牛建宏

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被越來越多的應(yīng)用在人們的生活和工作中，近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用頻率越來越高，不僅在以往的教學(xué)方式上實現(xiàn)了創(chuàng)新，而且提高了教學(xué)效率，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。本文結(jié)合將“微課程”應(yīng)用在初中英語教學(xué)中的幾點措施進(jìn)行詳細(xì)的闡述，希望為初中英語教學(xué)貢獻(xiàn)一些具有參考價值的微課教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】“微課程”? 初中? 英語? 作用? 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0130-01

“微課程”教學(xué)模式是借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)的一種先進(jìn)教學(xué)模式，如今在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)成果。將“微課程”應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)，從各個方面對學(xué)生的英語能力進(jìn)行提高，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。微課程教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂枯燥呆板的教學(xué)模式，有效吸引學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且教學(xué)方式靈活多變，教學(xué)內(nèi)容十分豐富，切合學(xué)生自身發(fā)展的需要，因此教師要掌握微課程教學(xué)方法，使其發(fā)揮出在教學(xué)中的有效作用。

一、“微課程”在初中英語教學(xué)中的作用

1.提升教學(xué)效率

在初中英語教學(xué)中，將微課程運用進(jìn)來，可以實現(xiàn)教學(xué)短視頻的錄制，將每一個英語語法和句式通過視頻的展示進(jìn)行深度剖析，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出更系統(tǒng)、更完整的知識結(jié)構(gòu)，同時利用視頻的形式動態(tài)展示知識點，會使知識點更加生動，將重難點進(jìn)行強調(diào)，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課程將教學(xué)目的更為明確，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有更強的針對性，避免了籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外微課程的課件視頻都比較簡短，內(nèi)容精煉，這正符合了初中生的性格特點，初中生活潑好動，課堂注意力高度集中的時間一般在10-15分鐘左右，而微課程正好符合初中生這一特點[1]。

2.減輕教師負(fù)擔(dān)

微課程是通過視頻軟件播放出來的教學(xué)內(nèi)容，都是教師事先錄制好的內(nèi)容，并且在微課程視頻中，教師對重點難點知識點都做了詳細(xì)的闡述，語言也是十分精簡濃縮，而且由于是視頻軟件，可以實現(xiàn)多次播放，就省去教師在教學(xué)過程中一遍一遍的進(jìn)行重復(fù)，而且微課程的學(xué)習(xí)也不限制時間地點，學(xué)生在課堂上可以學(xué)，在課下時間也可以學(xué)，真正實現(xiàn)了隨時隨地的教學(xué)，因此將微課程應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，不僅提高了教學(xué)效率，還減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時教師所承擔(dān)的機械性的壓力也就減小了，從而能將更多有效的時間利用在教學(xué)鉆研上。

二、“微課程”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理設(shè)計“微課程”教學(xué)內(nèi)容

微課程教學(xué)內(nèi)容要對英語教學(xué)的四大環(huán)節(jié)：“聽、說、讀、寫”進(jìn)行合理的設(shè)計，教學(xué)邏輯對于英語教學(xué)來說是極為重要的，將微課程應(yīng)用在教學(xué)中，可以幫助教師理清教學(xué)思路，可以使教師的教學(xué)邏輯更加清晰，可以根據(jù)聽、說、讀、寫四大模塊進(jìn)行視頻錄制。例如在What time do you go to school？教學(xué)中，教師要逐步的按照教學(xué)的四大模塊將課程知識點和重難點內(nèi)容進(jìn)行微課程視頻的錄制，只有課程的設(shè)計越符合教學(xué)邏輯，學(xué)生學(xué)習(xí)起來目的性才會更強，效率也會更高[2]。

2.構(gòu)建初中英語微課教學(xué)系統(tǒng)

為了使微課程更好的應(yīng)用在初中英語課堂上，教師要構(gòu)建初中英語微課教學(xué)系統(tǒng)，在微課教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建上，要逐步實現(xiàn)以下功能：實現(xiàn)師生在線交流功能，使學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題能夠及時與教師取得溝通;實現(xiàn)學(xué)生在線反饋問題的功能，使學(xué)生在遇到問題的時候能夠及時解決，從而更好的進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí);實現(xiàn)教學(xué)視頻推送功能，使學(xué)生能夠及時接收到教師傳送的教學(xué)視頻，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)活動建立有效聯(lián)系;除此之外，還要實現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)督功能，從而使教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)充分掌握，可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度做出教學(xué)內(nèi)容的針對性調(diào)整[3]。

3.強化微課程的教學(xué)資源管理

初中英語側(cè)重于基礎(chǔ)知識點的學(xué)習(xí)，由于基礎(chǔ)知識點的內(nèi)容較多，分散性較強，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)混淆，教師要將知識點進(jìn)行有效整理，利用微課程強化教學(xué)資源管理，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)體系。例如在Why do you這一課的微課程資源整理中，教師可以根據(jù)這一課的知識點分類進(jìn)行整理，形成多個專題，將相同專題的微課視頻整合，這樣不僅能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便，也加強了學(xué)習(xí)資源的整合，使學(xué)生能夠更系統(tǒng)的進(jìn)行英語知識點的學(xué)習(xí)。

4.提升教師“微課程”教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力在微課程教學(xué)方法的運用上，對于能否獲得有效的作用，具有決定性的影響。因此提高教師的教學(xué)能力是保證微課程教學(xué)能夠有效實施的基礎(chǔ)。首先，教師要不斷提高自己的英語綜合能力，為人師表，一定要有較強的專業(yè)能力才能夠在學(xué)生面前具有說服力。只有自身扎實掌握英語知識，具有較高的英語水平，才能夠更好的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。其次，要做好微課軟件的設(shè)計，例如在教學(xué)過程中，教師可以采用PPT軟件進(jìn)行授課，PPT軟件具有很強的教學(xué)優(yōu)勢，不僅容易制作，而且通過動態(tài)的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也會起到很好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總之，將“微課程”應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠有效減輕教師的負(fù)擔(dān)?！拔⒄n程”的特點是時間短、知識點精煉、使用便捷，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多樣的形式、豐富的內(nèi)容以及便捷的方式，可以說微課程完成了英語教學(xué)的創(chuàng)新，增加了師生之間的有效互動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課程在我國現(xiàn)在還處于起步階段，還需要集結(jié)所有教師的共同努力，打造高效的“微課程”教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁麗萍.“微課程”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2019（06）：92-93.

[2]李瑞雪.微課程在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計[J].課程教育研究，2017（50）：86-87.

[3]馬怡冰.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2016.