蘇美霞　田燕妮

【摘要】互聯(lián)網時代的興起，信息變得越來越豐富，人們使用新媒體的機率越來越高，并且超過了紙質書的閱讀。人們書寫漢字的能力由于電腦和手機的出現(xiàn)逐漸變弱，因此養(yǎng)成良好的書寫習慣是我們國家和民族急需培養(yǎng)的基本素養(yǎng)。本文分析了在小學語文教學當中漢字硬筆書寫能力的要求，并且提出了如何提高漢字硬筆書寫能力的策略，希望能夠為一線從事教育工作的老師提供良好的建議。

【關鍵詞】小學語文? 漢字硬筆? 書寫能力

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0036-02

引言

小學語文的教學就是希望通過鍛煉學生的漢字硬筆書寫能力，培養(yǎng)學生的基本文化素養(yǎng)，讓更多的人關注漢字，愛護漢字，從而形成更高的語文素養(yǎng)。在小學階段加強學生的漢字硬筆書寫能力的培養(yǎng)，不僅可以提升學生的漢字保護意識，還能促進學生全面能力的發(fā)展。教師要進行引導教學和合作教學的方法，結合學生學習的實際情況，有效培養(yǎng)學生的漢字硬筆書寫能力，為學生的未來成長打下良好的基礎。

一、硬筆書寫能力培養(yǎng)的重要性

（一）為小學生的規(guī)范書寫打好基礎

小學階段是書寫能力培養(yǎng)和規(guī)范的起步階段，學生對于文字的書寫雖然沒有相應的基礎，但同樣也不存在不良書寫習慣的形成。因此，在小學階段融入硬筆書寫的訓練，能夠幫助學生形成一個正確規(guī)范的文字書寫習慣，同時，也能夠從書寫的筆畫順序以及各個偏旁部首的書寫方法方面給學生一個合理的指導，從而讓學生從基礎階段就對文字書寫形成一個正確的理念和方法，從而為其規(guī)范的書寫打下一定的基礎。

（二）鍛煉小學生的專注力

小學階段的學生，由于其身心發(fā)展階段的因素，可知這個階段的學生，在專注力方面有所缺乏。從本質上來說，硬筆書寫的學習和鍛煉過程，則要求學生要專注的投入到書寫的過程中，只有這樣才能取得相應的書寫學習和鍛煉效果，這實際上也是給學生的專注力鍛煉提供一個平臺和機會，促進學生在學習硬筆書寫的過程中逐步形成和培養(yǎng)良好的專注力。

（三）培養(yǎng)小學生的文字書寫功力

新的社會發(fā)展階段，雖然網絡和信息技術的發(fā)展已經以其顯著的優(yōu)勢與人們生活的各個層面完美的融合在了一起，但是文字書寫的教育和培養(yǎng)是我國基礎教育階段最根本的內容，也是傳統(tǒng)文化教育中非常重要的一部分內容。而硬筆書寫，是一種系統(tǒng)化和規(guī)范化的文字書寫方法，且能夠鍛煉學生文字書寫的能力和水平，是對于小學生來說非常有意義的一部分能力鍛煉內容。

二、硬筆書寫能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）學生未能養(yǎng)成持續(xù)性的書寫習慣

由于硬筆書寫的學習是一個逐步積累和提高的過程，且在初期的學習階段中，學生容易產生較大的困難感。因此，許多學生在學習的過程中，都存在無法一直堅持下去的問題，這對于真正意義上鍛煉和培養(yǎng)學生的硬筆書寫能力而言是一種阻礙。而習慣的養(yǎng)成，實際上對于學生的學習和成長都有非常重要的作用，應該得到充分的重視。

（二）學生對于硬筆書寫的學習沒有濃厚的興趣

作為一種新的學習內容，在初期的學習階段，可能學生對于其的學習興趣還存在，隨著硬筆書寫內容增多，復雜性的增大，使得一些學生的困難感增強，這就容易使學生失去主動參與硬筆書寫學習的興趣。

（三）教師對于硬筆書寫學習的效果評價不夠重視

這一點主要是指，教師在教學的過程中過于注重教學過程，對于實際的教學效果不夠重視，使得學生不能夠切實的提升個人的硬筆書寫能力，并且容易使學生形成一種半途而廢的不良習慣，這也是現(xiàn)階段硬筆書寫教學中存在的一個典型問題。

