葉重慶

[摘要]基于學(xué)生核心素養(yǎng)視角下的班級(jí)文化建設(shè)更關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)精神內(nèi)核和個(gè)體發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)的精神內(nèi)核必須在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全面關(guān)照下，積淀了五千年的中華傳統(tǒng)文化必須是班級(jí)文化建設(shè)的人文底蘊(yùn)，要強(qiáng)調(diào)個(gè)體發(fā)展在班級(jí)文化中的主導(dǎo)作用，要讓個(gè)體能自主發(fā)展，并全員參與到班級(jí)文化建設(shè)中，錘煉技能，掌握本領(lǐng)，在班集體濃郁的文化氛圍中健康成長。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);班級(jí)文化建設(shè);探究

[中圖分類號(hào)]G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）12-0090-02

習(xí)總書記在全國思政課老師座談會(huì)上講道：我們要用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，學(xué)生素養(yǎng)的核心就是新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而學(xué)生是在班級(jí)里學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間最長，所受影響最大。探究班級(jí)文化建設(shè)的重要性，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是繞不過的重要環(huán)節(jié)。廈門市同安區(qū)大同第二中心小學(xué)本學(xué)年升格為直屬校，學(xué)校最首要的思想建設(shè)便是如何讓學(xué)校優(yōu)秀的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)盡快形成，如何讓學(xué)生的思想品質(zhì)及行為習(xí)慣養(yǎng)成展現(xiàn)出新的風(fēng)采，班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校學(xué)生思想和行為養(yǎng)成的一個(gè)搖籃，三風(fēng)建設(shè)的突破點(diǎn)就是這個(gè)小小搖籃。為了使班級(jí)文化建設(shè)更有目標(biāo)導(dǎo)向，更符合新時(shí)代要求，基于學(xué)生核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)成了我們研究的課題。兩年來，學(xué)生核心素養(yǎng)班級(jí)文化建設(shè)探討在區(qū)課題規(guī)劃組及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下，在班級(jí)文化重建要?jiǎng)t、重建模式等方面進(jìn)行深入探究和研討，取得一些成效。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須是關(guān)照班級(jí)文化建設(shè)的精神硬核

我們培養(yǎng)的人才當(dāng)然是社會(huì)主義建設(shè)的有用人才，因此社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須是我們的價(jià)值內(nèi)涵和取向，是思想教育的核心內(nèi)容。班級(jí)文化建設(shè)就必須圍繞著這二十四個(gè)字來培育與引導(dǎo)。

1.牢記社會(huì)主義核心價(jià)值觀的二十四個(gè)字

小學(xué)低年段，孩子們思想還處于萌發(fā)期，首先要讓孩子牢記二十四個(gè)字，為以后逐步去認(rèn)識(shí)核心價(jià)值觀內(nèi)涵打好基礎(chǔ)。在班級(jí)里，我們開展各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)來“認(rèn)識(shí)”這二十四個(gè)字，如編寫生動(dòng)歌謠、班級(jí)文化布置、出學(xué)習(xí)小報(bào)等，讓他們牢記二十四字。二十四個(gè)字看上去是枯燥的，但其精神文化是豐富悠長的，低學(xué)段學(xué)生應(yīng)從直觀、形象、顯性上去觸摸這個(gè)強(qiáng)大的精神內(nèi)核，才能“扣好人生的第一?？圩印薄?/p>

2.在思辨、求知中逐步體會(huì)二十四個(gè)字的內(nèi)涵

高年級(jí)的學(xué)生則通過研學(xué)、討論、思辨等形式來深入領(lǐng)會(huì)二十四個(gè)字背后所包含的內(nèi)涵、意義。課題組和德育處還舉行班隊(duì)會(huì)觀摩比賽，要求各班選取社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的一個(gè)詞來開展主題隊(duì)會(huì)，讓孩子們?cè)诎嚓?duì)會(huì)暢所欲言，歸納出自己對(duì)價(jià)值觀的理解。最后，課題組和德育處根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的十二個(gè)主題詞選取12節(jié)的主題班隊(duì)課，拍成了錄像課，在主題隊(duì)日活動(dòng)期間進(jìn)行展播，得到學(xué)生們的喜歡和認(rèn)可。孩子們懂得核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，就會(huì)產(chǎn)生向往與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

