高有德

【摘要】在小學(xué)教育過程中，書法教學(xué)是非常重要的教學(xué)組成部分，其可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的內(nèi)涵修養(yǎng)。因此，教師要深層次的掌握學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)能力和相應(yīng)的實(shí)際情況，同時，還要對小學(xué)書法教學(xué)方法方面如何提高有效性進(jìn)行深入的研究，從而提升學(xué)生的書法水平和素養(yǎng)，從而促使學(xué)生可以身心全方面發(fā)展和成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)書法? 教學(xué)? 有效性

【中圖分類號】G62 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0014-01

我國新課改中明確指出，當(dāng)今對于小學(xué)生有統(tǒng)一的書寫要求，要求小學(xué)生不僅可以書寫工整且正確的漢字，還要有一定的速度。因此，在小學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行書法教學(xué)，必須要為學(xué)生開啟“妙筆生花”的書法之門，同時我國還出臺過《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書寫教育意見》等文件，由此可以看出，我國國家政府及相關(guān)教育部門對于小學(xué)書法的重視程度。從而，當(dāng)今的小學(xué)書法教師應(yīng)該積極承擔(dān)起書法教育的責(zé)任，從而可以創(chuàng)新和改善小學(xué)書法教學(xué)的方式方法，最終提升小學(xué)書法教學(xué)小效率和質(zhì)量，提高小學(xué)生書法基礎(chǔ)以及相應(yīng)的能力。

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確書寫姿勢

小學(xué)生由于年齡非常小，還沒有形成正確的書寫姿勢、習(xí)慣等，同時還因?yàn)樾W(xué)生如果剛剛開始接觸書法，會對學(xué)生在未來的字跡公正度、書寫速度等多方面產(chǎn)生影響。很多教師在教學(xué)過程中，沒有對書法課程有足夠的重視和認(rèn)識，對于學(xué)生的書寫姿勢等沒有硬性的要求和規(guī)范，從而導(dǎo)致相關(guān)學(xué)生因?yàn)闆]有約束，無法形成正確的書寫姿勢和習(xí)慣，基于這種情況，書法教師首先應(yīng)該端正自己的態(tài)度，充分認(rèn)識到書法教學(xué)的重要性，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的坐姿、握筆姿勢等，從而促使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生年齡小，其剛剛開始學(xué)習(xí)書法必然會有很多錯誤，因此，教師要從旁進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)和講解。

2.循序漸進(jìn)開展書法教學(xué)活動

小學(xué)書法教學(xué)中必須要遵從一定的規(guī)律，并充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因此，教師要以學(xué)生的年齡等特征，同時采取相應(yīng)的教學(xué)措施，由淺入深的進(jìn)行書法教學(xué)。

首先，教師在進(jìn)行書法教學(xué)的過程中，應(yīng)該以點(diǎn)畫教學(xué)為開端進(jìn)行，點(diǎn)畫教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行書法教學(xué)的最為基礎(chǔ)性內(nèi)容，當(dāng)完成基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)之后，才可以進(jìn)行整字結(jié)體的教學(xué)，如此教學(xué)的流程可以逐漸攻克教學(xué)中存在的難點(diǎn)、重點(diǎn)，同時可以有效提升培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的效率。

其次，剛開始進(jìn)行書法教學(xué)的時候，應(yīng)該首先進(jìn)行臨摹教學(xué)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行如自主創(chuàng)作等教學(xué)，同時也要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。小學(xué)書法教學(xué)難度在書法教學(xué)中屬于初級階段，學(xué)生沒有足夠的能力和基礎(chǔ)，因此必須要以臨摹教學(xué)為基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該先采用雙勾方式，當(dāng)經(jīng)過反復(fù)多次訓(xùn)練之后，建議再進(jìn)行單勾練習(xí);在此之后，在進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)環(huán)節(jié)，但是這個階段對小學(xué)生來說具有一定的難度，因此，首先應(yīng)該由集字進(jìn)行教學(xué)，然后在循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的整體書法水平。

3.教師認(rèn)真做好書法示范講解

首先，在進(jìn)行臨摹教學(xué)的過程中，教師要經(jīng)常性的進(jìn)行講解、示范等，其主要作用在于可以讓學(xué)生觀察書寫過程，從而可以再次呈現(xiàn)此過程，同時可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的整體性用筆方式，促使學(xué)生可以對此過程形成良好的印象。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶的過程中，教師可以一邊示范一遍應(yīng)用口訣，如此可以為學(xué)生提供良好的記憶氛圍，并降低學(xué)生記憶的難度。例如，教師可以利用口訣來進(jìn)行“橫畫”的教學(xué)，如傳統(tǒng)口訣“逆鋒起筆……”，這種口訣教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性和興趣，還可以加深學(xué)生對于書法筆畫的印象。但是教師在此過程中必須要注意示范書法筆畫教學(xué)的速度，并且要采用較細(xì)的筆畫，并且在示范的過程中要同步講解，并且針對不同字體中較為重點(diǎn)的筆畫，要利用雙勾描繪云幣過程，從而可以促使學(xué)生可以更為直觀的了解到每個筆畫、每個字的形成的過程，幫助學(xué)生擺脫書法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

其次，教師在講解的過程中，可以靈活運(yùn)用分解的方法，可以對分解后的每個筆畫進(jìn)行臨摹教學(xué)，從而幫助學(xué)生可以對整體與局部之間的關(guān)系有更深入的了解，從而可以幫助學(xué)生降低對字體臨摹的困難程度，消除學(xué)生在進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)過程中的畏懼情緒，從而簡化教學(xué)過程，提升書法教學(xué)的效率和質(zhì)量。與此同時，當(dāng)將拆分后的筆畫教會學(xué)生之后，在此之后引導(dǎo)學(xué)生可以獨(dú)立性將掌握的筆畫進(jìn)行重新組合，從而完成整個字的書寫。另外，在教學(xué)過程中要確定學(xué)生可以對所學(xué)字的筆畫等有足夠的熟悉和掌握，在此之后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重新組合，基于此，就可以促使學(xué)生可以對字體的精髓有更好的了解和掌握，促使學(xué)生掌握每個字的合理布局。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)今小學(xué)教學(xué)過程中，教師要提高對書法教學(xué)的重視，認(rèn)識到書法教學(xué)對于小學(xué)生身心成長的作用和意義。同時教師要充分掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)、基礎(chǔ)水平，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性指導(dǎo)，采用多樣化教學(xué)策略來提升學(xué)生對于書法學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時有效提升學(xué)生的書法水平，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書法素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)書法教學(xué)的目標(biāo)。

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