【摘要】現(xiàn)階段隨著核心素養(yǎng)不斷提出，我國高中政治課堂也逐漸發(fā)生的轉(zhuǎn)變，秉承《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的要求，我國很多高中政治課堂中都逐漸的融入了核心素養(yǎng)，讓高中生可以在這種情景下學(xué)習(xí)到更為豐富的知識點，以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，從而開展政治教學(xué)，只有這樣才能更好的體現(xiàn)出思想政治教育課程的價值。本文主要對高中政治核心素養(yǎng)特點進(jìn)行深入分析，在分析的過程中闡述核心素養(yǎng)視野下高中政治課堂的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)視野? 高中政治教學(xué)? 論述

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0068-02

對于高中生來說，核心素養(yǎng)的融入不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還需要讓高中生在學(xué)習(xí)的過程中不斷樹立正確的人生觀、價值觀，讓高中政治課堂可以朝著社會主義的方向發(fā)展。高中政治核心素養(yǎng)就是核心素養(yǎng)的子概念，在教學(xué)中教師不僅僅要教授學(xué)生大量的知識點更需要強調(diào)思想道德素質(zhì)方面的提升，讓高中生可以在此基礎(chǔ)上更好的發(fā)展。

1.高中政治核心素養(yǎng)特點

在對高中政治核心素養(yǎng)特點進(jìn)行深入分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是學(xué)科內(nèi)容綜合性，第二個方面就是理性精神的思辨性。

1.1學(xué)科內(nèi)容綜合性

在教學(xué)的背景下，高中政治一直以來都是一門綜合性的課程，主要是將政治知識點、政治理論進(jìn)行巧妙結(jié)合，讓學(xué)生對政治知識點可以更加感興趣，這個特點在既有寬泛的學(xué)科背景，還要有重要的德育功能。

1.2理性精神的思辨性

高中政治核心素養(yǎng)主要是讓學(xué)生學(xué)會運用馬克思唯物主義辯證思想來認(rèn)識世界，進(jìn)而可以從正反兩方面考慮來解決矛盾。這種教學(xué)模式對于高中生來說是非常重要的，只有高中生學(xué)習(xí)到了高中政治知識點，同時提升了自身的核心素養(yǎng)，高中生才可以通過更為理性的眼光來看待社會，進(jìn)而完成心靈的蛻變。

2.核心素養(yǎng)視野下高中政治課堂的教學(xué)策略

在對核心素養(yǎng)視野下高中政治課堂的教學(xué)策略進(jìn)行深入分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是通過進(jìn)行具有意義的學(xué)習(xí)溝通，以對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng);第二個方面就是憑借動態(tài)化的學(xué)習(xí)情況，以對核心素養(yǎng)進(jìn)行發(fā)展;第三個方面就是加強老師和學(xué)生之間的教學(xué)互動，以促使思想政治核心素養(yǎng)的形成。

2.1通過進(jìn)行具有意義的學(xué)習(xí)溝通，以對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)

在高中政治課堂中，很多教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都逐漸轉(zhuǎn)變了課堂的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的高中政治課堂中，教師主要采用的教學(xué)模式就是“灌輸式”教學(xué)法，在課堂中教師針對課本上的知識點進(jìn)行講解，而學(xué)生就一味的聽課，不會對教師講述的知識點進(jìn)行深入分析，導(dǎo)致很多學(xué)生會認(rèn)為高中政治課堂非常單調(diào)，逐漸降低自身的學(xué)習(xí)興趣[1]。針對這種情況，教師在教學(xué)的過程中就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，采用更符合時代發(fā)展的方法來教育高中生，而且所以為了避免以上提到情況的發(fā)生，教師就可以有效根據(jù)學(xué)生的特點來轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在課堂中教授學(xué)生思想政治知識點的同時不斷培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。學(xué)生的核心素養(yǎng)具有多種特點：第一種特點就是普遍性，第二種特點就是共性，更是具有綜合化、全面化的特點，所以教師在教學(xué)中需要注重與高中生之間的溝通，在溝通中了解到學(xué)生適合什么類型的模式，將這種模式逐漸融入到課堂中，進(jìn)而讓教師不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以用更好的心態(tài)進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生對于高中政治點的認(rèn)知程度。