三、在語文教學中培養(yǎng)硬筆書寫能力的方法

（一）規(guī)范引導，培養(yǎng)學生的書寫習慣

漢字硬筆書法能力的培養(yǎng)離不開習慣的支撐，學生只有形成良好的學習習慣，才能進一步鞏固和提高漢字硬筆書寫能力。小學生是一個思維活躍的群體，可塑性強，自我控制能力比較弱，需要教師給他們正確的指示和引導，才能茁壯成長為參天大樹。小學語文教學講求行為習慣的養(yǎng)成和語文基本素養(yǎng)的培育，教師在培育學生書寫習慣的同時要做到嚴于律己，首先從自身出發(fā)讓自己在上課的時候寫好每一個字，學生才能跟著老師學習，在平時做作業(yè)的時候認真書寫每一個字。學生時善于模仿的，如果老師在板書和批改作業(yè)的時候能夠以認真的態(tài)度去對待，寫好每一筆每一畫，并且每一個字寫的規(guī)范又工整，那么學生就會慢慢地跟著老師的節(jié)奏和習慣形成書寫記憶，把字寫得漂亮。書寫漢字有一定的規(guī)律和思路，教師在培育學生書寫習慣的時候要講清楚每一個的數(shù)字方法和要訣，讓學生掌握書寫的規(guī)律。

（二）要培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，為了提高小學生的漢字硬筆書寫能力，我們要從實際的教學活動入手，開展一系列豐富有趣的學習課程，讓學生在參與活動的過程中積極提升自己的書寫能力。在小學語文教學當中，書寫課程是必不可少的內容，學生在書寫的過程中不僅可以收獲一手漂亮的漢字，還能提升自身的文化素養(yǎng)。教師首先要在課堂上開展專門的書寫課程，對書寫硬筆漢字出色的學生提出表揚，并進行展示，以此激發(fā)學生追求上進的信心，培養(yǎng)學生書寫的熱情，鍛煉學生的書寫習慣;教師還可以開展主題活動，讓學生之間養(yǎng)成互相學習、互相交流的良好局面，使得班級里形成漢字書寫的濃厚氛圍;老師要給予每一個同學肯定和獎勵，針對不同學生采取不同的方式激勵學生鍛煉書寫能力;教師可以使用情景法和講故事的方式幫助學生加深對漢字結構的認識，從而緩解課堂教學的枯燥乏味，使得學生喜歡上漢字硬筆的書寫?？傊?，要保證學生能夠投入到漢字硬筆書寫的練習中，努力提升學生的學習興趣和能力，從而促進語文教學的成果，切實提高學生的漢字硬筆書寫能力。

（三）要注重學生書寫的效果

提高硬筆漢字的書寫能力，注重書寫效果是必不可少的一環(huán)。如果我們按照以往的教學方式對學生進行教授，學生會形成厭倦、疲乏的情緒，因此關于漢字硬筆的書寫不僅需要我們多加練習，還要注重書寫效果，保證質量。當老師發(fā)現(xiàn)學生經常犯一些書寫錯誤的時候，要及時提出來，讓學生快速改正，這樣從源頭解決問題的方式有利于學生有針對的練習，而不至于做很多無用功，讓學生產生厭學的情緒。老師要為學生布置適當?shù)淖鳂I(yè)，讓學生在完成作業(yè)的時候保證自己的漢字書寫質量，并且挑出典型，展示和表揚書寫質量較高的作業(yè)本;老師要鼓勵學生堅持練習字帖，對能夠堅持下來的學生進行物質上的獎勵，對能夠及時改正和把字寫得非常認真學生提出表揚，在班級內形成你追我趕一起學書寫的好氛圍;老師要開發(fā)練習硬筆漢字的形式，比如讓學生自己選擇書寫內容，摘抄一些好詞好句，分享給大家，每天一則，這樣同學們可以收獲豐富的知識，自己的書寫能力也可以得到很大的提升。此外，在信息化時代，教師還可以采取多媒體的教學方式讓學生通過視頻學習漢字硬筆書寫的相關知識，幫助學生更好地練習硬筆漢字書寫，這樣形式新穎的學習方法對學生的書寫能力有著積極意義。

四、結束語

漢字硬筆書寫能力是小學語文教學中重要的一門課程，是語文基本素養(yǎng)當中不可或缺的一部分，需要學生投入一定的精力和時間去實現(xiàn)。從事小學語文教學的老師們要想盡辦法激發(fā)學生的學習熱情，促使學生形成良好的書寫習慣，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生愛上書寫課程，注重漢字的書寫效果，最終提升整體學生的硬筆漢字書寫能力。

參考文獻：

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