曾玉梅

【摘要】作為引導(dǎo)初中生感知美、運用美的重要途徑，美術(shù)課堂的教學(xué)水平將對學(xué)生的終生成長產(chǎn)生不容小覷的影響。而身處具有五千年文化歷史的大國當(dāng)中，初中美術(shù)教師更應(yīng)當(dāng)致力于在其課堂當(dāng)中引入我國豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并以此來作為提升學(xué)生文化積淀，豐富其對于美的感知的重要途徑。本文就此展開探究，希望能夠為初中美術(shù)課堂提出幾個有效的傳統(tǒng)文化融入方式，以此來促進初中美術(shù)教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 ?美術(shù)課堂 ?融入途徑

【中圖分類號】G633.95 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0230-01

我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的諸多元素，如兵馬俑人像、剪紙窗花等等內(nèi)容，都是傳統(tǒng)文化和美術(shù)知識高度結(jié)合的產(chǎn)物。對于這些耳熟能詳?shù)奈幕瘍?nèi)容，我國初中生顯然有更高的接納度和興趣度。此時就需要教師適當(dāng)?shù)貙⑵湟朊佬g(shù)課堂并作為一種有效的教學(xué)手段，來提高初中生對美術(shù)知識的掌握程度[1]。

一、以教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容為契機，深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感受力

初中美術(shù)教材當(dāng)中有許多內(nèi)容，就取材于我國的傳統(tǒng)文化。例如我們耳熟能詳?shù)泥嵃鍢?、王羲之等人的書法國畫作品，以及?zhàn)國時期的銅器、唐宋時期的陶瓷等等，其中無處不蘊含著傳統(tǒng)文化的美學(xué)思想[1]。因此，初中美術(shù)教師在進行教學(xué)的時候，為了使傳統(tǒng)文化在課堂中的引入更為自然，就可以以教材中原本提供的傳統(tǒng)文化內(nèi)容為出發(fā)點進行深入的挖掘。在此基礎(chǔ)上，教師可以舉辦專門的陶瓷美學(xué)知識講述專堂，或者是中國畫中的美學(xué)思想講述專堂等等，還可以通過對中西方美學(xué)文化的迥異之處進行對比，以此來提升初中生對本國文化的了解程度[1]。并且通過這個過程，潛移默化地讓初中生對本國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一種敬畏和向往之情，從而逐漸將從傳統(tǒng)美術(shù)知識當(dāng)中汲取的營養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為其對當(dāng)代美術(shù)的運用能力，及其終身發(fā)展過程當(dāng)中的美丑辨別能力。

二、舉辦傳統(tǒng)文化大講堂，為學(xué)生搭建實踐空間

傳統(tǒng)文化當(dāng)中的諸多內(nèi)容，都可以成為當(dāng)代美術(shù)課堂當(dāng)中實踐的對象。例如剪紙窗花的制作、陶瓷坯子的制作等等，其中都蘊含著不同程度的美學(xué)思想，與此同時，學(xué)生也能夠通過對這些傳統(tǒng)文化的實踐操作，來提升自身的美術(shù)操作能力以及美術(shù)內(nèi)涵。初中美術(shù)教師為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的實踐機會，就必須靈活運用各種手段，來對課堂進行豐富，甚至將課堂搬到郊外、搬到室外工作室當(dāng)中去，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識的無處不在。例如，教師可以和校外的陶瓷工作室建立聯(lián)系，讓他們?yōu)樾?nèi)學(xué)生提供DIY陶瓷產(chǎn)品的場地，教師則可以定期帶領(lǐng)學(xué)生，到該場地中進行陶瓷的制作。

三、靈活借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂形式

在不具備校外學(xué)習(xí)等條件的前提下，初中美術(shù)教師也可以靈活應(yīng)用當(dāng)前已經(jīng)在諸多初中學(xué)校大面積普及的多媒體技術(shù)，創(chuàng)新其課堂形式，在給學(xué)生帶來全新的課堂體驗的同時，豐富傳統(tǒng)文化在課堂中呈現(xiàn)的可能性。例如，教師在向?qū)W生講述兵馬俑的相關(guān)美術(shù)知識的時候，如果只是借助于教材當(dāng)中的圖片及文字，很難激發(fā)學(xué)生的了解欲望。此時就需要教師靈活地借助多媒體技術(shù)，收集有關(guān)兵馬俑制作方法、歷史背景等視頻，在課堂中進行播放，以此來讓學(xué)生深刻地體悟到，傳統(tǒng)文化背后所蘊藏的豐富的古代人民的智慧，從而產(chǎn)生一種敬畏之心。

四、在課堂中展示美術(shù)工藝品，讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之魅力

許多傳統(tǒng)美術(shù)工藝品在市場上都可以輕易購買，而教師如果能夠收集此類工藝品，并適時地在課堂中進行展示，將會給初中美術(shù)課堂增添一抹不可替代的亮色。例如，兵馬俑雖然要到西安當(dāng)?shù)夭拍艿靡杂^賞，但是兵馬俑模型卻可以在網(wǎng)上進行購買。此時教師就可以將購買到的兵馬俑模型在課堂中展示出來，如此一來，學(xué)生就能夠更加直觀地感受到兵馬俑的形象，以此來激發(fā)他們對秦朝文化的向往。除此之外，教師還可以購入一些不同地區(qū)的陶瓷產(chǎn)品，例如江西景德鎮(zhèn)的陶瓷、廣東潮汕地區(qū)的陶瓷等等，將其帶到課堂中之后，讓學(xué)生觀察他們的不同之處，并踴躍發(fā)言。同時，不同地區(qū)的刺繡作品也可以作為課堂展示的內(nèi)容?？偠灾?，我國傳統(tǒng)文化流傳到當(dāng)代，還有許多熠熠發(fā)光的部分，在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在，教師只要留心觀察，就可以尋找到豐富的素材，作為激活課堂氣氛的重要武器。

結(jié)束語

綜上所言，我們能夠發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)文化已然是初中美術(shù)課程當(dāng)中一個不容小覷的存在，其形式豐富多樣，內(nèi)涵深邃令人向往，是初中生提升美術(shù)內(nèi)涵，增長美術(shù)能力過程中所必須接觸的部分。而教師只有創(chuàng)設(shè)豐富的傳統(tǒng)文化引入途徑，才能夠真正將這一文化內(nèi)容作為支撐其美術(shù)課堂的重要部分，并以此作為提高初中生美術(shù)感知力以及美丑辨別能力的重要途徑。讓他們能夠在人生當(dāng)中這一重要的發(fā)展階段當(dāng)中，不斷受到來自傳統(tǒng)文化的美的熏陶。

參考文獻：

[1]戴凌云.獨立學(xué)院美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)文化融入研究——以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例[J]. 學(xué)理論， 2013（11）：267-268.