3.班隊(duì)實(shí)踐中用二十四字價(jià)值觀評(píng)價(jià)孩子

一是在班級(jí)文化里我們讓24個(gè)字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為隱性文化融進(jìn)班級(jí)文化氛圍里，班主任處心積慮地在各種場(chǎng)合進(jìn)行教育和引導(dǎo)，及時(shí)歸納每一個(gè)活動(dòng)背后所蘊(yùn)含的價(jià)值觀，并引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知，感受。二是在進(jìn)行各種主題實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為及實(shí)踐用社會(huì)主義核心價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓它成為孩子心中神圣的價(jià)值取向和道德準(zhǔn)則，成為班級(jí)文化建設(shè)的重要思想。

二、中華傳統(tǒng)文化精髓必須是夯實(shí)班級(jí)文化建設(shè)的人文底蘊(yùn)

中華民族的傳統(tǒng)文化包羅萬象，包括諸子百家思想、傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)美德、鄉(xiāng)土特色文化等。我們課題組一直認(rèn)為，這些傳統(tǒng)文化可以成為孩子們思想和價(jià)值觀培育的精神家園和厚實(shí)土壤，只有在祖先的文化浸染下，心中才會(huì)激發(fā)起愛國主義情懷，每一位孩子才會(huì)有厚實(shí)、博深的人文底蘊(yùn)。

1.以中華傳統(tǒng)美德塑造人文典范

我們把中華傳統(tǒng)美德教育融人班級(jí)文化建設(shè)中，讓五千年流傳下來的美德故事在班集體活動(dòng)中傳誦，豐富學(xué)生的人文世界、培養(yǎng)人文情懷。學(xué)校利用“三八”婦女節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日開展孝敬長輩主題教育活動(dòng)，讓傳統(tǒng)美德故事里的人物成為孩子們心中最美好的人文典范。

2.以中華文化研學(xué)滋養(yǎng)人文底蘊(yùn)

在班級(jí)文化建設(shè)中，我們不可以忽視以中華傳統(tǒng)文化為專題的集體研學(xué)實(shí)踐的重要性，中華傳統(tǒng)文化任何一個(gè)主題都將是孩子樂于去探究的內(nèi)容，他們?cè)诘掠龑?shí)踐與社會(huì)研學(xué)中體會(huì)到中華文化的燦爛和精深，體會(huì)到中國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。在與傳統(tǒng)文化的親密接觸與碰撞中，加深對(duì)于民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。感受到中華傳統(tǒng)文化的不朽魅力。這樣豐富了閱歷，滋養(yǎng)了孩子們的人文底蘊(yùn)。

3.以中華經(jīng)典誦讀涵養(yǎng)人文思想

大同第二中心小學(xué)德育處利用每周國旗下講話時(shí)機(jī)，讓經(jīng)典誦讀成為一種德育常態(tài)。德育處每學(xué)期以傳統(tǒng)文化為主題，以班級(jí)為單位，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，通過以班級(jí)為單位的經(jīng)典誦讀，提升學(xué)生文化涵養(yǎng)。在課外時(shí)間，少先隊(duì)部與課題組配合，為提升和培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，利用晨讀、排路隊(duì)、做操等契機(jī)，讓各年級(jí)讀《千字文》《弟子規(guī)》《論語》《中庸》《大學(xué)》，涵養(yǎng)了學(xué)生的人文思想，夯實(shí)了班級(jí)文化底蘊(yùn)。

三、成全個(gè)體自主發(fā)展必須是推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的必要原則

核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落腳點(diǎn)必須落在學(xué)生個(gè)體上，他們自主交流著，智慧與思想碰撞，相互熏陶、浸潤！每個(gè)學(xué)生個(gè)體發(fā)揮出來的熱量烘托著整個(gè)班級(jí)的文化氛圍，反過來班級(jí)文化建設(shè)又是一個(gè)大染缸，浸潤著活潑可愛的生命個(gè)體，班集體就成了他們的生命共同體，班級(jí)文化建設(shè)便是孩子們自主發(fā)展的精神家園和厚實(shí)土壤。

1.強(qiáng)調(diào)營造民主平等的班級(jí)文化景觀

首先是民主選舉班干部，讓那些做事積極，敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜水?dāng)班干部。二是強(qiáng)調(diào)多元理念，人盡其才，要讓真正有才能的人在崗位上發(fā)揮作用，要在班主任和科任老師的引導(dǎo)下，讓班級(jí)組織架構(gòu)有權(quán)威，有組織又有執(zhí)行力。有了民主平等和諧而且強(qiáng)有力的組織架構(gòu)，就會(huì)塑造出民主平等公正的班級(jí)文化景觀，孩子們就愿意幸福地生活在班級(jí)文化集體里。

