徐偉丹

摘 要：隨著社會和全球一體化的發(fā)展，英語作為國際上的通用語言，其重要性不言而喻。我國也充分的認識到了這一點，在小學階段就開設了英語課程。但是從實踐來看，小學英語教學質(zhì)量并不盡如人意，究其原因，主要是由于小學生的年齡、認知、性格等原因造成的。對此，將游戲教學引入小學英語教學當中，不僅能夠激發(fā)他們的學習興趣，還能有效提升小學英語教學效率和效果。

關鍵詞：游戲教學;小學英語教學;運用

所謂的游戲教學，是指在教學中，將游戲引入到課堂教學中，實現(xiàn)課堂教學的知識性和趣味性的統(tǒng)一，從而提升課堂教學質(zhì)量和教學效果。將游戲教學法和小學英語課堂教學有機的融合在一起，具有非常重要的現(xiàn)實意義。將游戲引入英語教學，增強了課堂教學的趣味性，不僅能夠成功吸引小學生的注意力，提升他們參與課堂教學的欲望，而且還能提升小學生的英語運用能力，有利于培養(yǎng)他們的英語素養(yǎng)。因此，廣大小學英語教育工作者要高度重視游戲教學，并在實際教學中，充分發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢，有力推動小學英語教學的發(fā)展。

一、游戲教學法在小學英語教學中發(fā)揮的重要作用

1.有助于營造寬松、歡快的學習環(huán)境。將游戲教學和小學英語課堂有機融合在一起，可以為小學生營造寬松、愉快的學習環(huán)境，讓學生們在玩耍中學到知識。在寬松的學習環(huán)境中，可以引導學生發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。開展游戲教學，充分利用了小學生的愛玩特性，這對于激發(fā)小學生對英語的學習興趣，發(fā)揮著重要的的作用。

2.有助于培養(yǎng)小學生的團結(jié)合作的精神。將游戲教學引入小學英語教學之中，其中很多游戲的開展是需要以團隊的形式來參加的，在各團隊成員的通力合作下才能順利完成游戲任務。以小組的形式，讓小學生參與到游戲教學中，一方面培養(yǎng)了小學生的團結(jié)合作的精神，另一方面，可以有效提升小學生的交際能力、合作能力以及表達能力，在相互合作、學習中，將會取得更大的進步。另外，在團隊游戲的過程中，教師可以積極引導，幫助學生建立起正確的競爭意識，這將有利于學生們的未來成長和發(fā)展。

二、當前小學英語游戲教學開展的現(xiàn)實狀況分析

從小學英語教學的實踐來看，雖然將游戲教學引入到小學英語教學之中，教學質(zhì)量和教學效果都取得很大進步，但是，其中暴露出的問題也是不容忽視的。其一，學校和有些英語教師對游戲教學法認識不全面、不深刻，沒有意識到游戲教學法的優(yōu)勢和巨大應用價值，在游戲教學法的應用上還存在偏見。其二，小學英語游戲教學中的師資建設有待完善。在小學英語教學中，有部分教師的英語教學能力有限，一定程度上不利于有效開展小學英語游戲教學。其三，有一部分學校在開展小學英語游戲教學時，側(cè)重點出現(xiàn)了偏頗。有些教師在開展游戲教學的時候，分寸把握不準，導致游戲和教學輕重失衡，重游戲輕教學的情況發(fā)生，嚴重影響到了小學英語教學的質(zhì)量和效率。

三、游戲教學在小學英語課堂教學中運用需要注意的事項

1.適時采用游戲教學。游戲教學在小學英語教學中充分應用，會受到多種因素的影響，例如，教學內(nèi)容、教學時間等。在具體開展過程中，也要依據(jù)實際情況及時進行調(diào)整和改變。例如，在游戲環(huán)節(jié)中，遇到學生的英語運用能力較差，不能順利的將游戲進行下去，教師就要及時的出現(xiàn)來救場，幫助該學生共同來完成，或者特例給該生降低難度來完成。特別要注意的是，由于小學生的年齡較小，心智還不健全，教師在游戲教學中要付出足夠的耐心，留足時間給學生去思考和發(fā)揮，并經(jīng)常給予學生積極的評價和鼓勵。在游戲過程中，對于學生出現(xiàn)的嚴重錯誤要及時地給予指正，而對于那些輕微的錯誤，教師要給予充分的包容，在游戲結(jié)束以后再進行統(tǒng)一的評價和指正。當然，這個沒有統(tǒng)一的標準，教師要依據(jù)教學內(nèi)容給予充分的考量，該嚴格的時候嚴格，該寬松的時候可以寬松。

2.注意游戲的多樣性。小學生由于年齡較小，天生活潑貪玩，聚精會神的完成整節(jié)課的英語學習，幾乎是不可能的事情。因此，在課堂上開展任何活動，都要注意時間，持續(xù)時間不能太長，這就需要教師合理的、科學安排課堂教學。要想實現(xiàn)小學英語課堂教學的有效性，除了教師的講授，還可以融合一些有趣的游戲，豐富的小游戲能夠活躍英語課堂氣氛，激發(fā)學生的英語學習興趣，能夠保障英語課堂教學的順利開展。在開展游戲教學設計過程中，教師要充分考慮小學生的成長特點、心理特點及認知程度，在保證英語教學內(nèi)容的基礎上，充分融合游戲教學，發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢，最大程度的提高小學英語教學效率和質(zhì)量。

3.適當選取游戲形式。在小學英語教學中，雖然游戲教學發(fā)揮的優(yōu)勢明顯，但是它畢竟只是一種教學手段，教師要注重游戲的選擇，不能因為游戲的選擇不當，而影響英語教學的質(zhì)量和教學效果。例如，可以利用小組競賽的形式，開展單詞接龍的游戲，吸引小學生的好奇心，主動參與到英語教學中來，不僅能夠提升學生們的參與性和學習的主動性，還能有效提升小學英語課堂教學的效率和質(zhì)量。

四、結(jié)束語

小學英語教學是學生英語學習的起始階段，也是打基礎的階段，對學生的未來學習和發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。但是，從我國小學英語教學的的實踐來看，還存在著對游戲教學認識不足、與英語教學嚴重脫節(jié)等情況，嚴重阻礙了游戲教學在小學英語教學中的優(yōu)勢發(fā)揮，不利于提升教學效果和教學質(zhì)量。廣大英語教育工作者針對游戲教學中暴露出的問題，加強探索和創(chuàng)新能力，不斷豐富游戲教學的具體應用，切實推動小學英語教學的快速發(fā)展。

參考文獻：

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