范啟樟

【摘要】提出問題一直以來都是幫助學(xué)生找到正確答案的關(guān)鍵一步，只有教師給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，才能幫助學(xué)生獲取更多的知識.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提出問題，讓學(xué)生能夠自主參與問題的研究，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展.本文分析了初中教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，提出問題設(shè)置在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，以及在課堂中運用的具體策略，為有關(guān)人士提供了重要參考.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);問題設(shè)置;課堂應(yīng)用;策略

問題設(shè)置在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的，問題設(shè)置指數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種較為熟悉的情境，提出一些具體的問題來讓學(xué)生進行深入思考，幫助學(xué)生更好地掌握課程中的重點和難點.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中把問題設(shè)置這一具體方法融入課堂，可以進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的開放性思維得到鍛煉，幫助學(xué)生拓寬視野，增加知識量，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展.

一、對教學(xué)內(nèi)容進行深入分析，明確教學(xué)的主要目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)教師要想幫助學(xué)生通過問題設(shè)置的方法來提高數(shù)學(xué)成績，就要明確教學(xué)目標(biāo)，給予學(xué)生正確的指導(dǎo).教師在課堂中提出問題時，最重要的是要把握好教學(xué)的相關(guān)要求和具體目標(biāo)，要牢牢把握教材內(nèi)容，以教材為依據(jù)為學(xué)生設(shè)置和課程有關(guān)的問題，以此來幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí).

比如，在講解“平行線的性質(zhì)與判定”這節(jié)課程的內(nèi)容時，教師首先要熟練掌握教材中的知識結(jié)構(gòu)，按照教材要求來制訂教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好地掌握平行線的判定方法，并且在實際的運用過程中做到準(zhǔn)確到位.當(dāng)教師有了明確的目標(biāo)之后，就可以要求學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識運用到解題過程中去，教師可以設(shè)置一些應(yīng)用題來讓學(xué)生進行解答.同時，為了能達到訓(xùn)練的目的，教師可以根據(jù)學(xué)生的整體水平來布置練習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的答題情況來改善學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生認為比較難的知識點進行反復(fù)講解.

二、問題設(shè)置要科學(xué)合理，符合學(xué)生的認知水平

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，要想把問題設(shè)置作為課堂活動開展的具體方式，問題設(shè)置的方向也就顯得非常重要了，這就要求教師在設(shè)置問題的過程中要有一定的合理性和科學(xué)性.在課堂中，教師提出的問題必須緊扣教材中的內(nèi)容，在提問的過程中要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要因材施教，方便學(xué)生做出正確的解答.與此同時，在設(shè)置問題時還要具有針對性，這樣才能讓學(xué)生在解答問題的過程中明確教學(xué)中的重點，認真參與教學(xué)活動，掌握基礎(chǔ)的課堂知識[1].

比如，在講解“同底數(shù)冪的乘法”這節(jié)課程時，教師可以按照自己確定的教學(xué)目標(biāo)來制訂教學(xué)方案，讓學(xué)生可以從不同的活動中把握好教學(xué)的重點內(nèi)容，在學(xué)習(xí)時更加仔細.教師在課堂上可以先給學(xué)生提出一些簡單的計算問題，讓學(xué)生可以認識到同底數(shù)冪的乘法，在學(xué)生有了一定的理解之后，就可以讓學(xué)生單獨回答教師提出的問題，深入思考課堂上的知識點.通過這樣的方式就能讓學(xué)生循序漸進，學(xué)習(xí)到課堂中的知識，并且還能把握好知識的具體應(yīng)用.

三、在原有的基礎(chǔ)上不斷改進教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)更加高效

數(shù)學(xué)對于大多數(shù)學(xué)生來說具有一定的難度，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免遇到各種問題.為了讓學(xué)生能更全面地掌握初中數(shù)學(xué)課程中的各個知識點，教師就要不斷改進自己的教學(xué)方法，要把問題設(shè)置法全面貫穿到教學(xué)中去，讓學(xué)生能在好奇心的引導(dǎo)下更投入地進行學(xué)習(xí).在具體的教學(xué)過程中，教師要考慮學(xué)生的認知能力和知識的掌握程度，要依據(jù)學(xué)生的能力提出問題，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，才能推動學(xué)生更積極地參與課堂教學(xué).在設(shè)置問題的同時，教師要做到循序漸進，要在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的實踐能力，使學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識充分運用到解題過程中去.

四、適當(dāng)增加課堂互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生解答疑難問題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂互動對教學(xué)效率的提高也是非常有用的.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只注重把教材中的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生在課堂上只負責(zé)機械地記憶教師講解的內(nèi)容，這對學(xué)生成績的提高起到了嚴(yán)重的阻礙作用.在初中數(shù)學(xué)課堂中，只有充分發(fā)揮課堂互動的作用才能讓學(xué)生的主體地位得到凸顯，幫助學(xué)生學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生各方面的能力都得到鍛煉.

比如，在講解“分式的乘法”這節(jié)課程時，教師就可以向?qū)W生提出一些問題，在講解的過程中要帶領(lǐng)學(xué)生回憶舊的知識點，讓學(xué)生找到新舊知識點之間的聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生理解起來更為容易.這種方法就能讓學(xué)生加深思考，在學(xué)習(xí)新知識的同時鞏固舊的知識點.與此同時，教師在讓學(xué)生練習(xí)的過程中要注意查缺補漏，找到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處和錯誤認知，及時糾正學(xué)生的錯誤思維，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的進步，在課堂上更加積極地參與學(xué)習(xí)[2].

五、結(jié)束語

從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，在課堂教學(xué)中設(shè)置問題教學(xué)可以幫助學(xué)生在課堂上高度集中注意力，深入思考課堂上講解的內(nèi)容，進一步加深學(xué)生對知識點的記憶.通過這種方式能讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)參與到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有更加敏捷的思維，在學(xué)習(xí)的過程中體會到數(shù)學(xué)的趣味性，在較為輕松的氣氛中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，進一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的持續(xù)性發(fā)展.

【參考文獻】

[1]柴影.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2016（20）：271-272.

[2]姚玲.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2016（58）：67.