劉穎

[摘要]井頭中心學(xué)校目前校舍緊張，已不能滿足逐年增多的新生入學(xué)，湖濱新區(qū)在異地新建一所運(yùn)河學(xué)校，學(xué)校將整體搬遷，為了新建學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校組織全校教師圍繞如何建設(shè)一所文化底蘊(yùn)深厚、辦學(xué)特色鮮明的學(xué)校，進(jìn)行深入細(xì)致地研究討論，最后達(dá)成共識(shí)：在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，創(chuàng)建“五悅課程”基地，建設(shè)“悅文化”校園。以“悅文化”為引領(lǐng)，以“繩之韻”悅體課程開發(fā)實(shí)施為載體，達(dá)到教師主動(dòng)作為，學(xué)生健康成長，學(xué)校和諧發(fā)展的目的。

[關(guān)鍵詞]繩之韻;悅文化;悅體課程

[中圖分類號(hào)]G622.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）12-0088-02

井頭中心學(xué)校目前校舍緊張，已不能滿足逐年增多的新生入學(xué)，湖濱新區(qū)在異地新建一所運(yùn)河學(xué)校，學(xué)校將整體搬遷，為了新建學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，我們組織全校教師圍繞如何建設(shè)一所文化底蘊(yùn)深厚、辦學(xué)特色鮮明的學(xué)校，進(jìn)行深入細(xì)致地研究討論，最后達(dá)成共識(shí)：在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，創(chuàng)建“五悅課程”基地，建設(shè)“悅文化”校園。以“悅文化”為引領(lǐng)，以“繩之韻”悅體課程開發(fā)實(shí)施為載體，達(dá)到教師主動(dòng)作為，學(xué)生健康成長，學(xué)校和諧發(fā)展的目的。

一、建設(shè)“悅文化”校園背景

1.“悅文化”校園的提出

（1）井頭中心學(xué)校地處城郊接合部，經(jīng)歷三次區(qū)劃調(diào)整學(xué)校已被邊緣化，生源一度流失嚴(yán)重。2014年湖濱新區(qū)提出打造教育質(zhì)量高地，我校抓教學(xué)促高效，教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，改變了老百姓對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，生源逐漸增多。要突破學(xué)校發(fā)展瓶頸，落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)，就必須走“優(yōu)質(zhì)、活力、服務(wù)”之路。

（2）家長素質(zhì)普遍不高，家長學(xué)歷絕大部分為初高中，且學(xué)生多為留守兒童，教師壓力大。沒有文化引領(lǐng)，學(xué)校就沒有發(fā)展的動(dòng)力。

（3）教師職業(yè)倦怠，同事關(guān)系，師生關(guān)系，與家長的關(guān)系等方面都需要用文化來引領(lǐng)。

2.“悅文化”校園體系的簡介

一個(gè)宗旨——人人快樂向上、個(gè)個(gè)健康發(fā)展

兩條主線——厚德于悅，博學(xué)達(dá)悅

三個(gè)目標(biāo)——建設(shè)五悅發(fā)展校園，成就幸福工作名師，培育健康快樂人才

四個(gè)建設(shè)——環(huán)境建設(shè)，制度建設(shè)，課程建設(shè)，文化建設(shè)

五個(gè)維度——悅心育德，悅智立根，悅美怡情，悅體健身，悅技促勞

我們從“悅心課程、悅智課程、悅美課程、悅體課程、悅技課程”這“五悅”課程基地建設(shè)人手，深化落實(shí)，豐富內(nèi)涵，打造亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)特色學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)。

二、“繩之韻”悅體課程彰顯“悅文化”

在學(xué)?！拔鍚偂闭n程文化開發(fā)中，我?；凇拔鍚傉n程”建設(shè)理念指導(dǎo)，將悅體課程“繩之韻”的課程建設(shè)作為重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行研究，開展了“繩之韻”悅體課程文化建設(shè)，打造動(dòng)感校園、活力校園，為“悅文化”校園的創(chuàng)建奠定基礎(chǔ)。

1.“繩之韻”課程的模式

（1）有課程實(shí)施的教材。充分挖掘“繩之韻”悅體課程內(nèi)涵，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，組織編寫一至六年級(jí)校本教材《陽光跳繩》三冊(cè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，圖文并茂，形式活潑，深受學(xué)生喜愛。

（2）有課程實(shí)施的方式。課內(nèi)：情境激趣式，用繩子玩各種新穎有趣的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;競爭合作式，重點(diǎn)是分層次教學(xué)與分類指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主體參與競爭合作的能力;自主合作探究式，進(jìn)一步的分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，保證學(xué)生主體參與的學(xué)習(xí)效果。

課外：成立花樣跳繩社團(tuán)，社團(tuán)開展內(nèi)容包括：個(gè)人花樣、雙人花樣、多人花樣等，并且將體操、舞蹈、武術(shù)等動(dòng)作融人花樣跳繩。

