摘 要：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展需要更多更優(yōu)秀的卓越人才，助力偉大“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，同樣需要高校青年學(xué)子的奮發(fā)拼搏，接力奮斗。我國(guó)之所以在發(fā)展教育的全過(guò)程中始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，是因?yàn)橐粋€(gè)人的成長(zhǎng)成才需要教育，除了專(zhuān)業(yè)技能方面的教育，更重要的是思想方面的教育。這一工作在高等教育中尤為突出且重要，同時(shí)還必須牢牢把握“以人為本”這一中心思想。通過(guò)對(duì)高校思想政治教育體系進(jìn)行創(chuàng)新性研究，重點(diǎn)解決好“高校培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。堅(jiān)持以人為本視閾下的思想政治教育創(chuàng)新對(duì)提升當(dāng)代高校學(xué)生的素質(zhì)與水平具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：以人為本;思想政治教育;創(chuàng)新

高校思想政治教育隨著中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展而愈發(fā)呈現(xiàn)出更加銳意進(jìn)取的態(tài)勢(shì)，隨著黨和國(guó)家越來(lái)越重視高校的思想政治教育工作現(xiàn)狀，并不斷出臺(tái)指導(dǎo)方針，多次召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的、全國(guó)性的研討會(huì)，使得當(dāng)前思想政治教育自我定位更加準(zhǔn)確鮮明。因此，高校進(jìn)行思想政治教育，最根本的方式是堅(jiān)持以人為本，把作為受眾主體的學(xué)生放到第一位來(lái)，不能為了“教”而教，而是在明確目標(biāo)的指引下，為著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人而教。

一、創(chuàng)新高校思想政治教育工作的意義

青年是社會(huì)群體當(dāng)中最有活力的代表。同時(shí)，青年也是有高度思想覺(jué)悟，高度行動(dòng)自覺(jué)，愿意去傾聽(tīng)并且接受新思想，新觀念洗禮的一代人。而高校當(dāng)中的莘莘學(xué)子是全社會(huì)青年群體的優(yōu)秀代表，他們是推動(dòng)社會(huì)前行、國(guó)家進(jìn)步和民族復(fù)興的主力軍，他們會(huì)逐漸成為我們社會(huì)的中堅(jiān)力量，并在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中成長(zhǎng)為中華民族的中流砥柱。因此，加強(qiáng)并創(chuàng)新高校思想政治教育工作方法，做到在思想上引領(lǐng)，在行動(dòng)上引導(dǎo)，最終激發(fā)和培養(yǎng)好高校青年在我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)過(guò)程中所起的關(guān)鍵作用和扮演的關(guān)鍵角色。

以人為本視閾下的高校思想政治教育面對(duì)的主體是全體學(xué)生，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)要保證學(xué)生的主要地位，制定的教育原則和教學(xué)目標(biāo)要緊扣時(shí)代發(fā)展主題和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。我們要時(shí)刻牢記，我們是在為民族和國(guó)家的未來(lái)培養(yǎng)人，因此，高校思想政治教育應(yīng)該是教師與學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)與探討，這樣不僅有助于促進(jìn)高校思想政治教育工作者與學(xué)生之間的情感交流，還可以及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)向。同時(shí)“以人為本”視閾下高校思想政治教育的創(chuàng)新，還有助于促進(jìn)高校思想政治教育者與受教育者之間的相互溝通與相互理解，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教育者和受教育者能夠全身心投入到學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地向個(gè)人奮斗目標(biāo)而努力。

二、高校思想政治教育目前存在的問(wèn)題

中華人民共和國(guó)成立之后，我國(guó)高校思想政治教育工作便同步開(kāi)展起來(lái)。70年來(lái)，在黨和國(guó)家的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)高校思想政治教育工作取得了一系列歷史性的進(jìn)展和創(chuàng)新性的發(fā)展。我們開(kāi)創(chuàng)了輝煌的局面，取得了傲人的成績(jī)，但同時(shí)受制于各方面的因素，如經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的變化、文化的不同，出現(xiàn)了許多不可避免地現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和思想困惑，亟待我們解決。

