【摘要】建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升以及未來發(fā)展均存在積極影響。本文首先圍繞建設(shè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要性進(jìn)行簡要探討，隨后，針對一些有效的良好班風(fēng)及學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑開展詳細(xì)分析，希望可以為有關(guān)研究提供一些參考和幫助，為推進(jìn)我國教育事業(yè)的良好發(fā)展進(jìn)程做出一些貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】班風(fēng)? 學(xué)風(fēng)建設(shè)? 有效途徑

【中圖分類號】G625.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0212-02

引言

班風(fēng)主要指一個班集體中所有學(xué)生的風(fēng)貌，學(xué)風(fēng)則為一個班集體的靈魂，優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，可對提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量起到積極影響，對促進(jìn)各環(huán)節(jié)教學(xué)的實效性提升也具有積極意義?；诖?，探尋出多種有效的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑至關(guān)重要。

一、建設(shè)班風(fēng)及學(xué)風(fēng)的意義分析

班風(fēng)是一個班集體的風(fēng)氣，可將班集體中各成員的精神風(fēng)貌較為具體的反映出來，針對班級建設(shè)而言存在關(guān)鍵的導(dǎo)向性作用。開展優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)操作，有助于促進(jìn)班集體中師生及生生的和諧關(guān)系，在班級中建設(shè)一種文明守紀(jì)、積極進(jìn)取的氛圍，使得班集體中的各成員更好的維護(hù)班級榮譽(yù)、規(guī)范自身行為。學(xué)風(fēng)主要包含兩個方面，其一為學(xué)生思想道德及行為;其二指學(xué)校的治學(xué)原則及精神，開展高質(zhì)量的學(xué)風(fēng)建設(shè)操作，能夠為青少年學(xué)生的成長及發(fā)展提供正確引導(dǎo)，對培養(yǎng)其綜合素質(zhì)存在重要意義[1]。

二、良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑

（一）注重開展賞識教育

某知名教育家曾指出：想要最大化的挖掘一個人的潛能，就需要對其進(jìn)行贊賞和鼓勵。具體開展各環(huán)節(jié)班級管理操作時，教師可將該理念和實際工作加以有效融合，有助于促進(jìn)班風(fēng)及學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體質(zhì)量提升。

具體而言，想要促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，教師應(yīng)重視對學(xué)生的心理及生理變化提起較高關(guān)注，針對一些對學(xué)習(xí)持有厭惡心理的學(xué)生，應(yīng)深入調(diào)查及分析其出現(xiàn)此類心理的原因。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的因素較多，包括想念親人、無法和同學(xué)良好相處、學(xué)習(xí)成績始終沒有明顯提高等。針對這些情況，教師要使學(xué)生做到樂學(xué)、想學(xué)，理應(yīng)重視對其予以賞識。某作家曾指出：給予孩子一點贊揚(yáng)，比對其進(jìn)行很多批評更容易達(dá)成教育目的。由此可見，予以學(xué)生贊美和鼓勵，有助于促進(jìn)教育質(zhì)量提升[2]。

同時，當(dāng)今學(xué)生的思維活躍性相對較高，易對新鮮事物產(chǎn)生好奇，但由于其尚無法做到有效的明辨是非，導(dǎo)致其時常會做出一些違反規(guī)定的行為。針對此類情況，教師需要秉持著理解的心態(tài)，對其進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，寬容學(xué)生所犯的錯誤，并深入探究其出現(xiàn)錯誤的原因，以對其開展有針對性的教育，引導(dǎo)其掌握辨別是非的能力，充分體會到來自教師的尊重，真正認(rèn)同教師給出的意見，從根本上改變自身錯誤行為。

（二）重視提拔班級優(yōu)秀人才

想要開展高實效性的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，單純依靠教師一個人的力量是不夠的，需要和學(xué)生共同努力才能實現(xiàn)?；诖耍處煈?yīng)注重提拔班級中優(yōu)秀的人才，任命其為班級干部，并對其進(jìn)行明確的職責(zé)劃分，有助于更順利、有效的開展各環(huán)節(jié)工作。當(dāng)然，開展高質(zhì)量的班干部任命操作也并非易事，需要對多種因素加以充分考量。其中，可經(jīng)由自薦以及民主選舉等方式，參考班集體中各成員的意見開展班干部的選舉操作。

通過這種方式擇選出的班干部，不僅可以成為教師的得力助手，在管理班集體的過程中也可以良好的發(fā)揮自身作用。在班干部擇選完成以后，教師應(yīng)做到放手，以促使其充分發(fā)揮自身實效性，對鍛煉其自身，以及提升班級整體成員的自覺性均存在積極影響。同時，教師需要定期與班干部共同探討其工作過程中遇到的問題，并引導(dǎo)其掌握管理班級的有效手段，促使其可以在不斷的實踐和鍛煉中取得良好發(fā)展。

（三）對后進(jìn)生開展針對性教育

積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生對促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體質(zhì)量提升具有重要影響。后進(jìn)生主要指一些紀(jì)律表現(xiàn)較差、學(xué)習(xí)成績較低的學(xué)生，此類學(xué)生常由于表現(xiàn)不好，被當(dāng)作班級的“累贅”，對其提起高度重視，并開展有針對性的教育操作，進(jìn)而達(dá)到規(guī)范其行為、提高其成績的目的，有助于推進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的高效建設(shè)進(jìn)程。

其中，可經(jīng)由和后進(jìn)生談心，積極組織多元化集體活動的方式，激發(fā)其上進(jìn)心，使其形成班級主人意識，摒棄消極度日的念頭，積極學(xué)習(xí)和生活。同時，基于各種因素的影響，教師無法時刻跟隨在后進(jìn)生身邊糾正其行為及思想，所以，還需要倡導(dǎo)其他學(xué)生積極幫助后進(jìn)生，有助于提升轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的實效性。

結(jié)束語

綜上所述，班風(fēng)及學(xué)風(fēng)建設(shè)本身具有較高的復(fù)雜性和較大的難度，因此，班集體的管理及組織人員，理應(yīng)積極探尋和利用多種有效手段，以充分發(fā)揮各環(huán)節(jié)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)實效性為目標(biāo)，開展相關(guān)各環(huán)節(jié)工作，有助于在促進(jìn)整體教育教學(xué)質(zhì)量提升的同時，有效促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周林，郭衍，張莉.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)獨立學(xué)院精神文化建設(shè)探析——以吉首大學(xué)張家界學(xué)院為例[J].才智，2018（32）：190.

[2]姚振瑀，陳卓，陳會軍.以班集體建設(shè)為抓手? 創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育模式——“N+1=1”群體效應(yīng)下大學(xué)生班級管理與班風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新實踐[J].教育教學(xué)論壇，2018（13）：9-11.

作者簡介：

張慧敏（1984年6月-），女，甘肅人，漢族，本科學(xué)歷，一級教師，研究方向：完美班級建設(shè)。