張蓉

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育愈來愈重視，職業(yè)教育氣象也發(fā)生了巨大變化。語文教師肩負(fù)著學(xué)生素質(zhì)教育和人文教育的雙重使命，在職業(yè)教育中的作用不可忽視。筆者從自身定位、自我意識(shí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、深入實(shí)踐、培訓(xùn)提升、科學(xué)研究等方面為中職語文教師專業(yè)成長(zhǎng)提供建議，為中職語文教師專業(yè)發(fā)展提供有效借鑒。

關(guān)鍵詞：中職語文教師;專業(yè)成長(zhǎng);途徑

一、引言

中職語文教師肩負(fù)著學(xué)生素質(zhì)教育和人文教育的雙重使命?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)：“提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。”因此，語文教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，不斷提升專業(yè)水準(zhǔn)，深入謀求專業(yè)發(fā)展。

近年來，在新課改的背景下，中職語文教師積極探求專業(yè)成長(zhǎng)，但由于現(xiàn)實(shí)原因，中職語文教師專業(yè)成長(zhǎng)不容樂觀。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一是語文課程定位低。管理者、學(xué)生甚至語文教師普遍認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能課才是最重要的，語文只是一門公共課，無足輕重。這種自暴自棄、自我輕視的態(tài)度造成了眾多語文教師普遍注重教學(xué)計(jì)劃的完成，而不注重教學(xué)效果。

二是專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)不強(qiáng)。中職語文教師多數(shù)未設(shè)定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，安于現(xiàn)狀、思想懈怠、缺乏進(jìn)取心，存在教育理念落后、教學(xué)方法陳舊等問題，未能較好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提升專業(yè)能力。

三是中職語文教育缺乏有效指導(dǎo)。國(guó)家雖然出臺(tái)了職業(yè)教育相關(guān)文件和政策，但沒有統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，故教師教學(xué)沒有壓力，教學(xué)內(nèi)容比較隨性，教到哪里是哪里，教好教差一個(gè)樣。

四是沒有具備“雙師型”的資質(zhì)。中職語文教師大多不具備“雙師型”教師的資質(zhì)，缺少所教專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教授內(nèi)容以教材、課堂、考試為中心，脫離社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展等。

隨著國(guó)家日益注重語文課程教學(xué)，學(xué)校必須推進(jìn)中職語文教師專業(yè)成長(zhǎng)，不斷提升從業(yè)者與學(xué)生文化素質(zhì)。

二、樹立正確定位，重新審視語文課價(jià)值

中職語文課具有獨(dú)特而重要的地位，它并不是專業(yè)課的附屬品，而是承擔(dān)著提高學(xué)生思想道德、科學(xué)素養(yǎng)、文化層次，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要職能。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)……語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課?！彼休d著交流、表達(dá)、寫作、人際交往、審美、理解、感悟等內(nèi)容，中職學(xué)校管理者、中職語文教師、中職學(xué)生應(yīng)該把握其正確的定位，重視語文課程建設(shè)，重視中職語文教師隊(duì)伍發(fā)展，重視中職語文課堂教學(xué)考核，將語文課作為核心課程來要求、設(shè)置、考核與評(píng)價(jià)。

三、要有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，明確專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己以及自己周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，是對(duì)各種心理活動(dòng)和行為產(chǎn)生的調(diào)控作用，這種調(diào)控作用對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用。教師的自我意識(shí)在實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展上起促進(jìn)和指明方向的作用。它能使教師在自己的專業(yè)發(fā)展中保持一種清醒、自覺的狀態(tài)，能發(fā)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展中存在的問題并及時(shí)作出調(diào)整，最后真正達(dá)到專業(yè)發(fā)展的理想目的。

中職語文教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要明確自我意識(shí)、自我定位與專業(yè)成長(zhǎng)意義，充分依照教師專業(yè)發(fā)展遵循的一般規(guī)律，對(duì)照教師自身的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行有意識(shí)的規(guī)劃，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)行為，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀，積極參與提升專業(yè)技能的教學(xué)活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷地反思總結(jié)，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。

四、強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)，涉獵多門學(xué)科

“引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展?！敝新氄Z文課程突出了人文性和專業(yè)性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在專業(yè)學(xué)習(xí)中傳遞人類優(yōu)秀文化、塑造健全的人格。由此，中職語文教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)語文學(xué)科專業(yè)知識(shí)。

一是廣泛涉獵語文專業(yè)書籍。中職語文教師要研讀語言學(xué)、中外各類文體文學(xué)作品、文學(xué)批評(píng)與理論等學(xué)科專業(yè)書籍，勤學(xué)勤讀才能充分掌握語文學(xué)科專業(yè)知識(shí)，在課堂教學(xué)中做到深入淺出、運(yùn)用自如。

二是廣泛涉獵教育心理學(xué)的專業(yè)書籍。教育理念、教學(xué)方法的提升必須有意識(shí)地學(xué)習(xí)職業(yè)教育最新的教育理念、語文學(xué)科教育最新的教學(xué)方法，了解掌握前沿發(fā)展信息。

三是廣泛學(xué)習(xí)歷史、哲學(xué)以及自然科學(xué)知識(shí)。從而完善自身知識(shí)體系和文化體系。

五、深入專業(yè)實(shí)踐，讓語文教學(xué)與專業(yè)相融合

中職語文教育與中學(xué)語文教育不一樣，中職語文服務(wù)于中職專業(yè)，應(yīng)該在人文性之外注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，將語文教學(xué)與專業(yè)相融合，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐性，讓語文接軌專業(yè)、服務(wù)專業(yè)。

