【摘要】英語是小學(xué)階段的重要教學(xué)課程，在小學(xué)階段英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生年紀較小，語言組織能力較差，導(dǎo)致小學(xué)英語寫作教學(xué)成效難以有效提升。針對此類現(xiàn)狀，在閱讀教學(xué)背景下，要對小學(xué)英語寫作教學(xué)對策進行探析，提高學(xué)生學(xué)習成效。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);小學(xué)英語;寫作教學(xué);對策

【作者簡介】孫高陽，江蘇省靖江市生祠中心小學(xué)。

在英語學(xué)習中，聽、說、讀、寫是重要基礎(chǔ)能力，其中寫作教學(xué)占有重要位置，對培育學(xué)生學(xué)習思維能力具有重要作用。小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習初始階段，對英語學(xué)習水平提升具有重要作用。在寫作教學(xué)中，教師要全面優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生進行引導(dǎo)，突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生能積極學(xué)習表達，不斷優(yōu)化寫作方法，提高英語學(xué)習綜合成效。

一、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生思維能力

英語屬于語言類學(xué)科，具有階段性教育特征，學(xué)生在學(xué)習中難以在較短時間內(nèi)獲取良好的教育成效。所以當前教師在閱讀教學(xué)過程中要注重實施多元化引導(dǎo)，對學(xué)生寫作興趣進行培育，這樣能全面調(diào)動學(xué)生寫作思維能力。在具體教學(xué)中，教師要注重適度開展寫作訓(xùn)練。在訓(xùn)練中通過形象化、直觀化圖片提高學(xué)生學(xué)習注意力，引導(dǎo)學(xué)生在良好的興趣驅(qū)動下學(xué)習探究，對生活中各類簡單內(nèi)容與事物進行具體描述。在此過程中，如果學(xué)生遇到較大困難，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，之后進行小組討論與班級討論。在教學(xué)過程中還要引入相應(yīng)的問候語，引導(dǎo)學(xué)生對英語字母以及表達符號靈活應(yīng)用。

比如在學(xué)習譯林版小學(xué)英語“My family”時，可以指導(dǎo)學(xué)生描寫與家庭生活相關(guān)的作文。在教學(xué)課程導(dǎo)入過程中，教師可以提出下列問題：“How many members are there in your family？ Can you tell us about your family life？ Who do you like best？ How is your relationship？”在教學(xué)中要全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生表達欲望。然后通過短文填空方式引導(dǎo)學(xué)生明確寫作思路，對全文進行分析，促使寫作難度不斷降低，提高學(xué)生寫作自信心。教師在課余時間，還能指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類主題的英語短故事，或是瀏覽英文圖畫冊，在閱讀基礎(chǔ)上豐富學(xué)習認知，對學(xué)生觀察判斷、分析推理、歸納總結(jié)思維能力進行鍛煉，在閱讀中寫作、在寫作中融入閱讀教學(xué)，提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。

二、在閱讀教學(xué)中提供更多寫作素材，拓寬學(xué)生英語學(xué)習視野

在小學(xué)英語高效化寫作教學(xué)中，要補充更多豐富的寫作素材，在閱讀教學(xué)背景下，要注重實施讀寫結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生高效化閱讀。通過閱讀積累更多寫作素材，促使學(xué)生寫作視野能全面拓寬，提高學(xué)生英語表達能力。在此過程中，教師要充分發(fā)揮出主導(dǎo)作用，基于教材主體內(nèi)容，輔助開展課外閱讀，擬定明確的教學(xué)目標，采取各類教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生能全面掌握文本重點詞匯與關(guān)鍵語句，為學(xué)生高效化學(xué)習奠定基礎(chǔ)。此類方式能有效轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習中的中式英語問題，使其在語法結(jié)構(gòu)中實現(xiàn)規(guī)范化發(fā)展。教師還可以基于仿寫來解決漢語語法學(xué)習的影響，提高學(xué)生寫作興趣。例如在“Happy New Year”教學(xué)過程中，可以為學(xué)生補充各項課后活動寫作素材，包括提供各類新年禮物、設(shè)定新年相關(guān)的情境對話、閱讀節(jié)日相關(guān)的故事、播放新年快樂相關(guān)的英文歌曲等。在已有教材基礎(chǔ)上進行教學(xué)引導(dǎo)，通過文本內(nèi)容激發(fā)學(xué)生寫作積極性，引入更多短篇故事，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習視野。在此過程中，可以通過“Happy New Year，This is for you，Helen。Whats this？Its a doll。”此類文本內(nèi)容對話提高學(xué)生學(xué)習興趣，再補充各類小故事，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習視野。在此階段要引導(dǎo)學(xué)生加深句子結(jié)構(gòu)學(xué)習印象，組織開展形式多樣的練習，讓學(xué)生能學(xué)會造句、正確表達，在表達中對語法、單詞錯誤性進行糾正。而在“My Friends”教學(xué)過程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生能聽、說、認讀friends、strong、long/short hair等單詞與詞組，再聽懂、應(yīng)用句型He/She is、He/She has。通過學(xué)習能應(yīng)用規(guī)范化句型與形容詞對朋友、同學(xué)進行描述。在寫作訓(xùn)練中可以為學(xué)生準備各類的圖片、句子卡片、任務(wù)描述表格。教學(xué)之前先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“我們一起去公園與我們的新老朋友們見面”的情境，之后將學(xué)生能通過想象建立各類活動，對活動進行簡單描述。

三、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握英語基本知識，夯實學(xué)生英語寫作基礎(chǔ)

目前教師在英語寫作教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握最規(guī)范的語句、詞匯，能積極表達心中想法。優(yōu)秀的英語作文，要明確具體寫作思路。對寫作素材與詞匯進行應(yīng)用，之后潤色完成，是學(xué)生英語寫作基礎(chǔ)奠定的重要過程。在寫作教學(xué)中要注重掌握學(xué)生寫作動態(tài)，當學(xué)生單詞、語法、語句應(yīng)用出現(xiàn)錯誤之后要及時進行糾正。例如部分學(xué)生在寫作過程中由于粗心大意，將“I could do my homework”書寫成“I could did my homework”，其差別較為細微，教師在教學(xué)中如果不能及時幫助學(xué)生學(xué)習改正，學(xué)生一直沿用錯誤語法，對其今后寫作練習具有較大負面影響。

四、結(jié)語

小學(xué)英語寫作教學(xué)是循序漸進的過程，教師在教學(xué)過程中要始終保持較大耐心，不能急于求成。在教學(xué)過程中選取正確教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，夯實學(xué)生寫作基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合寫作能力。

參考文獻：

[1]孫廣霞.分析小學(xué)英語寫作教學(xué)中的問題及對策[J].新課程·中旬，2018（4）：73.