為核心選擇一些生活中常見的問題，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方案。在探究過程中，學(xué)生可以在課堂上逐漸擺脫單純的旁觀者和聽講者的角色，開始將自己學(xué)習(xí)到的、逐步掌握的知識運用于解決教師提出的問題。在學(xué)生參與問題解決的過程中，課堂對于學(xué)生的吸引力就能夠迅速增加，使學(xué)生能夠減少受外界因素影響而產(chǎn)生的上課走神現(xiàn)象，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。在這樣的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生不僅能對自己學(xué)習(xí)的目的和結(jié)果有更加清晰的認知，也能更加深刻地體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，并主動探索數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用途徑。

3.采用創(chuàng)新式活動形式，豐富課堂表現(xiàn)形式

要增強課堂教學(xué)的趣味性，除了要在教學(xué)模式、教學(xué)理念等方面進行創(chuàng)新和改變之外，課堂上所采用的教學(xué)手段和教學(xué)活動也至關(guān)重要。學(xué)生仍然處于對規(guī)律性的、系統(tǒng)性的學(xué)校學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)階段，教師在課堂上如果能夠采取一些具有創(chuàng)新色彩的、貼合學(xué)生喜好的教學(xué)活動和手段，不僅能夠幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容，也能夠最大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。所以，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會利用一些新興的技術(shù)和手段，將其運用到日常教學(xué)活動中，使得知識內(nèi)容能夠以一種更加生動的、有趣的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。而在充分利用信息技術(shù)的同時，教師也需要關(guān)注課堂學(xué)習(xí)活動的組織。教師可以將游戲與教學(xué)內(nèi)容、多媒體技術(shù)進行有機結(jié)合，從而使教學(xué)效果最優(yōu)化。這種生動、活潑、有趣的方式能夠讓復(fù)雜的、難以理解的數(shù)學(xué)知識在學(xué)生的腦海中留下更加深刻的印象，從而讓學(xué)生更好地理解知識。

4.采用互動式授課方式，強化師生雙向互動

強化課堂上的師生互動，是提高課堂教學(xué)效率、增強課堂趣味性的重要途徑之一。在數(shù)學(xué)課堂上，部分教師對師生互動的理解和實施還停留在教師和學(xué)生一問一答這個階段。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂上，師生互動要實現(xiàn)教師與班級內(nèi)所有學(xué)生的互動，盡可能地考慮到所有學(xué)生的需求。具體來說，就是要求教師在提問的過程中不以單人的方式進行，而是以集體的方式完成。其形式既可以是小組成員共同討論得出結(jié)果，然后反饋給教師，也可以是教師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進行集體性的思考和討論。這樣的課堂教學(xué)是在師生雙向互動的情況下完成的整體教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性更強，增強了課堂的趣味性，提高了教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)既是難點也是重點，需要教師給予極大的關(guān)注。在實現(xiàn)趣味性教學(xué)這一方面，教師可以通過豐富教學(xué)模式、手段、活動形式等途徑來實現(xiàn)，以達到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

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