加強(qiáng)語文教師的專業(yè)實(shí)踐性可從以下兩方面來談：

一是積極參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。語文教師要加強(qiáng)職業(yè)教育理論、專業(yè)技能、學(xué)生就業(yè)等方面的培訓(xùn)，拓寬專業(yè)視野。

二是深入專業(yè)實(shí)踐，提升能力。語文教師要根據(jù)自己所教學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握一定的專業(yè)知識(shí)，把自己培養(yǎng)成“雙師型”“復(fù)合型”教師。

例如，在對(duì)服裝類專業(yè)的學(xué)生開展教學(xué)時(shí)，語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)內(nèi)容講解課文中人物的著裝，比如小說《紅樓夢(mèng)》或《三國(guó)演義》當(dāng)中的服飾，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討;在對(duì)模具專業(yè)的學(xué)生開展教學(xué)時(shí)，教師若有一定的模具專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就能更加詳細(xì)、精確地介紹模具制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，以給學(xué)生更多啟發(fā);在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生開展教學(xué)時(shí)，教師若具有一定的下園實(shí)踐和在園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，則可以將語文教學(xué)與幼兒語言教學(xué)相結(jié)合，這樣更加具有真實(shí)性、針對(duì)性和科學(xué)性。

六、參與教學(xué)研究，積極投入語文教研

中職語文課程改革對(duì)語文教師提出了全新要求。教育科研工作對(duì)中職語文課程改革目標(biāo)與要求的實(shí)施與實(shí)現(xiàn)，學(xué)生探究性、自主性學(xué)習(xí)能力的塑造而言，是最根本也是唯一的途徑。因此，語文教師要積極培養(yǎng)自己的科研能力，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

科研能力的提升可從以下幾個(gè)方面來談：

一是積極閱讀教育科研方法、理論的報(bào)紙雜志、教育教學(xué)理論專著，積極參加教育專家學(xué)者的研究報(bào)告會(huì)，參與專業(yè)討論，與同事同行交流心得。

二是模擬科研論文寫作方式。多閱讀相關(guān)科研論文，學(xué)習(xí)和借鑒他人的寫作方式，探索出適合個(gè)性的寫作形式。

三是從小到大，加強(qiáng)科研能力訓(xùn)練。教師可以從自己日常教學(xué)和工作中發(fā)現(xiàn)的小問題出發(fā)，把解決問題作為研究的起點(diǎn)，掌握常用的研究方法，這樣不僅能提高教學(xué)效果，更能在研究過程中認(rèn)識(shí)自己的不足。

四是開展課題研究。按照各級(jí)各類的教育學(xué)會(huì)、教育工作者協(xié)會(huì)課題、規(guī)劃課題逐步走入課題研究當(dāng)中。以研促學(xué)，以研促教，教研相長(zhǎng)。

七、提升學(xué)習(xí)培訓(xùn)成效，深化專業(yè)能力

培訓(xùn)學(xué)習(xí)是促進(jìn)中職語文教師專業(yè)成長(zhǎng)的方式之一。培訓(xùn)學(xué)習(xí)能讓教師學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)理念和前沿的教學(xué)方法，開闊教師的眼界，彌補(bǔ)自己的不足，及時(shí)調(diào)整發(fā)展路線，不斷地提高專業(yè)發(fā)展水平。

一是中職學(xué)校要加強(qiáng)校本培訓(xùn)。中職語文教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的需要，因此，中職管理者要“請(qǐng)進(jìn)來”，加強(qiáng)校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)以中職語文課堂教學(xué)為核心業(yè)務(wù)，不斷加強(qiáng)教師教案設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)反思、信息化教學(xué)等課堂實(shí)踐能力，提升中職語文教師的工作能力。

二是參加省、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。中職語文教師要“走出去”，積極參加省培、國(guó)培培訓(xùn)項(xiàng)目以及各類社會(huì)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用能力，提升專業(yè)文化水平，拓寬視野，提高素養(yǎng)，從而促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

八、科學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重視教學(xué)反思

教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教師通過反思，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并積極尋找解決問題的新教法、新策略。

教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，中職語文教師應(yīng)重視教學(xué)反思，從課堂教學(xué)、學(xué)生反饋、教學(xué)效果等方面進(jìn)行反思，分析重現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)本身，找到不足并進(jìn)行改進(jìn)與升華，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力發(fā)展。

在教學(xué)反思方法上，中職語文教師可根據(jù)具體情況選擇適宜的方法，最終達(dá)到提高教育能力與教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的目的。比如撰寫教育隨筆，朱永新提出：“中小學(xué)教師寫教育隨筆是一種非常好的反思自我、提升自我的方式。”

九、結(jié)語

中職語文教師專業(yè)成長(zhǎng)關(guān)乎中職語文教師個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與教育教學(xué)能力的提升，關(guān)系中職學(xué)校未來發(fā)展，關(guān)系中職學(xué)生成長(zhǎng)、成才與發(fā)展。筆者在此從提高自我意識(shí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、培訓(xùn)提升等方面提出建議，探討形成中職語文教師專業(yè)發(fā)展之途徑，期待能為中職語文教師專業(yè)發(fā)展提供有益借鑒。

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