（一）高校思想政治教育存在部分形式化問(wèn)題

高校思想政治教育目前面臨的難題是教師與學(xué)生都對(duì)思想政治教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教師滿堂灌是正確的，是一項(xiàng)必須完成的任務(wù)。例如，教師在上課時(shí)只是一味的把課程內(nèi)容講完，走特定的上課流程。這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生個(gè)性的抹殺，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)思考的積極性，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)高校的教育目標(biāo)學(xué)生自由而全面的發(fā)展。思想政治教育與其他學(xué)科一樣都應(yīng)該是教師與學(xué)生共同解答疑惑，一起探討，從而使學(xué)生獲得新知。但是現(xiàn)如今高校教師科研壓力重、不負(fù)責(zé)任、只注重理論知識(shí)不注重現(xiàn)實(shí)應(yīng)用等現(xiàn)象層出不窮，導(dǎo)致教師在備課上課等環(huán)節(jié)中投入的時(shí)間精力減少，教學(xué)質(zhì)量隨之大打折扣，造成上課的氛圍枯燥乏味，學(xué)生投入不進(jìn)去課堂，只知道死記硬背，缺乏靈活性。在這種學(xué)習(xí)氛圍之中，只會(huì)無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與意義，造成學(xué)生對(duì)思想政治教育的誤解，認(rèn)為課程都是刻板、無(wú)味的。

（二）教育目標(biāo)制定上存在一定程度的不合理性

各大高校在針對(duì)思想政治教育教學(xué)目標(biāo)的制定時(shí)，都存在定位不合理的情況，導(dǎo)致目標(biāo)制定的較高，給實(shí)際的教育教學(xué)帶來(lái)較大困難。這些目標(biāo)的設(shè)定不符合實(shí)際，主要是因?yàn)楹鲆暳嗽S多現(xiàn)實(shí)因素，導(dǎo)致考慮不周全情況的發(fā)生，最終影響教學(xué)效果。許多高校在制定目標(biāo)時(shí)忽視因材施教的原則，未能夠關(guān)注到學(xué)生個(gè)性化的差異，也未能把教育目標(biāo)與學(xué)生個(gè)人的奮斗目標(biāo)相結(jié)合、也沒(méi)有將集體活動(dòng)與個(gè)人的興趣愛(ài)好相結(jié)合、只是一昧的灌輸式教育，都是采用相同的考核評(píng)價(jià)體系來(lái)衡量學(xué)生。這種做法雖然看似很公平公正，也很節(jié)省資源，實(shí)行起來(lái)也較為便利，但是這種方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有把教師和學(xué)生放在平等的地位、沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體思想意識(shí)、沒(méi)有營(yíng)造出良好的培育學(xué)生的環(huán)境、沒(méi)有讓學(xué)生真正了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，使期末考試成為了一項(xiàng)必須完成的任務(wù)，并未切實(shí)的發(fā)揮考試的作用，沒(méi)有考核的價(jià)值。

（三）教育教學(xué)內(nèi)容單一

大學(xué)生身為祖國(guó)的棟梁之才，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，這就為高校的思想政治教育添加了責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不僅能增加大學(xué)生的真才實(shí)干，更能體現(xiàn)高校在教書(shū)育人方面的重要作用。在傳統(tǒng)意義上教材是教師授課的主要載體，許多高校秉持這一原則，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃走，遵照課本的內(nèi)容對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解。但是教材的內(nèi)容既嚴(yán)謹(jǐn)又抽象，學(xué)生們的基礎(chǔ)層次不同，因此理解的程度也深淺不一。一部分教師在講課中存在理論講解的照本宣科情況，這不僅讓學(xué)生感覺(jué)乏味無(wú)趣，更無(wú)法讓學(xué)生充分理解思想政治教育的深刻內(nèi)涵，從而會(huì)對(duì)思想政治這門(mén)課程產(chǎn)生枯燥的印象。這樣一昧的灌輸是不可取的，與高校進(jìn)行思想政治教育的初心相反，要加快轉(zhuǎn)變這種單一而古板的教學(xué)方式。要尊重、理解、關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性，堅(jiān)持鼓勵(lì)和引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，有助于營(yíng)造豐富的教學(xué)內(nèi)容。

