邱春和

摘 要：語文課堂是開展學生德育工作的主陣地。文章從“挖掘語文教材中的德育元素，對學生進行德育滲透”“創(chuàng)造語文環(huán)境，營造良好的德育氛圍，讓學生在環(huán)境氛圍中受到感染、熏陶”“聯(lián)系社會生活，為德育滲透搭建心靈感應之橋”“開展語文實踐活動，讓學生在實踐中‘知行合一”四個方面論述中職語文教學中德育滲透的方法。

關鍵詞：中職語文;德育滲透;語文實踐;方法

一、引言

中國歷來倡導文以載道，文道合一。一篇好文章，往往能給人以刻骨銘心的感受，給人以啟迪，發(fā)人深省。德育滲透是心靈塑造的過程，作為心靈的塑造者，語文教師須講究方法與藝術，不能板起臉說教、一味地灌輸，更不能視自己為“過來人”，把對某些問題的看法強加給學生。

中職語文教師如何在三尺講臺上演繹動人的心靈故事，在課堂教學中搭建職業(yè)道德教育的平臺，有效滲透良好職業(yè)道德觀，是一門生動的、值得探討的藝術。下面筆者把自己多年來在中職語文教學中滲透德育的一些方法介紹給大家，僅供參考。

二、挖掘語文教材中的德育元素，對學生進行德育滲透

語文教材是情感傳播的載體，為學生提供了豐富的情感教育素材。因此，語文教師要有一雙“慧眼”，要能在語文教材中發(fā)現(xiàn)德育元素，對學生進行德育滲透。

如莫懷戚《家園落日》一文中講到“大海落日”時，有幾句話引起了筆者的注意：“看大海落日是在美國?；蛟S因為是別人的太陽，總感到它的生命不遂意。”“這時美國朋友便驕傲地說，看，一顆水珠在輝煌地接納火球了。我說唔，唔唔?！背蹩催@些句子，覺得很平常，但細細品味，發(fā)現(xiàn)這蘊含了很好的德育素材。其實哪里的太陽都一樣，但作者為什么會覺得“或許因為是別人的太陽，總感到它的生命不遂意”，又用“唔，唔唔”淡淡地回答回應美國朋友的“驕傲”？原來這是作者“愛國愛鄉(xiāng)”之情的表現(xiàn)，一個骨子里對祖國對家鄉(xiāng)深愛的人才會“言為心聲”。作為中華兒女的我們也必須有這種愛國愛鄉(xiāng)的情懷，不應盲從，認為“外國的月亮更圓”。類似的德育素材在教材中還很多，關鍵要有一雙“慧眼”，善于發(fā)現(xiàn)。

對教材的挖掘，可謂“仁者見仁，智者見智”。由于審美角度不同，得出的結(jié)論也不一樣。但無論以怎樣的角度來挖掘，只要能使學生受到愛國主義熏陶，使學生意志力得到鑄造、行動力得到培養(yǎng)、審美能力得到提高，這樣的德育素材就值得我們?nèi)ネ诰颉?/p>

例如，剛學的課文《那一年，面包飄香》，從“大師傅”身上可以挖掘出多個德育素材：第一，文中“總要有一技隨身”一句話很有價值。我們每個人要在社會上立足，在社會上實現(xiàn)自己的價值，就必須精通一門或幾門技能。時下我們國家非常需要“大國工匠”“高級技工”“能工巧匠”這樣的人才。中職學生以學專業(yè)技能為主，須認清形勢，順應時代發(fā)展的大潮，認真學好技能、本領，才能實現(xiàn)人生價值。第二，職業(yè)無大小好壞、高低貴賤之分，只要我們熱愛自己的職業(yè)，忠于自己的職業(yè)，銳意進取，開拓創(chuàng)新，無論從事哪個行業(yè)都可以成功，俗話說“三百六十行，行行出狀元”。文中大師傅是做面包的，但同樣實現(xiàn)了人生價值。大多中職生因為基礎差、成績不好而無法讀普高，他們的思想狀態(tài)還不穩(wěn)定，或多或少帶有自卑感，這些素材對他們的德育滲透可謂一場“及時雨”。

