強(qiáng)彪

【摘要】本文針對(duì)當(dāng)前家校共育的現(xiàn)狀，提出了轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，全面實(shí)行互聯(lián)網(wǎng)化家校共育的理論，通過(guò)創(chuàng)建家校共育的網(wǎng)絡(luò)講堂、創(chuàng)建家庭教育論壇以及通過(guò)微信工作號(hào)和微信群遠(yuǎn)程互動(dòng)，共享資源三方面舉措，全方位、多角度地提升家庭教育，促使教育合力，為學(xué)生提供更好的教育方式。

【關(guān)鍵詞】家校共育? 互聯(lián)網(wǎng)? 有效應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G62 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0020-01

前言

目前，社會(huì)上家庭教育的缺失已經(jīng)嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)，我們都知道這樣一句話“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，這就說(shuō)明孩子的教育不僅僅是學(xué)校老師的事，同時(shí)與家長(zhǎng)的教育也有很大的關(guān)系。只有家校共育才是對(duì)孩子的最好的教育。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在我們的生活中無(wú)處不在，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使家校共育有了更好的平臺(tái)，不僅使教師和家長(zhǎng)能夠針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)更好地交流溝通，同時(shí)也能為孩子提供更好的學(xué)習(xí)資源，有效地促進(jìn)家校共育，為孩子的教育付出一份力量。

1.目前家校共育的現(xiàn)狀

家校共育這個(gè)觀點(diǎn)已提出了幾十年，但一直以來(lái)實(shí)行地卻不順利，其原因主要有兩方面：一是家校共育觀念意識(shí)淺薄，一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育是屬于學(xué)校的事，跟家長(zhǎng)沒(méi)有絲毫關(guān)系，還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為家校共育就是家庭配合學(xué)校，聽(tīng)從學(xué)校的安排，幫助教師監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，從意識(shí)上他們覺(jué)得家校共育主要是學(xué)校負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)只是配合學(xué)校，這就使家長(zhǎng)在家校共育上處于從屬地位，這非常不利于孩子的成長(zhǎng);二是家校共育存在地域差距，尤以農(nóng)村地區(qū)、留守兒童及單親家庭為主，這些家庭由于家長(zhǎng)文化程度可能不高，家校共育意識(shí)比較淺薄，或是父母不在身邊由爺爺奶奶照顧孩子的，爺爺奶奶奶教育孩子的思想比較老化，他們會(huì)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，與家長(zhǎng)沒(méi)什么關(guān)系，且他們對(duì)一些電子設(shè)備比較陌生會(huì)跟不上教師的腳步;或是單親家庭孩子身心受到創(chuàng)傷的，這種家庭的孩子本身性格比較內(nèi)向，在學(xué)校也不活躍，家長(zhǎng)也不重視孩子的內(nèi)心想法，這會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心健康，這幾種家庭家長(zhǎng)的家校共育意識(shí)比較淺薄且家長(zhǎng)與學(xué)校溝通上有障礙導(dǎo)致家校共育實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題[1]。

2.轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，全面實(shí)行互聯(lián)網(wǎng)化家校共育

全面實(shí)行互聯(lián)網(wǎng)化家校共育的理論，通過(guò)創(chuàng)建家校共育的網(wǎng)絡(luò)講堂、創(chuàng)建家庭教育論壇以及通過(guò)微信工作號(hào)和微信群遠(yuǎn)程互動(dòng)，共享資源從以下三個(gè)方面做詳細(xì)闡述：

2.1創(chuàng)建家校共育的網(wǎng)絡(luò)講堂

一直以來(lái)，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)方式主要以定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的同時(shí)舉辦家校共育理論講座，使家校共育這一理念能夠深入家長(zhǎng)的心中，但是大部分家長(zhǎng)都是工薪階層，根本沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間參加家長(zhǎng)會(huì)，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)家校共育意識(shí)比較淺薄。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)講堂有效地克服了這一困難，家長(zhǎng)可以抽自己的時(shí)間登陸賬號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅有效地提高了家長(zhǎng)家校共育的意識(shí)，同時(shí)能夠引領(lǐng)家校共育順利開(kāi)展，力爭(zhēng)培養(yǎng)出身心健康、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生[2]。

2.2創(chuàng)建家庭教育論壇

家庭教育論壇是針對(duì)于家長(zhǎng)們創(chuàng)建的交流、分享家庭教育得失心得的一個(gè)平臺(tái)，有效克服了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育無(wú)從下手的困難。這一論壇主要圍繞孩子在學(xué)校和家庭中存在的一些共性問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行分享、溝通和解決問(wèn)題，論壇參與對(duì)象可以有教師、家長(zhǎng)和學(xué)生，這更加有利于家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間更好地交流，更好地了解學(xué)生身心和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，及時(shí)克服和溝通問(wèn)題，針對(duì)性解決每個(gè)孩子身上存在的問(wèn)題。

2.3通過(guò)微信工作號(hào)和微信群遠(yuǎn)程互動(dòng)，共享資源

現(xiàn)在微信已經(jīng)占據(jù)了幾乎每個(gè)人的生活中，它比博客、QQ等社交平臺(tái)應(yīng)用更加廣泛，針對(duì)于不同的地域、不同的家庭環(huán)境，或許網(wǎng)絡(luò)講堂和論壇這兩種形式不能普及于所有的家庭中，而微信這一平臺(tái)則能克服這一困難，它幾乎是每個(gè)家庭都在使用的一個(gè)社交平臺(tái)，學(xué)校每個(gè)班級(jí)班主任可以組織創(chuàng)建家長(zhǎng)微信群，微信群成員是每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)、各科教師和班主任，群里每天可以發(fā)布作業(yè)或參考答案，也可以發(fā)布一些學(xué)習(xí)、教育類的資訊，同時(shí)家長(zhǎng)們可以聊孩子的學(xué)習(xí)、生活和一些課外活動(dòng)。教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間能夠通過(guò)微信群交流溝通學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的一些難題以及每個(gè)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上的動(dòng)向，遇到問(wèn)題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決。同時(shí)，班主任可以創(chuàng)建微信工作號(hào)，定期推送家校共育的培訓(xùn)資源等供家長(zhǎng)和老師及時(shí)學(xué)習(xí)，這能夠有效地提高家長(zhǎng)和教師對(duì)家校共育的認(rèn)識(shí)，有效促使教育合力，為學(xué)生提供更好的教育方式。

3.總結(jié)

總之，學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，學(xué)校教師和家長(zhǎng)要合理運(yùn)用以互聯(lián)網(wǎng)為主的社會(huì)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的相互溝通交流，共享教育資源，有效實(shí)施家校共育，塑造學(xué)生健身的身心，促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彩霞.微信群在城鄉(xiāng)小學(xué)家校共育中的比較研究——以L市為例[J].名師在線，2017（24）：85-86.

[2]戴燕峰.論互聯(lián)網(wǎng)在家校共育中的有效應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（26）：162-163.