三、以人為本視閾下高校思想政治教育創(chuàng)新舉措

正如習(xí)近平總書(shū)記所指出的：“中國(guó)夢(mèng)是我們這一代的，更是青年一代的。”大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要使命，要堅(jiān)定正確的理想信念，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀更是顯得尤為重要。要在不斷的實(shí)踐中，努力創(chuàng)造屬于青年一代的美好人生。因此，在以人為本視閾下不斷創(chuàng)新高校思想政治教育的工作顯得更為重要。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

目前我國(guó)高校的思想政治教育工作在日常教學(xué)中是以公共課的形式進(jìn)行的，這一方式雖然可以實(shí)現(xiàn)較大面積的覆蓋講解率，較快的完成教學(xué)目標(biāo)，但正因?yàn)槿绱?，也不可避免的產(chǎn)生了一些問(wèn)題。因?yàn)槭谴蟀喙舱n的形式，所以老師和學(xué)生的心態(tài)都缺乏足夠的重視。老師把講完課作為任務(wù)，學(xué)生把聽(tīng)完課作為目標(biāo)，雙方都沒(méi)有全身心的投入，教學(xué)質(zhì)量更是有待商榷。老師應(yīng)當(dāng)秉持以人為本和因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)等情況，積極地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從而制定合理的、符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)滿足學(xué)生的實(shí)際需要。

（二）借助科技手段優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式

在科技迅速發(fā)展的時(shí)代，許多電子學(xué)習(xí)軟件應(yīng)運(yùn)而生，并在眾多學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中得到應(yīng)用。思想政治教育的教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式。高?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)方式來(lái)收集全國(guó)優(yōu)秀的教學(xué)資源，在課堂上進(jìn)行集中播放，讓學(xué)生在多樣化的方式中拓展知識(shí)，了解課本以外的內(nèi)容，提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。高校還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)手段建立全校的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，在平臺(tái)上面及時(shí)更新有用的學(xué)習(xí)信息，全校師生可以在平臺(tái)上交流信息，分享觀點(diǎn)和課程資源，教師可以在一旁進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此外，高校教師可以利用學(xué)習(xí)軟件，如在信息化背景下教育部高等教育司吳巖司長(zhǎng)提出的“金課”“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，移動(dòng)端課堂教學(xué)工具在網(wǎng)絡(luò)課程選修和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)顯示出便利與優(yōu)勢(shì)。把新技術(shù)用在課堂，把課件發(fā)在群里，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課，把疑問(wèn)發(fā)到軟件上，上課小組討論解決，能解決的組內(nèi)解決，解決不了的教師解決，最后進(jìn)行總結(jié)，與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這種新形式的移動(dòng)端教學(xué)工具對(duì)教師完善課堂教學(xué)這一主陣地、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和簡(jiǎn)化課堂管理提供了幫助和便利。

（三）創(chuàng)新教育方法，逐漸豐富實(shí)踐教學(xué)

高校思想政治教育對(duì)象群體數(shù)量之龐大，任務(wù)之艱巨，更要求我們做好教育方法的不斷創(chuàng)新。思想政治教育不應(yīng)該只是停留在理論講授這一淺層次上，思想政治教育的對(duì)象是有感情、有溫度、有思想的人，他們將來(lái)走出學(xué)校，步入社會(huì)，是要在日常工作和生活中去建設(shè)社會(huì)的人。因此我們的教育更應(yīng)該是立足于學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生去表達(dá)，去溝通，去交流，要鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，用他們自己喜歡的方式主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。與此同時(shí)，可以在教學(xué)中體現(xiàn)我們的區(qū)域特色，民族特色，專(zhuān)業(yè)特色，寓教于樂(lè)，這樣教學(xué)便可以達(dá)到事半功倍的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代中國(guó)青年是我國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)的重要后備力量，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育是全國(guó)各大高校的重要工作。新時(shí)代下，我們更加重視人的價(jià)值的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，更加需要廣大青年憑借自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能在我國(guó)的各行各業(yè)中踏實(shí)工作。高校教育自然要緊隨這一時(shí)代發(fā)展精神，事實(shí)證明，高校也的確精準(zhǔn)把握住了這一時(shí)代脈搏，開(kāi)啟了高校在思想政治教育新改革方面的新征程。

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作者簡(jiǎn)介：狄瑋，女，吉林延吉人，碩士，延邊大學(xué)馬克思主義學(xué)院，思想政治教育專(zhuān)業(yè)在讀。