陽光課間活動(dòng)：利用學(xué)校自編的“繩彩飛揚(yáng)”繩操，配上音樂，開展全體學(xué)生繩操活動(dòng)。

2.“繩之韻”悅體課程的實(shí)施

（1）開展“繩之韻”悅體課程的花樣跳繩“六個(gè)一”活動(dòng)?！傲鶄€(gè)一”包括：一繩，一操，一課，一絕，一評(píng)，一賽。一繩即人手一繩，要求全員參與;一操指創(chuàng)編一套繩操，在大課間作為集體操活動(dòng)長期堅(jiān)持;一課是每個(gè)班級(jí)每周要開設(shè)一節(jié)跳繩指導(dǎo)課，要有教材，有教案;一絕是鼓勵(lì)每位學(xué)生要掌握一項(xiàng)跳繩絕技;一評(píng)是每學(xué)期根據(jù)學(xué)生跳繩技巧掌握情況要組織一次跳繩等級(jí)評(píng)定;一賽是每年開展一次校園跳繩吉尼斯挑戰(zhàn)賽。

（2）開展多形式跳繩活動(dòng)，感受跳繩帶來的愉悅，突顯校園“悅文化”主題。

①創(chuàng)設(shè)跳繩的氛圍，通過校園宣傳畫、各班黑板報(bào)、欣賞跳繩表演等方式營造跳繩氛圍，激發(fā)學(xué)生參與該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣。

②組建學(xué)?；ㄊ教K隊(duì)，提升學(xué)生跳繩運(yùn)動(dòng)能力，定期展示訓(xùn)練成果，讓學(xué)生在欣賞中感受到“繩韻”。

③把跳繩教學(xué)引入體育課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在體育課上體會(huì)到跳繩運(yùn)動(dòng)的韻昧。

④在體育課堂教學(xué)、大課間、社團(tuán)活動(dòng)中，要通過跳繩、繩操、繩舞等多種形式繩類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理。

⑤各班級(jí)充分利用好大課間及體育活動(dòng)課時(shí)間，開發(fā)具有本班特色的繩類活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生感受“繩之韻”。

3.“繩之韻”課程的成效已顯現(xiàn)，“悅文化”落地生根

（1）校園環(huán)境已經(jīng)悄然改變，“悅文化”氣場(chǎng)初見端倪?！皭傮w廣場(chǎng)”四周師生跳繩運(yùn)動(dòng)剪影、跳繩運(yùn)動(dòng)主題墻、校園跳繩吉尼斯挑戰(zhàn)臺(tái)等為學(xué)生營造了跳繩活動(dòng)的快樂天地。圍繞“悅文化”主題，設(shè)計(jì)建設(shè)校園悅體文化長廊，讓“悅文化”形象化、直觀化，讓全體師生置身于“悅文化”環(huán)境中，切實(shí)感受到這一文化的獨(dú)特魅力。

（2）師生精神面貌煥然一新，“悅文化”姿態(tài)激情四射。整個(gè)校園充滿生機(jī)，課間活動(dòng)時(shí)，跳繩健兒舞動(dòng)彩繩，上下翻飛，變換花樣，一個(gè)個(gè)生龍活虎，活力四射！陽光大課間時(shí)，師生在操場(chǎng)上整齊排開，隨著音樂節(jié)奏跳起了我校創(chuàng)編的繩操《繩彩飛揚(yáng)》，成為我校陽光大課間的一道靚麗風(fēng)景線。

（3）教師專業(yè)成長快速提升，“悅文化”氛圍和諧共進(jìn)。教師們?cè)谝浴袄K之韻”為基本內(nèi)容的悅體課程實(shí)施過程中，針對(duì)存在的問題和不足，不斷完善課程目標(biāo)，優(yōu)化課程內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，使“繩之韻”悅體課程在架構(gòu)上更趨于完整，在內(nèi)容上加以完善，在形式上更加完美，形成我校特有的“悅文化”。

（4）課程評(píng)價(jià)激勵(lì)實(shí)效，“悅文化”浸潤在收獲里。在建構(gòu)課程評(píng)價(jià)體系中，課堂評(píng)價(jià)采用考級(jí)評(píng)定，根據(jù)學(xué)生年齡層次設(shè)置不同跳繩考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，一學(xué)期評(píng)定一次，考級(jí)等次記錄在學(xué)生成長檔案袋;班級(jí)活動(dòng)評(píng)價(jià)采取雛鷹爭星形式，班主任根據(jù)學(xué)生跳繩活動(dòng)中表現(xiàn)每天積分，一周評(píng)星，張貼在班級(jí)文化墻上;學(xué)?；顒?dòng)采取集體獲獎(jiǎng)模式，在學(xué)校組織的各項(xiàng)跳繩活動(dòng)中，以班級(jí)為單位評(píng)分，集體、團(tuán)體、個(gè)人賽得分累計(jì)加在班級(jí)里，目的是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、榮譽(yù)感。

我校在創(chuàng)建“五悅”課程基地，建設(shè)“悅文化”校園目標(biāo)體系中，以“繩之韻”悅體課程為重要載體，探索了課程開發(fā)實(shí)施的路徑，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為“五悅”課程基地的全面實(shí)施提供了理論、模型、策略、技術(shù)等支撐，也增強(qiáng)了學(xué)校在課程開發(fā)中的信心。我們將帶領(lǐng)全體師生不懈努力，銳意前行，開拓創(chuàng)新，將我?！拔鍚偂闭n程基地建設(shè)不斷推進(jìn)，深度開發(fā)，為建設(shè)“悅文化”校園砥礪前行。

（責(zé)編：韋淑紅）