三、創(chuàng)造語文環(huán)境，營造良好的德育氛圍，讓學生在環(huán)境氛圍中受到感染、熏陶

語言是德育的載體，但有時單憑語言也會顯得蒼白無力，而創(chuàng)造一個環(huán)境，營造一種氛圍，讓學生在氛圍中受到感染，往往能起到立竿見影的效果。

在一次聽課中，有位教師講畢淑敏《我很重要》一文時，為闡釋清楚“對父母而言我為什么很重要”這個問題，他從個人的生命價值、對自身的責任感及對父母的重要性等角度進行解釋，講了一大堆道理。有個學生聽煩了，脫口而出：“老師，說來說去不就是我很重要嘛?！焙髞砉P者在講這個問題時，采用了不同的方法：先播放了一段“失去孩子的父母過著多么孤獨、痛苦的生活”的視頻，然后再通過幻燈片展示了幾幅相同主題的畫面，配以《燭光時的媽媽》《父親》等音樂。在學生視聽過程中，教室由喧鬧轉(zhuǎn)為安靜，從課堂氣氛與學生們的表情中可知，這堂課德育滲透的效果非常好。

又如在教授戲劇《雷雨》時，筆者給學生介紹完戲劇的文體知識后，不急于轉(zhuǎn)入戲劇內(nèi)容的分析，而是先播放一段視頻：一個黑暗如漆的夜晚，空中電閃雷鳴，暴風雨即將來臨，一個女人懷里抱了個孩子在河邊徘徊……在學生觀看的過程中，筆者又插入了一些旁白：“同學們，這個環(huán)境有怎樣的特點？為什么會出現(xiàn)這個女人？這個女人是誰？她要干什么，最后這個女人與孩子的命運如何？”視頻看完后再介紹《雷雨》的主要人物以及人物之間尖銳的矛盾。筆者通過營造這種語文氛圍，讓學生鮮明地感受到舊社會的黑暗，認識到尖銳的社會矛盾、資本家的虛偽殘酷與勞動人民的悲慘命運。這些感知是學習戲劇的前提，對把握人物性格、理解文章的主題起重要的鋪墊作用。

四、聯(lián)系社會生活，為德育滲透搭建心靈感應之橋

文藝作品是社會生活的縮影，人物的思想情感、倫理道德等都會打上時代的“烙印”，人們在作品中汲取的精神營養(yǎng)最終還得在現(xiàn)實生活中去實踐。德育滲透也是如此，教師要善于聯(lián)系生活，為德育滲透搭建心靈感應之橋。

比如《項鏈》的主人公瑪?shù)贍柕率穷H有爭議的一個人物，但有一點是大家都認可的，即瑪?shù)贍柕乱驗檫^于追求上流社會的生活，結(jié)果為她的愛慕虛榮付出了慘重的代價。如果學生只認識到小說的主人公是怎樣的一個人，而沒有認識到現(xiàn)實生活中有千千萬萬個“瑪?shù)贍柕隆?，這樣的德育滲透是不成功的。為此，筆者提出了這樣一個問題：“同學們，瑪?shù)贍柕率欠▏骷夷瓷９P下的人物，其寫作的時代離我們有點遠了，但是這個人物形象至今還留給我們一些思考與啟示。請你們想想，現(xiàn)實生活中有沒有類似的‘瑪?shù)贍柕拢俊苯?jīng)過一番討論，一個學生說：“我在網(wǎng)上看了一則新聞，某大學有名學生，為買一部蘋果手機，竟然去賣腎?！惫P者說“這與文中瑪?shù)贍柕掠新?lián)系嗎？”很多學生脫口而出：“這也是愛慕虛榮呀！”有個女生小聲地說：“老師，我對不起我的母親，我太自私了，不顧母親的艱辛，竟向父母要了400元買了一雙運動鞋，這個錢是她打零工攢下來的?！薄巴郏阋蔡莩蘖税?。”有位女生戲謔地說。有個男生調(diào)侃她：“女生嘛，出手就要狠一點。”……課堂上你一言我一語，炸開了鍋。最后，筆者總結(jié)：“愛美之心人皆有之，追求時尚本也無可厚非，但是如果家庭條件不允許，過分地追求占有就不可取了。我希望同學們多多理解父母，理解錢來之不易，不要做第二個‘瑪?shù)贍柕隆！?/p>

