【摘要】游戲教學法是一種符合初中學生年齡性格特點的詞匯教學方法。文章將對游戲教學法在初中英語詞匯教學中的具體應用進行分析，包括在課堂導入、教學模式創(chuàng)新、知識拓展延伸等方面的應用，以期為初中英語詞匯教學的改進提供參考。

【關鍵詞】游戲教學法? 初中英語? 詞匯教學

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0124-02

前言

初中階段的英語教學不僅是幫助學生打好基礎的重要時期，也是學生英語學習興趣、學習習慣形成的關鍵時期。為了充分激發(fā)學生的學習主動性，教師應關注于游戲教學法的應用，改變以往死記硬背的詞匯教學方式，通過開展各種形式的游戲活動，幫助學生降低詞匯理解和記憶的難度，學會對英語詞匯的靈活運用。

一、應用游戲教學法進行初中英語詞匯教學課堂導入

游戲教學法是一種以學生學習興趣培養(yǎng)為出發(fā)點的教學方法，通過采取學生喜歡的游戲活動形式，滲透課堂教學內容，讓學生在玩中學、在學的過程中掌握知識運用技巧。初中英語詞匯教學屬于基礎知識教學內容，具有一定的枯燥性，采用游戲教學法，可以有效提升課堂教學效果。比如在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)本節(jié)課的學習內容，以一個學生感興趣的點為主題，設計游戲活動。如果本堂課的英語詞匯主要與水果有關，包括banana、apple、pear、cherry、strawberry等，教師可以模仿相關綜藝節(jié)目，設計水果接龍游戲。教師首先起頭：“I like bananas. I gave him bananas.”如果下一名學生喜歡吃香蕉，則說“I like bananas， too.”然后出于對教師的感謝，表演一個小節(jié)目，如果不喜歡，則說：“I don？蒺t like bananas. I like apples. I gave him the apples.”然后繼續(xù)接龍，規(guī)則是不能說重復的水果，否則也要表演一個小節(jié)目。學生往往會將表演節(jié)目看作懲罰措施，因此會為了逃避懲罰，盡可能想出不同的水果名稱。在這樣的課堂導入方式下，既可以幫助學生回憶學過的水果詞匯，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，使其快速參與到課堂教學中[1]。

二、應用游戲教學法進行初中英語詞匯教學模式創(chuàng)新

在游戲教學方法的應用過程中，也要注重方法和模式的創(chuàng)新，千篇一律的游戲形式只會讓學生產生疲累，難以真正激發(fā)學生的學習興趣。英語詞匯教學是初中英語教學的基礎，與閱讀教學、寫作教學、聽力教學等都有密切的聯(lián)系，可以在不同的教學環(huán)節(jié)中設計詞匯游戲活動。比如在聽力教學設計詞匯教學游戲，初中英語中有許多發(fā)音相似的單詞，比如“flea”是跳蚤，“flee”是逃走，“towel”是毛巾，“tower”是塔，“l(fā)abor”是勞動，“l(fā)abel”是標簽。教師可以組織學生開展分組游戲，兩名學生一組，兩組兩組進行比賽，同一組中的第一名學生直接觀看題板中的單詞，然后用題板中的單詞設計一個短句，說給第二名學生。然后提問“Flea or flee？Which one is this？”第二名學生根據(jù)自己的理解，選擇出正確答案。在同樣的時間內，看哪個小組的學生答對的題目多。通過設計這種新穎的游戲活動，可以讓學生充分參與到課堂教學中，獲得英語詞匯運用能力、聽力能力等的共同提高。因此，教師應提高游戲設計能力，通過觀看綜藝節(jié)目、在網(wǎng)上搜索案例等方式，盡可能在教學中設計新穎的游戲活動形式，帶給學生別樣、生動的課堂學習體驗。

三、應用游戲教學法進行初中英語詞匯教學拓展延伸

初中學生掌握的英語詞匯量較少，除了教材中要求學生掌握的單詞外，教師還可以在教學過程中進行適當?shù)难由旌屯卣?，讓學生了解更多與本節(jié)課內容相關的詞匯。對于這些詞匯的教學要求不用達到記住和應用的標準，只需要讓學生在看到此類詞匯時能夠認識、并在平時的口語對話中學會使用即可。采用游戲教學方法，也是進行英語詞匯教學的有效方法，可以讓學生在愉快、輕松的氛圍中，學習更多的英語詞匯知識。比如在學習與“festival”主題有關的語篇時，學生學習西方節(jié)日文化后，教師可以聯(lián)系一些中國節(jié)日，開展課外拓展活動。比如“Mid？鄄Autumn Festival”、“Double Ninth Festival”然后引入與其有關的moon cake、poetry等詞匯，拓展學生的知識面，幫助學生更好的理解中西方文化差異?？梢酝ㄟ^開展節(jié)日主題演講比賽、英語征文比賽等活動形式，引導學生搜集有關材料，掌握這些詞匯內容。為了營造輕松的游戲氛圍，教師在教學過程中也可以利用多媒體教學工具創(chuàng)設情景，采用簡單的教具對教室進行布置，營造節(jié)日氛圍。在此情況下，能夠更好地調動學生的學習積極性，讓學生在特定的主題下開展游戲活動和探究學習。

結束語

綜上所述，游戲教學法是一種適用于初中英語詞匯教學的優(yōu)秀教學方法，通過把握好游戲教學法的應用方式，可以充分發(fā)揮其激發(fā)學生學習興趣、降低知識理解難度、拓展知識面等方面的作用，從而提高初中英語詞匯教學效率，幫助學生養(yǎng)成良好的英語詞匯學習習慣。

參考文獻：

[1]張春玲.游戲教學法在初中英語教學中的應用[J].甘肅教育，2017（20）：110.

作者簡介：

黃麗珠（1983.04-），女，廣東省清遠市人，漢族，本科學歷，初中英語一級教師，研究方向：初中英語教育。