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        指導(dǎo)復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生英語語感

        2020-05-07 08:01:36馬艷
        關(guān)鍵詞:復(fù)述語感小學(xué)英語

        馬艷

        [摘要]在英語教學(xué)中,復(fù)述是學(xué)生在理解英語語句的基礎(chǔ)上,靈活運(yùn)用記憶方法和策略,對(duì)語句進(jìn)行加工和歸納,通過口頭語言表達(dá)出來的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中,學(xué)生記憶能力和思維方式會(huì)逐漸得到改善。教師要正確指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述英語的技巧,通過回答問題、重點(diǎn)提示、個(gè)性散發(fā)等途徑,培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

        [關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;語感;復(fù)述

        [中圖分類號(hào)]G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068(2020)12-0067-01

        教師科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語復(fù)述要使用一定的方法技巧,使復(fù)述的過程符合學(xué)生的思維特征和心理特點(diǎn),使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)好英語的信心。復(fù)述的前提是學(xué)生能夠很好地理解和記憶英語語句,所以教師要從線索的梳理、結(jié)構(gòu)的把握以及想象的融合著手,讓學(xué)生不斷完善復(fù)述英語的思維過程和表達(dá)方法。

        一、回答問題式。梳理線索

        在英語教學(xué)中,適當(dāng)?shù)奶釂柺潜夭豢缮俚?。?dāng)教師拋出一些問題讓學(xué)生回答時(shí),首先培養(yǎng)的是學(xué)生的思考能力。學(xué)生通過思考感受思維的碰撞,在回答問題時(shí)慢慢梳理知識(shí)點(diǎn),從而將零散的知識(shí)組成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),為之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        教師通過提出問題,在學(xué)生回答的過程中感受學(xué)生思維的跳動(dòng),了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。如教學(xué)譯林版五年級(jí)上冊(cè)《Our animal friends》時(shí),筆者先提問:“How many animal friends do you have?Please de-scribe the characteristics of these animals,”問題一提出,學(xué)生就熱烈討論起來。一學(xué)生迫不及待地說:“Ihave two animal friends.One is dolphin and the other isgoldfish.They dont have arms and legs.But they canfly freely in the sea.I like them very much,”聽完這個(gè)學(xué)生的回答,其他學(xué)生紛紛踴躍發(fā)言。從學(xué)生的回答可以看出,學(xué)生對(duì)上節(jié)課的重點(diǎn)句型掌握得很好,而且能應(yīng)用到生活實(shí)際中。

        課堂上的一些相關(guān)性提問,不僅可以引起學(xué)生的注意,活躍課堂氣氛,而且能幫助學(xué)生回憶和探索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。所以,在英語教學(xué)中,教師要特別注重問題的提出,培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

        二、重點(diǎn)提示式。把握結(jié)構(gòu)

        每節(jié)課都有重點(diǎn)和非重點(diǎn)知識(shí),教師在復(fù)述課堂內(nèi)容時(shí),應(yīng)該區(qū)分重點(diǎn)和非重點(diǎn)知識(shí)。突出課堂重點(diǎn),可通過板書的形式提示學(xué)生,讓學(xué)生以詞帶句,對(duì)課堂的整體結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的把握,為復(fù)述做好準(zhǔn)備。

        在英語教學(xué)中,通過重點(diǎn)句的提示讓學(xué)生把握文章的整體結(jié)構(gòu),這種方法對(duì)學(xué)生學(xué)好英語起著至關(guān)重要的作用。如教學(xué)《Being a good student》這節(jié)課后,為了讓學(xué)生較好地復(fù)述,筆者這樣設(shè)計(jì)課堂:“How tobe a good student?You must do these.Firstly,youshould get up——and never go t0 school——.Secondly,when you class——you must listen to teacher——and——with classmates.Finally a good student often the traf-fic rules and stay safe the road.”根據(jù)這一提示,學(xué)生都能很好地復(fù)述如何成為一名好學(xué)生。

        教師通過板書等形式將課堂重點(diǎn)展示給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)提示回憶整節(jié)課學(xué)習(xí),從而對(duì)知識(shí)的大致結(jié)構(gòu)有一定的把握,做到心中有數(shù)。

        三、個(gè)性散發(fā)式,融入想象

        學(xué)生的想象力是非常豐富的,而想象力的培養(yǎng)不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣,更能提高學(xué)科核心素養(yǎng)。所以,在復(fù)述英語時(shí),教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自主想象,將個(gè)性融人其中,讓知識(shí)變得更加深刻、透徹。

        散發(fā)著個(gè)性、有著想象的課堂是有情感的課堂,在有情感的課堂上才能培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。如教學(xué)《Holiday fun》時(shí),如果只是單純地談?wù)摷倨跁?huì)很無趣,因此,筆者讓學(xué)生將自己的假期畫下來或者用照片展示出來,然后根據(jù)圖畫或照片說一說其中有趣的故事。生,帶來一張自己在北京旅游的照片,生:迫不及待地說:“Let me guess what happened to your funnyholiday.You went to Beijing,so you must visit to the Im-perial Palace,and climb the Great Wall,right?”接著,生3補(bǔ)充說:“Food is a must for an interesting holiday,soyou ate Beiiing Duck,its really dehcmus,”生,又予以補(bǔ)充:“I also met the great Chairman Mao,and Chair-man Mao's Memorial Hall is particularly solemn,it is re-ally a wonderful holiday'

        個(gè)性教學(xué)是新課改倡導(dǎo)的一種授課方式,不僅可以看到每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),而且可以激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,獲得新知。

        通過教師有效的指導(dǎo),學(xué)生熟練掌握英語復(fù)述的方法,促進(jìn)對(duì)詞匯的記憶、語法的理解以及句型的運(yùn)用,提升聽、記和說的能力。

        (特約編輯:木清)

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