黃愛清

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，留守兒童群體也成為當前教育所必須要關注和重視的重點問題，這與國家的發(fā)展和長治久安有著千絲萬縷的聯(lián)系。本文從掌握留守兒童學習現(xiàn)狀、創(chuàng)設有效教學情境、表揚學生課堂表現(xiàn)這三個方面就小學數(shù)學教學中關注留守兒童進行研究。

關鍵詞：小學數(shù)學;留守兒童;學習現(xiàn)狀;教學情境

家庭，對于我們每一個人來說都有著非常重要的影響，其對于孩子的健康發(fā)展有著十分重要的意義。父母的存在能夠幫助孩子學習生存的能力和法則，并且?guī)椭鷮W生進行學習輔導。但是，城鄉(xiāng)留守兒童面對父母在其生活中的缺失，常常會產(chǎn)生一些比較負面的情緒而不利于其學習和發(fā)展。作為一名教育工作者，一定要盡可能創(chuàng)新多樣的教學形式來提高學生的學習能力，助力每一位學生健康成長。

一、留守學生的學習現(xiàn)狀

留守兒童，是當前教育所必須給予關注的一個特殊群體，其對于教育的可持續(xù)發(fā)展有著重要的影響。在調(diào)查和研究中發(fā)現(xiàn)，由于生活環(huán)境和生活背景的復雜性，城區(qū)小學留守兒童的學習成績普遍較低。在絕大多數(shù)成績較差的留守兒童的學習研究中發(fā)現(xiàn)，他們存在如下幾個問題：其一，學生的學習熱情不高，學習目標也不太明確。其二，學生的厭學情緒較為嚴重，也有著一定的心理障礙。其三，這些學生與教師之間的關系比較疏遠。另外，在針對那些少數(shù)成績較好的留守兒童的學習研究中發(fā)現(xiàn)，他們則有著較高的學習獨立性和獨特的學習方法，并且這些學生與教師的關系較為親密。由此可見，提高學習興趣和關注學生的心理健康發(fā)展，這對于學生各科成績的提高有著非常重要的意義和影響。

二、創(chuàng)設有效教學情境

教室，是教師教學的主要陣地，也是學生學習的主要陣地。一般來說，每一節(jié)課的時間是40分鐘，這些時間對于學生所要學習的知識來說是非常有限的。如何在有限的教學時間中傳授給學生知識，一直以來都是教育學者所關注的重點問題。在研究中發(fā)現(xiàn)，只有深入了解學生心理并且設計相應的教學方式，才能夠最大限度發(fā)揮教學的優(yōu)勢。作為小學數(shù)學教師，在教學過程中可以根據(jù)留守兒童的生活實際創(chuàng)設一些相應的教學情境，進而使學生融入教學活動之中而獲得知識的積累。當學生被有趣的教學情境所吸引時，必定會對于這些知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如，在《100以內(nèi)的加法和減法》一課中，教師要讓學生熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十位數(shù)的方法并且使學生能夠運用所學知識解決一些實際問題。在實際教學過程中，教師可以運用多媒體技術在課件上給學生展示一些好吃的零食的圖片來吸引學生的注意力。當孩子們看到這些新奇的事物時，全部都投向其以新奇的目光。然后，教師可以說：“同學們，超市里有各種各樣的食物。照片中所展示的就是超市中的圖片，這里一共有多少種零食呢？”在學生數(shù)出其中的具體數(shù)目之后，教師則可以說“如果讓你從中選購五種零食，那么還剩下幾種零食呢”這個問題，讓學生進行思考。通過“超市購物”的情境，留守兒童的學習興趣頓時被吸引其中，教學效率也得到了提升。

三、表揚學生課堂表現(xiàn)

每一個孩子都是渴望獲得他人的愛與贊揚的，那些鼓勵的話語和眼神能夠給予其溫暖和幸福。留守兒童從小缺乏父母的關愛，他們常常害怕和其他人進行接觸，但其內(nèi)心則更加希望能夠獲得他人的安慰和關注。教師時常的關注和表揚則能夠幫助學生克服自身的自卑心理，引導學生一步一步發(fā)現(xiàn)自身的獨特魅力。作為小學數(shù)學教師，在教學過程中要多多關注和表揚學生的課堂表現(xiàn)，肯定學生的數(shù)學思維和運算思路，從而使學生慢慢愛上數(shù)學。例如，在有關“圖形”的學習中，教師要讓學生學會認識長方形和正方形，并且讓學生學會區(qū)分長方形和正方形。在實際教學過程中，教師可以先給學生講授有關長方形和正方形的基本概念和特點，從而使學生對于這些圖形有一個大致的了解。然后，教師可以在課件上展示一些圖形，讓學生說出其是什么圖形并且說出理由。教師可以挑選一些平時比較害羞的孩子來回答這些問題。當這些留守兒童說出正確答案時，教師則要及時對其進行表揚和鼓勵，并且讓全班學生對其進行鼓掌表示贊揚。留守兒童的心理是脆弱而敏感的，這些細小的行為就能夠?qū)ζ湫睦懋a(chǎn)生巨大的作用。通過這樣的鼓勵方式，本人發(fā)現(xiàn)班級中許多孩子都慢慢開始喜歡上了數(shù)學這門學科。

綜上所述，對于小學生來說，他們的認知能力和心理承受能力能夠處于成長的初級階段，難以面對和處理生活中所出現(xiàn)的任何事情和轉(zhuǎn)變。所以，學生需要在成人的引領和幫助下才能夠認識到正確的價值方向和學習方向。但是，家庭教育的缺失使得許多留守兒童迷失在生活之中，也缺乏對學習的興趣。作為一名教育者，本人深知教育對于學生成長和發(fā)展的重要性。所以，本人始終秉持以人為本的教學理念，關注留守兒童的學習情況和心理健康，以多樣的教學方式助力每一位學生快樂成長。

參考文獻：

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