祝海飛

【摘要】? 低年級的寫話是日后作文的基礎(chǔ)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)低年級要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”因此，抓好小學(xué)低年級學(xué)生的寫話訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)山區(qū)小學(xué)教學(xué)點低年級語文學(xué)困生特點，寫話訓(xùn)練應(yīng)從易到難，循序漸進(jìn)，科學(xué)訓(xùn)練才能取得良好的效果。

【關(guān)鍵詞】? 低年級 語文學(xué)困生 寫話

【中圖分類號】? G623.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-122-01

低年級的寫話是日后寫作的基礎(chǔ)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)低年級要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！庇纱丝梢?，寫話在語文教學(xué)中占有十分重要的地位。然而，對于山區(qū)小學(xué)教學(xué)點低年級的語文學(xué)困生來說，寫話便是一個難題，他們不愿寫，也不會寫。那么，如何抓好山區(qū)教學(xué)點低年級語文學(xué)困生的寫話訓(xùn)練呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)興趣，降低要求

1.培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生喜歡寫話。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。低年級語文學(xué)困生，基礎(chǔ)差，厭學(xué)，對寫話不感興趣，是提高他們寫話能力的重要障礙。因此，在寫話教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的熱情，才能變被動為主動，變無心為有心，才能樂學(xué)愿寫。

2.降低要求，使學(xué)生樂于表達(dá)。語文學(xué)困生接受能力有限，剛開始練習(xí)寫話時，教師一定要放寬尺度，降低標(biāo)準(zhǔn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出“低年級不必過于強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，應(yīng)鼓勵學(xué)生把心中所想，口中想說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說的‘我手寫我口”。如果一開始就給學(xué)生們提出過高的要求，他們一旦感覺自己很難達(dá)到，久而久之就會產(chǎn)生畏懼心理。因此，面對學(xué)困生，只要他們能把話寫通順、寫完整，把意思表達(dá)清楚，就要給予肯定。

3.多鼓勵少責(zé)怪，幫學(xué)生樹起自信。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓勵?！钡湍昙壵Z文學(xué)困生，由于常常被老師或同學(xué)冷落、批評，自卑感強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，缺乏自信心，更渴望得到別人的認(rèn)可。因此，在開展寫話訓(xùn)練的評價中，面對學(xué)困生我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多鼓勵少責(zé)怪，哪怕是他們有一丁點的進(jìn)步，都要投以百倍的贊賞。老師的肯定就是他們前進(jìn)的動力，就是對他們自信心的激勵。

二、科學(xué)訓(xùn)練，提高能力

1.抓好擴(kuò)詞成句，訓(xùn)練表達(dá)能力。小學(xué)低年級教學(xué)主要以字、詞積累為主。老師在訓(xùn)練學(xué)生寫話時，應(yīng)緊緊抓住這一教學(xué)特點，利用低年級學(xué)生逐漸豐富的詞語及時進(jìn)行寫話訓(xùn)練。例如教“貓”這個字，教師可以先讓學(xué)生組詞：如小貓、花貓、熊貓等，再選取其中的一個詞，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行擴(kuò)詞成句的訓(xùn)練。比如：“小貓”一詞，老師可以問：

師：看到了幾只小貓？

生：一只小貓。

師：一只什么樣的小貓？

生：一只可愛的小貓。

師：什么時間，在什么地方，誰看到了一只可愛的小貓？

生：晚上，我在鄰居家看到一只可愛的小貓。

在教師由淺入深，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，學(xué)生就會很輕松地寫出完整的一段話。

2.激發(fā)想象，豐富寫話內(nèi)容。愛因斯坦說過“想象比知識更重要”。低年級的語文學(xué)困生盡管學(xué)習(xí)上不盡人意，但與其他的孩子一樣天真活潑、喜幻想、愛想象。因此，在寫話教學(xué)中，應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的想象能力。比如看了《坐井觀天》這幅圖畫，我鼓勵學(xué)生想象：此時青蛙會看到些什么，又會說些什么呢？讓學(xué)生各自展開想象。這樣寫出的話自然內(nèi)容豐富，形象生動。

3.先做后寫，讓寫話言之有物。有一些事情較為復(fù)雜抽象，必須讓學(xué)生親自參加體驗，才能體會到其間的滋味和樂趣。比如寫大掃除，就要讓學(xué)生親自參與掃除的全過程，了解勞動的苦和樂，學(xué)生寫出來的話才不空洞有真情實感。因此，堅持先做后寫，寫自己的親身經(jīng)歷，寫自己熟悉的事物，這樣的寫話訓(xùn)練才能效果顯著。

4.仿寫入手，逐步提高。仿寫是低年級寫話教學(xué)的必經(jīng)之路。在充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用學(xué)過的詞語、句式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，有利于提高學(xué)困生運用語言文字的能力。如學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察天空，仿照課文的句式，用上“一會兒……一會兒……”，把天空中云彩的變化情況具體形象地敘述出來。這樣從句到段，反復(fù)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，孩子們就會在不知不覺中，學(xué)到了方法，提高了寫話的能力。

5.從說到寫，循序漸進(jìn)

說是寫的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練中，要讓學(xué)生從簡單到復(fù)雜，從訓(xùn)練說一句簡單完整的話，到說幾句內(nèi)容豐富條理清楚生動形象的話，然后把口中所說用文字表達(dá)出來，循序漸進(jìn)，學(xué)困生的寫話能力就會得到提高。

寫話是作文的基礎(chǔ)，俗話說“樹根扎得穩(wěn)，枝葉自然茂?！睂τ诘湍昙壵Z文學(xué)困生的寫話訓(xùn)練，不可操之過急，應(yīng)小步慢走，從易到難，循序漸進(jìn)，科學(xué)訓(xùn)練才能取得良好的效果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》[S].北京師范大學(xué)出版社2019年6月.

[2]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》[S].高等教育出版社2012.02.

[3]張燕紅.《低年級寫話訓(xùn)練之我見》[J].《素質(zhì)教育論壇》，2013.04.

[4]莫秀芹.《低年級寫話教學(xué)淺談》[J].《黑河教育》，2012.12.