2.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)主觀能動(dòng)的自主管理能力

當(dāng)然每個(gè)班級(jí)的自主管理能力不是一蹴而就的，而是從低到高年級(jí)而逐漸形成的，在這個(gè)過程中教師是從全包到半扶半放，最后全部放開。集體觀念未形成時(shí)，要注重集體觀念，強(qiáng)調(diào)集體核心作用，在教師的輔助下，凝心聚力形成集體。在半扶半放階段，由學(xué)生自主選舉班干部，自主修改班規(guī)公約，確立班級(jí)發(fā)展方向，解決一些較難問題時(shí)，由學(xué)生個(gè)體發(fā)表意見，教師最后權(quán)衡綜合意見來完成決定。在自主管理階段，在高年級(jí)教師監(jiān)督下，完成自主選舉班干部，自行修改班級(jí)目標(biāo)發(fā)展方向，自主組織主題隊(duì)會(huì)，開展主題性實(shí)踐活動(dòng)，較難的問題在班委的主持下，自主完成決策，班集體健康向上、活躍陽光、富有正能量。

3.強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成自主發(fā)展的各種生存技能

一是學(xué)會(huì)感恩，孩子們要懂得感恩，激勵(lì)孩子走出教室，走出學(xué)校，要回饋社會(huì)，報(bào)答社會(huì)，感恩社會(huì);二是學(xué)會(huì)思辨，遇事要讓孩子們學(xué)會(huì)討論、研究，通過辯論，說出自己想法，找到解決問題的途徑：三是學(xué)會(huì)求知，孩子們要在班集體內(nèi)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，要能與信息社會(huì)同步，培養(yǎng)自學(xué)能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ);四是學(xué)會(huì)實(shí)踐，要敢于實(shí)踐，勇于開拓與探究，要能克服困難，有迎難而上的毅力，創(chuàng)造良好的動(dòng)手操作環(huán)境，教師要善于鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，讓他們有信心去參加各種實(shí)踐與鍛煉。

四、個(gè)體全面參與展示必須是強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐主體

在班集體文化建設(shè)中，每個(gè)孩子都有自己的發(fā)展需求，都渴望得到別人的認(rèn)可，只有在班級(jí)里體現(xiàn)他的價(jià)值存在，他才會(huì)去熱愛珍惜自己的班集體。因此學(xué)校在舉行班集體活動(dòng)的時(shí)候，課題組都再三提醒班主任或組織者在舉行班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)，要把個(gè)體是否全員參與主體作為第一要?jiǎng)t，要照顧和收集到孩子們不同的發(fā)展需求，讓每個(gè)孩子都有展示的舞臺(tái)和空間。比如并不是所孩子都喜歡玩足球，而每屆足球賽，怎么讓全班孩子全面參與？我們就可以通過開展足球文化節(jié)，讓那些喜歡足球的孩子能夠展示足球技能，有美術(shù)天才的設(shè)計(jì)足球班標(biāo)，出好專題班報(bào)，有唱歌天賦的可以唱足球隊(duì)歌，其余學(xué)生在場(chǎng)上加油吶喊。這樣孩子們?cè)谖幕?jié)里都有了一個(gè)展示的舞臺(tái)，他們覺得我也是班集體文化中一個(gè)不可或缺的個(gè)體，我也有我的閃光點(diǎn)，我展示給你看。因此，在班級(jí)最好開設(shè)更多展示劇場(chǎng)、爭榜臺(tái)，讓孩子們根據(jù)自己的發(fā)展需求去展示和參與，孩子們才是班集體里的實(shí)踐主體。

綜上所述，課題組在這兩年的課題研究當(dāng)中，深刻認(rèn)識(shí)到，如果我們的班集體文化建設(shè)遵從學(xué)生的核心素養(yǎng)，從學(xué)生思想核心上、行為品質(zhì)，人文底蘊(yùn)，個(gè)體自主發(fā)展和全面參與能力上去培育和引導(dǎo)，就會(huì)自然而然地形成良好的文化氛圍，學(xué)生身上就會(huì)散發(fā)著高雅的氣質(zhì)。而這些東西就會(huì)轉(zhuǎn)化為班集體的顯性文化。在班級(jí)文化中，就能自然流露出斑斕多彩，我們學(xué)校的三風(fēng)建設(shè)在孩子們的快樂成長中就能逐步形成，因此課題組始終認(rèn)為在班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中并不是急于在顯性的文化上一蹴而就，而是應(yīng)當(dāng)在隱性的行為文化、制度文化等文化上進(jìn)行涵養(yǎng)與培育。兩年來，學(xué)校在以上的文化要?jiǎng)t上下了功夫，學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)蔚然成風(fēng)，孩子們能夠在良好的班級(jí)文化集體里面健康、快樂地成長。

（責(zé)編：韋淑紅）