【摘要】小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可幫助學(xué)生全面成長，并提升英語核心素養(yǎng)。因此，本文針對小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出了詳細的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 創(chuàng)新能力? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0116-01

在當前的小學(xué)英語教學(xué)中，對于學(xué)生創(chuàng)造思維的提升給予了高度的重視，有益于學(xué)生進行全面綜合的培養(yǎng)。其中，在小學(xué)英語的日常授課中，教師要結(jié)合學(xué)生的特征，認知能力等對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行有效培養(yǎng)。

1.營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建教學(xué)情景

處于小學(xué)階段的學(xué)生，有著活潑好動的天性，所以在英語教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的這一年齡特征，利用情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的教學(xué)氛圍，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行調(diào)動，使學(xué)生的注意力更加集中[1]。

例如：在《Colours》的教學(xué)中，需要學(xué)生用英語表達事物的顏色，掌握相關(guān)詞匯red， yellow， blue， green， pink， purple， orenge和句型A：What colour is it？ Its…;能正確理解和利用所學(xué)知識用英語表達事物的顏色。其中，教師可利用游戲的形式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)顏色。首先，教師需要將學(xué)生分成不同的小組，為每個小組分發(fā)需要學(xué)習(xí)的7種顏色，其中有氣球、彩筆、橡皮泥等，讓小組成員自由發(fā)揮想象力，利用這些顏色進行創(chuàng)造。其中有些小組畫出了彩虹、有些小組制作了七彩氣球。之后讓小組成員和成員之間，指一個顏色然后提問：Whats colour is it？之后另一個小組成員用red， yellow， blue， green， pink， purple， orenge回答。在這樣的授課過程中，學(xué)生能正確理解和利用所學(xué)知識用英語表達事物的顏色，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力及動手操作能力。

2.確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在當前的英語授課當中，教師要明確學(xué)生才是教學(xué)的主體，所以要將課堂還給學(xué)生，為學(xué)生提供更多的時間以及空間，并對學(xué)生的主體意識進行培養(yǎng)和提升，以便學(xué)生的主體地位得到提升[2]。教師在對教學(xué)方法進行制定的過程中，一定要與學(xué)生的身心發(fā)展特征相符，從而結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及英語教學(xué)的特點對教學(xué)方式進行制定，利用舊知識引導(dǎo)新知識的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行點撥，其中要以學(xué)生的操練作為主要的授課內(nèi)容，除了學(xué)生需要對相應(yīng)的知識進行掌握以外，還需要將所學(xué)的知識內(nèi)容進行有效鏈接。其中，教師可以讓小組成員進行自由對話練習(xí)，針對問題進行課后討論，利用學(xué)習(xí)的英語知識編排簡單的話劇等等。在這樣的授課模式當中，使得學(xué)生的主體地位得到了有效提升，并且提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有益于對學(xué)生獨立思維實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如：在《Where is the Science Museum？》需要學(xué)生簡單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)公共設(shè)施的大致位置;能夠詢問路線并簡單回答;能夠了解地圖的基本標識，并能用東、西、南、北簡單表示行政區(qū)劃的位置。其中，教師可將學(xué)生分成小組，之后指導(dǎo)小組成員利用學(xué)習(xí)的詞語編排簡單的對話，如：

S1：Where is the trash bin？

S2：Its near the table.

S1：Where is the picture？

S3：Its on the wall.

S1：Where is the lamp？

S4：Its…

在對話中，需要融入新學(xué)習(xí)的單詞，如hospital， cinema， post office， bookstore， science museum。利用能夠詢問路線并作簡單回答的句型：“Where is the library？ Its near the post office.”在這樣的授課過程中，學(xué)生的思維會更加活躍，愿意表現(xiàn)自己，并發(fā)揮自己的想象，對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)起到了重要的幫助作用。

3.以表揚為主，完善激勵制度

小學(xué)生有著非常大的情感能量，所以在日常教學(xué)當中，授課要以表揚為主，并對激勵制度進行完善，使學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗，對其創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。創(chuàng)新教育需要讓學(xué)生先產(chǎn)生成功的體驗，所以在教學(xué)當中針對學(xué)生的發(fā)言以及問題等都要對學(xué)生給予肯定和鼓勵，以便對學(xué)生的認真學(xué)習(xí)態(tài)度以及思考等給予表揚，使其樹立學(xué)習(xí)的信心。并且針對學(xué)習(xí)認真并且努力的學(xué)生要給予相應(yīng)的激勵，如獎勵小紅花制度。在學(xué)生感受到成功之后，便能更好的發(fā)散思維，有益于對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)《My holiday》這一內(nèi)容時，教師可以就教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生互動，鍛煉學(xué)生英語表達能力，提高學(xué)生英語思維。這一內(nèi)容主要講解節(jié)日活動和交通方面的內(nèi)容。教學(xué)活動中，可以為學(xué)生創(chuàng)新一個學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生圍繞此進行學(xué)習(xí)。為學(xué)生播放“Lets go on a field trip…”這首歌謠，然后引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師哼唱這首歌謠：What did you do on your holiday？ What did you do on your holiday？ I took， took pictures. What did you do on your holiday？ I climbed， climbed a mountain. What did you do on your holiday？ I learned， learned Chinese. What did you do on your holiday？ I sang， sang and danced.當學(xué)生哼唱結(jié)束后，教師可以根據(jù)歌謠的內(nèi)容，準備風景照片、爬山照片、學(xué)習(xí)語言照片、唱歌跳舞的照片。課堂教學(xué)中，教師可以指著照片對學(xué)生提問：Where did he go during the holiday？學(xué)生：He went to the mountain for the holidays.教師：What else would you have in addition to climbing the mountain？ 學(xué)生：See the beautiful scenery.教師：Very good， you said very well， he will see the beautiful scenery in the process of climbing the mountain.通過這種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)束語

總之，小學(xué)生有著活潑好動的天性，所以在英語教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的這一年齡特征，對其進行教育和培養(yǎng)。其中，在小學(xué)階段，通過有效的教學(xué)手段對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，對其未來的成長和學(xué)習(xí)有著重要的幫助作用。

參考文獻：

[1]劉鳳霞.淺談小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（S1）：80.

[2]周隆麗.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣——在小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（08）：84.

作者簡介：

許俊文（1965.10-），男，甘肅武威人，漢族，?？?，一級教師，研究方向：小學(xué)英語教育教學(xué)。