陳根倉

【摘要】數(shù)學閱讀對數(shù)學學習至關重要，閱讀能力是學生數(shù)學能力的基礎.面對“互聯(lián)網(wǎng)+”與“大數(shù)據(jù)”時代的海量信息，學生該如何學習？本文將從教學視角淺析閱讀與數(shù)學學習的關系，以及提升學生閱讀能力的策略.

【關鍵詞】數(shù)學閱讀;學習

一、問題的提出

閱讀是人類學習知識的必經(jīng)途徑，標志著人類社會的文明和進步.隨著社會的信息化，閱讀的作用日益廣泛.

調查顯示：在中國，每周人均讀書時間在全世界范圍內是最少的.

數(shù)學閱讀對數(shù)學學習至關重要，閱讀能力是學生學習能力的基礎.數(shù)學閱讀不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更是學習數(shù)學知識、提升數(shù)學素養(yǎng)、學會“終身學習”的唯一途徑.

面對“互聯(lián)網(wǎng)+”與“大數(shù)據(jù)”時代的海量信息，學生該如何學習？本文將從教學視角淺析閱讀與數(shù)學學習的關系，以及提升學生閱讀能力的策略.

二、問題解決策略

（一）讓學生重視數(shù)學閱讀

1.認識數(shù)學閱讀

數(shù)學閱讀是指人憑借已有的知識經(jīng)驗和生活積累，調動潛在的思維，通過閱讀數(shù)學教材、書本提供的文字信息等相關材料，用數(shù)學的方法和觀點來認知、理解、汲取知識和感受數(shù)學文化魅力的活動.

著名教育家朱永新曾說過：“一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著.”可見，數(shù)學閱讀不僅有助于我們開闊知識視野、掌握技能，還是學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學的唯一途徑.

2.理解數(shù)學閱讀的重要性.

（1）數(shù)學閱讀有助于理解數(shù)學基本知識，加深學生對基礎知識的認識.

（2）數(shù)學學習的特殊性要求學生學會數(shù)學閱讀.

① 數(shù)學語言具有高度地抽象性.通過閱讀，學生認知、感知閱讀材料中有關的數(shù)學術語和符號，能正確依據(jù)數(shù)學原理分析它們之間的邏輯關系，最終理解材料的本質，形成知識結構.

② 數(shù)學語言具有精確性.閱讀可以幫助學生深入理解一段材料、概念、定理等，幫助學生迅速形成正確的知識影像.

（3）數(shù)學閱讀有助于學生記憶數(shù)學知識.

（4）數(shù)學閱讀使得語意轉換頻繁，有助于培養(yǎng)學生思維的靈敏性.

（5）數(shù)學閱讀具有教育功能.學生智力發(fā)展的診斷研究表明，學生“數(shù)學語言”的特點及掌握數(shù)學術語的水平，是其智力發(fā)展和接受能力的重要指標.教學實踐顯示，數(shù)學語言發(fā)展水平低的學生的數(shù)學理解能力也比較差，理解問題時常出現(xiàn)困難和錯誤.數(shù)學閱讀的教育意義是其他教學方式所不可替代的.

3.培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀的興趣

教師可根據(jù)數(shù)學知識的難易程度，在課前（課中或課后），預留一定的時間引導學生誦讀數(shù)學概念、公式、定理等，增強學生對數(shù)學語言的敏感度.也可以將閱讀延展到課外，鼓勵學生講數(shù)學故事、記數(shù)學筆記、背誦數(shù)學公式、讀數(shù)學發(fā)展史等，從多方面對學生進行閱讀興趣的培養(yǎng).

（二）引導、訓練學生掌握數(shù)學閱讀的方法

1.略讀

即快速瀏覽文本內容，了解所給材料的大意.其重點在于了解材料的概貌，對不了解的知識和重點、難點內容應采用做標記、放過去的對策.這樣做提高了閱讀效率，為進一步的閱讀學習、思考和精讀贏得了時間，還可以把思維引向材料的核心.

2.解讀

即咬文嚼字.數(shù)學教材中的概念、性質、法則、公式以及解題方法、操作步驟的表述，往往具有很高的嚴密性和邏輯性.閱讀時要求學生認真仔細、反復閱讀每個句子、每個名詞術語、每個圖表，領會其內容含義.對新出現(xiàn)的數(shù)學定義、定理一般不能一掃而過，而是要反復、仔細閱讀，進行認真分析直至弄懂含義.對相近的知識點要仔細比較，辨別異同.對公式、法則要理順思路，分清步驟.重點的內容教師應注意邊讀邊講邊練.一般地，在閱讀數(shù)學概念定義后，要求學生能準確地敘述;在閱讀公式、法則后，除了能用語言敘述外，還要能用符號語言表示.

3.復讀加精讀

數(shù)學知識由于其高度的抽象性，所以要反復推敲、思索.例如，這章的知識結構是什么？與前面哪部分知識關系較為密切？這種解法有何優(yōu)點？還有沒有更好的方法？書中的基本概念定義是否可以精簡記憶？主要定理的論證有無可改進之處？若將定理的條件加強些，定理的論證及適用范圍將發(fā)生怎樣的變化？條件減弱些，情況又會如何？通過對這些問題的推敲、思索，不僅促使學生對書本的“甚解”，更重要的在于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使學生獨立思考能力得到更好的發(fā)展.

（三）不斷激勵，達到提高學生數(shù)學閱讀能力的目的

1.注意引導學生認真閱讀教材（題目）

閱讀時，教師要指導學生口、手、腦配合進行，在閱讀中對知識進行反復咀嚼，加速新知識的生成和理解.再擇機動手畫圖、做注釋、做標記、演繹運算等，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗、思想方法邊讀邊思考，學生很容易理解例題的原理、思路，從而形成自己的見解.

2.創(chuàng)設多種形式激勵學生閱讀

在課堂教學中，教師可以就某一概念讓學生誦讀，加深印象.對于抽象的知識可以給學生提供導讀提綱，還可以組織學生討論交流、相互提問、說題等.通過同學、師生間的多向交流，相互誘導，相互啟發(fā)，既可疏通思維，消除障礙，形成正確概念，又能培養(yǎng)學生堅持真理，修正錯誤的科學態(tài)度.

3.培養(yǎng)學生認真讀題的習慣

在每次考試后，學生總會感嘆某某公式或定理（法則）明明記得很熟，但在選擇、判斷等題目的運用中，錯誤率非常高.這不只是粗心的緣由，與學生在讀題時沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣有著必然的因果關聯(lián).有的學生在做題時，根本沒把題目讀完，只是根據(jù)平時的做題經(jīng)驗草草把題目做完了;或者在讀題的過程中，添字、漏字，沒有注意到關鍵性詞語，理解錯誤了，在解題的過程中往往沒有注意到某個字或某個隱藏條件，題做錯也就不足為怪了.所以，在平時的教學中，要注意指導學生讀題，讀出概念真正的含義，讀出概念中關鍵詞語的注意點，讀出可能會出現(xiàn)的錯誤.

【參考文獻】

[1]楊學衛(wèi).數(shù)學閱讀在數(shù)學教學中的重要性[J].中學課程輔導·教學研究，2011（14）：53-54.