又如教學《歸園田居（其一）》時，在詩文賞析完后，筆者布置了一個問題：“你對陶淵明辭官歸隱田園有何看法？”經(jīng)過一番討論，大多數(shù)學生認為陶淵明做法是值得肯定的，表現(xiàn)了詩人潔身自好、不與統(tǒng)治者同流合污的可貴精神;也有一個學生認為陶淵明太過消極了，應該在官場上積極地斗爭，“排其濁而揚其清”。筆者說：“這兩種觀點都有道理，但是后一種觀點更有現(xiàn)實意義。”接著又拋出第二個問題：“那你們以后在工作中，碰到了困難與挫折，會怎樣做？”很多學生表態(tài)決不學陶淵明的消極處世，要積極地去面對生活?？梢娐?lián)系社會生活，德育滲透效果明顯。語文教師要善于找到德育素材與現(xiàn)實生活的契合點，善于“牽線搭橋”，把握“火候”，適時適度發(fā)問，以達到最佳德育滲透之效果。

五、開展語文實踐活動，讓學生在實踐中“知行合一”

多開展語文實踐活動，開辟“第二課堂”。在語文實踐活動中，學生能開闊視野，增長見識，能真正認識到活動的重要意義?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，課堂上講得再多，都還是理論上的，只有躬身實踐，才能做到“知行合一”。

在一次以“保護環(huán)境”為主題的語文綜合實踐課上，筆者把學生分成三組：第一組是“攝影組”，第二組是“調(diào)查組”，第三組是“環(huán)保小衛(wèi)士組”?！皵z影組”負責把學校周邊受到污染的環(huán)境拍下來，然后把照片上傳到班級微信群;“調(diào)查組”根據(jù)“攝影組”提供的信息，調(diào)查環(huán)境污染的原因，查出污染源;處理環(huán)境污染的任務交給“環(huán)保小衛(wèi)士組”，“環(huán)保小衛(wèi)士組”身體力行，清理污染的環(huán)境。這樣學生既分工又緊密合作，環(huán)環(huán)相扣，共同完成這項任務。親身經(jīng)歷這樣的活動過程，學生印象深刻，能認識到“環(huán)境保護”的重要性與迫切性，增強了環(huán)保意識。

又如在重陽節(jié)，為關心了解“空巢老人”，筆者組織了一批學生到社區(qū)開展“空巢老人還好嗎？”的主題實踐活動。同樣，筆者把學生分成三組：“愛心組”“統(tǒng)計組”“采訪組”?！皭坌慕M”給老人送愛心，如送一些禮物給老人，關心老人的冷暖;“統(tǒng)計組”負責統(tǒng)計這個小區(qū)里有多少戶“空巢老人”，占整個小區(qū)的比例;“采訪組”采訪一兩戶典型，調(diào)查“空巢老人”產(chǎn)生的原因及了解他們的內(nèi)心世界。通過這次語文實踐活動，學生認識到空巢老人最害怕的是孤單、寂寞陪伴，體會到親情、健康的重要性，“尊老愛老”美德已滲透于他們心靈深處。

可見，開展語文實踐活動是德育滲透的有效途徑。當然，活動開展前一定要確定好主題，規(guī)劃好、組織好，否則活動開展不順利會使德育滲透效果大打折扣。

六、結(jié)語

德育滲透的方法很多，無論哪一種方法，都要適合中職學生的實際情況，才能產(chǎn)生效果。教師要通過語文教學這個平臺，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘語文教材中的德育元素，善于創(chuàng)造環(huán)境，營造氛圍，善于聯(lián)系現(xiàn)實生活，多開展語文綜合實踐活動，讓德育之花在中職學生的心靈深處盛開。

參考文獻：

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