王光彪

【摘 要】 數(shù)學(xué)是一門在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中都有廣泛應(yīng)用的學(xué)科，在學(xué)生的教育階段占有非常重要的地位。學(xué)生對數(shù)學(xué)的固有印象是枯燥乏味，而這種印象對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言是十分不利的。為了改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的固有標(biāo)簽，同時加強數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，在初中階段的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極主動地對教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。教師可以通過豐富教學(xué)形式，增加師生互動的方式來增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，同時，教師還可以加強學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的效果和效率。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)形式;師生互動;課后復(fù)習(xí)

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)夯實階段，在此過程的課程教學(xué)之中，為了更加適應(yīng)新課改對于教學(xué)課堂所提出的要求，增加初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該積極引入新的教學(xué)輔助工具以及教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平以及教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合自身多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略進(jìn)行了一番簡單的探討，希望能夠給廣大教師帶來教學(xué)上的建議以及幫助。

一、豐富教學(xué)形式

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來越多的教學(xué)輔助工具開始為教師的課堂教學(xué)發(fā)揮突出作用。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師也應(yīng)該對這些教學(xué)工具進(jìn)行積極的探討以及研究，以發(fā)現(xiàn)對數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有明顯作用的教學(xué)輔助工具，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對象的需求將這種教學(xué)工具應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，這樣豐富的教學(xué)形式也能夠起到吸引學(xué)生注意力的作用。

例如，教師在教授七年級上冊“圖形的認(rèn)識”這一部分基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識時，可以通過課堂中多種教學(xué)輔助工具的添加來實現(xiàn)課堂教學(xué)形式的豐富。比如，教師在講解“角”這一部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容時，可以利用多媒體教學(xué)工具，在大屏幕中向?qū)W生展示不同類型的角。同時，教師還可以讓學(xué)生親自到講臺上利用多媒體畫出題目中所要求的角。再比如，教師在講解“線段、射線和直線”這一教學(xué)內(nèi)容時，可以利用微課視頻的教學(xué)形式來加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解以及學(xué)習(xí)。以上教學(xué)工具的利用不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)形式的豐富，還能夠有效加強課堂對學(xué)生的吸引力，同時，利用教學(xué)工具的輔助作用提高教師對知識的講解水平以及學(xué)生對知識的理解深度。

二、增加師生互動

良性的師生互動不僅僅能夠為學(xué)生營造更加合適的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠消除學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感以及厭惡感。因此，教師應(yīng)該重視在課堂之中與學(xué)生展開的互動行為，最大限度地利用師生之間的互動來加強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增強對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的輔助作用。

例如，教師在講解七年級下冊“軸對稱圖形與軸對稱”這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，可以通過師生之間的良性互動來引入教學(xué)課堂內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂中的注意力，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂開始時可以向?qū)W生展示一些經(jīng)典的軸對稱圖形，接著向?qū)W生提出：“在我們剛剛觀看的圖片中有一個顯而易見的特點，那就是這些圖形都是對稱的。那么對稱圖形是什么意思，對稱圖形又有怎樣的特點呢？大家在觀看完圖片之后有怎樣的想法呢？”學(xué)生可能會回答：“對稱圖形就是兩邊的圖形完全相同，能夠沿著某一條線完全重疊的圖像?！边@時教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行鼓勵：“大家認(rèn)同他的發(fā)言嗎？我是非常認(rèn)同他的發(fā)言的，他用簡單的話語總結(jié)了對稱圖形的含義，那么究竟什么是軸對稱圖形呢？接下來請大家打開課本?！痹谶@樣的師生互動的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣能夠得到充分的激發(fā)，這樣教師的教學(xué)質(zhì)量也能夠得到明顯的提升。

三、注重課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易被學(xué)生忽略的學(xué)習(xí)行為，但這種學(xué)習(xí)行為對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高有著十分重要的作用和意義。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高對課后復(fù)習(xí)的重視程度，通過展開課后復(fù)習(xí)活動來加強學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解以及應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教授“一元一次不等式的應(yīng)用”這一部分教學(xué)內(nèi)容時，可以通過讓學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)的方式來了解學(xué)生的知識掌握程度，進(jìn)一步改善自己在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)活動以及教學(xué)設(shè)計。教師在教學(xué)課堂結(jié)束后應(yīng)及時向?qū)W生布置有關(guān)數(shù)學(xué)題目，教師通過對學(xué)生作業(yè)完成狀況的統(tǒng)計和研究，能夠更直觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，這樣的課后復(fù)習(xí)，能夠幫助教師及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足，并對這些缺陷進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)和改善，長此以往，教師的教學(xué)效果能夠得到更加明顯的提升。

總而言之，數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)需要教師和學(xué)生的共同努力。教師需要提高自身的教學(xué)水平以及數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍，而學(xué)生需要及時端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極配合教師的教學(xué)活動，進(jìn)而讓教師的教學(xué)準(zhǔn)備得到充分的發(fā)揮，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效性得到充分的凸顯，同時也能夠有效加強學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的效果以及成績。

【參考文獻(xiàn)】

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