2.2憑借動態(tài)化的學(xué)習(xí)情況，以對核心素養(yǎng)進(jìn)行發(fā)展

從某種層面上來說，核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生可以在學(xué)習(xí)政治知識點的情況從自身的情況出發(fā)，進(jìn)而在課堂中更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)的成果，不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量還可以讓學(xué)生面對自身的問題采用更合理的方式來解決，在教授學(xué)生知識點的同時不斷發(fā)展高中生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是通過教師后天來培養(yǎng)的，并不是學(xué)生天生所帶的，所以教師教學(xué)是一個比較漫長的過程，這對于高中教師來說也是一個挑戰(zhàn)。在這種情況下，教師不僅僅要對自身的教學(xué)能力進(jìn)行改變，還需要核對思想政治學(xué)科教學(xué)有更為正確的認(rèn)知，從而讓教師可以找到更好的方式來教育學(xué)生。在課堂中，教師需要對知識點進(jìn)一步的明確，將社會發(fā)展需求作為主要依據(jù)，從而采用更合理的方式為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。針對這個問題，就需要很多高中院校都逐漸轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，同時有效提升教師的教學(xué)水平。為了讓教師對教學(xué)方式有所改革，高中院校中的管理人員應(yīng)當(dāng)多帶領(lǐng)教師參加一些教學(xué)研討會，同其他學(xué)校的教師之間進(jìn)行交流，看看現(xiàn)階段比較適合學(xué)生的方式。同時學(xué)校還可以為教師聘請一些專家講師，讓這些講師給高中教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時告訴教師一些時代發(fā)展中比較重要的教育模式，讓高中教師可以更好的教育學(xué)生，從而讓學(xué)生都可以取得優(yōu)異的成績。

2.3加強老師和學(xué)生之間的教學(xué)互動，以促使思想政治核心素養(yǎng)的形成

在高中的思想政治課堂中，教師不僅僅要注重學(xué)生知識點的培養(yǎng)還需要對學(xué)生學(xué)習(xí)到的技能進(jìn)行更加合理的運用。高中生通過多年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了屬于自己的一套學(xué)習(xí)策略，所以教師要針對學(xué)生的特點來進(jìn)行教學(xué)，在課堂中不斷加強教師與學(xué)生之間的互動。在課堂中教師與學(xué)生是師生關(guān)系，在課下教師與學(xué)生就是朋友關(guān)系，所以教師需要全面了解學(xué)生，深入到學(xué)生的群體之中，看看學(xué)生喜歡什么類型的教學(xué)模式[2]。而且很多高中生本身就會有很大的壓力，這些壓力的主要來源就是未來的高考，因此教師需要幫助學(xué)生合理的降低壓力，從而采用更好的方式來教育學(xué)生。教師想要更好的教育學(xué)生，就需要對學(xué)生有所了解，然后根據(jù)學(xué)生的特點來采取合理的教學(xué)模式。高中生同初中生以及小學(xué)生之間有著很大的不同，高中生已經(jīng)即將步入成年，所以對于學(xué)習(xí)模式有屬于自己的一套特點，因此教師需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)特點上加以引導(dǎo)，讓學(xué)生可以逐漸意識到自己學(xué)習(xí)方法中存在的問題，然后通過合理的模式來改正問題，這樣就可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以更加深入的了解思想政治知識點。現(xiàn)階段社會中需要的是大量的全能人才，所以教師就需要在教授學(xué)生知識點的同時注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)展觀，有明辨是非的能力，只有這樣高中生才能在日后更好的發(fā)展，從而成為社會中綜合能力強的人才[3]。

3.結(jié)束語

綜上所述，隨著核心素養(yǎng)的不斷深入，在現(xiàn)階段的高中政治課堂中，很多教師都逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，通過合理的方式來教育高中生，讓高中生可以在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的人生觀、價值觀。在核心素養(yǎng)視野下進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)，不僅僅可以在實際的學(xué)習(xí)環(huán)境中有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，同時還可以促使學(xué)生提高自身解決問題的能力，讓學(xué)生對高中政治課堂有更深刻的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

[1]閏曉燕.辯證課堂，理性人生淺談對高中政治核心素養(yǎng)中理性精神的理解[J].教育現(xiàn)代化.2018（03）

[2]陳哲遠(yuǎn).基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治時政述評活動的開展日[J].西部素質(zhì)教育.2018（06）

[3]姜書野.淺談核心素養(yǎng)視野下高中政治課堂教學(xué)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2017（11）：33

作者簡介：

張海霞（1975.09-），女，甘肅民勤人，漢族，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：高中政冶。