楊?lèi)?ài)平

摘 要：快樂(lè)教育是近年來(lái)興起的教育理念，快樂(lè)教育理念在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。文章從快樂(lè)教育理念在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，探究快樂(lè)教育理念在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用策略，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教育;小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文課堂;語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)策略

語(yǔ)文教師在日常教學(xué)工作中應(yīng)充分意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，將快樂(lè)教育理念滲透在課堂中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，全面提升教育工作效果，通過(guò)有效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念意識(shí)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、快樂(lè)教育理念在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

從本質(zhì)上來(lái)講，快樂(lè)教育理念在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，主要就是教師采用有效手段營(yíng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生作為課堂主體，科學(xué)合理地開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力與探究能力。教師可根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩的特點(diǎn)創(chuàng)建出良好的教學(xué)氛圍，將快樂(lè)教育理念的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)。然而，目前的語(yǔ)文教學(xué)中滲透快樂(lè)教育理念還存在一些問(wèn)題，不能確保教學(xué)工作效果。具體體現(xiàn)在：

1.課堂教學(xué)缺乏趣味性

語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師普遍采用灌輸式教學(xué)方式，在課堂中扮演著知識(shí)傳授者的角色，讓學(xué)生被動(dòng)地接收相關(guān)知識(shí)。雖然教師已經(jīng)采用了快樂(lè)教育理念，為學(xué)生興奮地講解知識(shí)，但是，因未能營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，難以從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。一些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中雖然能夠接觸到很多語(yǔ)文知識(shí)，但是不能充分理解知識(shí)的內(nèi)涵與意義，難以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生主體性無(wú)法體現(xiàn)

部分語(yǔ)文教師在課堂中雖然已經(jīng)開(kāi)始采用快樂(lè)教育理念，但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受較為忽視，未能意識(shí)到學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，一味要求學(xué)生按照教師的指導(dǎo)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，難以將快樂(lè)教育理念的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)。

由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教師在課堂中采用快樂(lè)教育理念還存在很多問(wèn)題，不能確保教學(xué)效果。

二、快樂(lè)教育理念在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用措施

目前，雖然一些語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中已經(jīng)采用了快樂(lè)教育理念，但受諸多因素的影響還存在很多問(wèn)題，不能確保教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立正確觀念，將快樂(lè)教育理念合理地融入到課堂中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提升整體教學(xué)質(zhì)量。具體措施為：

1.提升課堂教學(xué)的趣味性

語(yǔ)文教師將快樂(lè)教育理念融入到課堂中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造出良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生在課堂中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文教師應(yīng)重視學(xué)生的興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地開(kāi)展課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)形成濃厚的興趣，并通過(guò)科學(xué)有效的措施培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力，全面增強(qiáng)教學(xué)效果，將快樂(lè)教育理念的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)。如教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，教師可先使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于雷鋒的真實(shí)事跡，使得學(xué)生全面感受到雷鋒的奉獻(xiàn)精神。然后為學(xué)生組織“我要學(xué)雷鋒”的相關(guān)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生扮演“雷鋒”“小孩兒”“老年人”等角色，在角色扮演中學(xué)生互相幫助，在扶持弱者的過(guò)程中體會(huì)到奉獻(xiàn)、助人的快樂(lè)，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生全面掌握課程知識(shí)，還能使學(xué)生形成良好的品格。

2.營(yíng)造良好的課堂氛圍

教師應(yīng)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，將快樂(lè)教育理念融入其中，營(yíng)造出較為良好的課堂氛圍，有效提升教學(xué)效果。教師在課堂中建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造出輕松的環(huán)境，開(kāi)展師生互動(dòng)，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)和情感，快樂(lè)地學(xué)習(xí)各種知識(shí)，這樣能形成良好的教育理念與模式。課堂教學(xué)中為凸顯學(xué)生的主體地位，可以鼓勵(lì)其將自身的情感、思想表達(dá)出來(lái)，不可以一味地尋求問(wèn)題答案，而要根據(jù)課堂知識(shí)內(nèi)容合理進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)快樂(lè)教育理念的滲透與融合提升教育效果。如教學(xué)《彩色的夢(mèng)》時(shí)，教師可先為學(xué)生說(shuō)出自己小時(shí)候的夢(mèng)想，然后引導(dǎo)每位學(xué)生將自己的夢(mèng)想說(shuō)出來(lái)，在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中可以相互探討，共同了解彼此之間的夢(mèng)想與期望，這樣學(xué)生在發(fā)言和表達(dá)的過(guò)程中就能感受到課堂氛圍的愉悅性，提升學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，凸顯學(xué)生主體地位，應(yīng)重視每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓每位學(xué)生都能感受到課堂的愉悅性，這樣有助于將快樂(lè)教育理念的積極作用和優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)措施

語(yǔ)文教師在日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)措施進(jìn)行創(chuàng)新改革，編制完善的教育計(jì)劃方案，采用科學(xué)合理的方式增強(qiáng)整體教育效果，將優(yōu)秀的教學(xué)評(píng)價(jià)方式作用充分發(fā)揮出來(lái)。教師采用快樂(lè)教育理念，在課堂評(píng)價(jià)期間應(yīng)該重視學(xué)生的內(nèi)心感受，給予學(xué)生一定的尊重，使得學(xué)生在教育評(píng)價(jià)的過(guò)程中形成快樂(lè)體驗(yàn)，不再恐懼課堂評(píng)價(jià)和考試，而是樂(lè)于參與其中。如教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，教師可先為學(xué)生播放關(guān)于小壁虎的圖片與視頻，然后對(duì)其提出問(wèn)題：小壁虎有什么特點(diǎn)呢？小壁虎為什么要借尾巴呢？在提出這些問(wèn)題之后，學(xué)生可以按照視頻或者圖片中的內(nèi)容做出解答。此階段將學(xué)生分成幾個(gè)探討小組，每個(gè)小組的學(xué)生均可以根據(jù)教師所提出的問(wèn)題相互探討，在探討之后回答教師所提出的問(wèn)題，然后教師逐一進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生之間也可以相互評(píng)價(jià)。這樣不僅能夠在評(píng)價(jià)的過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的氛圍，還能全面提高教學(xué)效果，發(fā)揮快樂(lè)教育理念的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與相關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，將快樂(lè)教育理念應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)還存在很多問(wèn)題。在課堂上，如果難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快樂(lè)教育理念應(yīng)用效果就差。因此，教師應(yīng)探究快樂(lè)教育理念在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用策略，提升課堂教學(xué)的趣味性，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)措施，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，使其感受到課堂的快樂(lè)和愉悅，這樣才能讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

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