黃岸達(dá)

摘 要：在初中地理課堂的教育實(shí)施過(guò)程中，教師需要以“有效課堂”的組織和構(gòu)建為己任、以豐富的教學(xué)手段應(yīng)用為方法，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與，并切實(shí)幫助學(xué)生在趣味化的地理課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升和地理學(xué)科綜合素養(yǎng)的完善。

關(guān)鍵詞：初中;地理;有效課堂

為了提升初中地理課堂的教育效果，教師可以借助有效課堂的建立原則為學(xué)生設(shè)計(jì)地理課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并借助多元化、趣味化的課堂組織形式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與，進(jìn)而促使學(xué)生高效投入到地理課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中、有效實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，教師還需要借助初中地理課堂上的自主學(xué)習(xí)、合作探究和當(dāng)堂練習(xí)有效提升課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生建立地理知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的積極性，進(jìn)而保證每一位學(xué)生都在地理課堂上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升和地理學(xué)科素養(yǎng)的逐步完善。

一、有效的自主學(xué)習(xí)

在地理課堂上，教師可以借助多媒體教育資源的展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生在多媒體資源的帶領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)分析，從課本上自主完成基礎(chǔ)地理知識(shí)的認(rèn)知和理解。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)的實(shí)施能夠強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生的地理課堂參與主動(dòng)性和積極性。因此，自主學(xué)習(xí)對(duì)于初中生而言必不可少、是有效課堂組織中重要的教學(xué)手段。

例如，在學(xué)習(xí)《地球的形狀與大小》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、促使學(xué)生在有效課堂中高效建立學(xué)習(xí)興趣，就借助多媒體資源的展示為學(xué)生播放了一個(gè)小視頻，視頻中詳細(xì)展示了地球的外貌，展示了地球與太陽(yáng)系其他星球的體積比較、并系統(tǒng)化出現(xiàn)了與地球相關(guān)的幾個(gè)數(shù)據(jù)，其中包含地球的平均半徑、地球的赤道周長(zhǎng)與表面積。學(xué)生們被多媒體視頻激發(fā)了觀察興趣和課堂參與積極性，進(jìn)而在筆者的引導(dǎo)下自主通過(guò)課本的研讀進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，并切實(shí)從中感受到人類(lèi)生活與地理知識(shí)的密切關(guān)系、了解了地球的形狀和基本數(shù)據(jù)，且對(duì)于地球相關(guān)的地理知識(shí)產(chǎn)生了初步的認(rèn)知和了解。同時(shí)，筆者讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、促使學(xué)生主動(dòng)投入到課本的研讀中，且達(dá)成了良好的知識(shí)學(xué)習(xí)和認(rèn)知效果，進(jìn)而保證每一位學(xué)生都可以將多媒體資源中觀察到的地理知識(shí)與課本上的知識(shí)加以結(jié)合。最終，學(xué)生們?cè)谟行дn堂上高效完成了地理知識(shí)的認(rèn)知和理解，且體會(huì)到了地理科學(xué)探究的樂(lè)趣和成就感。

二、有效的合作探究

當(dāng)學(xué)生在有效課堂中完成了地理基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知之后，教師就可以要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作，并借助地理探究情境的創(chuàng)設(shè)請(qǐng)學(xué)生在小組中合作探究、合作分析，以期借助小組成員的力量應(yīng)用課本上的地理基礎(chǔ)知識(shí)，共同在你一言我一語(yǔ)的探究實(shí)踐中完成地理情境問(wèn)題的解決和地理知識(shí)的深入掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《遼闊的疆域》這部分知識(shí)時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究，并為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：今天，我們將跟隨無(wú)人機(jī)觀察我國(guó)領(lǐng)土的四個(gè)端點(diǎn)，并以直觀的視角觀察我國(guó)遼闊的疆域。接著，筆者使用大屏幕展示了四幅圖片和一張中國(guó)地圖，并借此請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究，說(shuō)一說(shuō)“我國(guó)國(guó)土面積多有大？”“我國(guó)領(lǐng)土有哪些特點(diǎn)？”“我國(guó)領(lǐng)土的四個(gè)端點(diǎn)分別在哪？”學(xué)生們?cè)诠P者的情境創(chuàng)設(shè)下積極投入到我國(guó)領(lǐng)土的觀察和情境問(wèn)題思考過(guò)程中，并借助合作討論有效了解了我國(guó)領(lǐng)土的面積、知道了我國(guó)是陸域、海域兼?zhèn)涞膰?guó)家，且在討論中明確了我國(guó)領(lǐng)土的四個(gè)端點(diǎn)分別在哪里，實(shí)現(xiàn)了地理知識(shí)的有效理解和掌握。最終，學(xué)生們?cè)谟行дn堂的情境體驗(yàn)中逐步完成了地理基礎(chǔ)知識(shí)的梳理、實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的全面掌握。

三、有效的當(dāng)堂練習(xí)

當(dāng)學(xué)生們?cè)谟行дn堂上完成了地理知識(shí)的理解和掌握之后，教師就可以借助地理經(jīng)典題目的課堂展示請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)，并借此有效鞏固學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生在當(dāng)堂練習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的地理知識(shí)學(xué)習(xí)漏洞，進(jìn)而高效完成知識(shí)學(xué)習(xí)的查漏補(bǔ)缺，達(dá)成良好的地理知識(shí)復(fù)習(xí)效果。

例如，在學(xué)完《合理利用土地資源》這部分知識(shí)之后，筆者為了夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，就借助課堂問(wèn)題的提出請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。在練習(xí)題目當(dāng)中，筆者請(qǐng)學(xué)生分析我國(guó)土地資源的利用類(lèi)型和基本特征，并請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明;筆者請(qǐng)學(xué)生分析我國(guó)土地資源分布差異的形成原因;最后，筆者還請(qǐng)學(xué)生結(jié)合我國(guó)土地資源現(xiàn)狀說(shuō)一說(shuō)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生們?cè)诋?dāng)堂練習(xí)中積極應(yīng)用已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的地理知識(shí)，并結(jié)合自己的問(wèn)題回答效果準(zhǔn)確了解了自己的地理知識(shí)學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)完成了地理學(xué)習(xí)的查漏補(bǔ)缺，最終在有效課堂上實(shí)現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。

綜上所述，初中地理教師為了提升教學(xué)效果，可以以有效課堂的組織和構(gòu)建為教育目標(biāo)、以多元化的教育手段應(yīng)用為方法，提升學(xué)生的課堂參與、強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，并切實(shí)引領(lǐng)學(xué)生們高效完成地理知識(shí)的自主學(xué)習(xí)、地理問(wèn)題的合作探究和課堂上的當(dāng)堂練習(xí)，進(jìn)而保證每一位學(xué)生都建立地理課堂參與的興趣，在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參與、共同完成有效課堂的組織和構(gòu)建。相信在教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，定可以使每一個(gè)教育環(huán)節(jié)都高效實(shí)施、使每一種教育方法都得到積極響應(yīng)，進(jìn)而帶領(lǐng)著學(xué)生在有效課堂當(dāng)中逐步達(dá)成良好的地理知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡開(kāi)敏.培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)，構(gòu)建有效思維課堂[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（16）.

[2]馬中強(qiáng).結(jié)合電教媒體，構(gòu)建初中有效地理課堂[J].中國(guó)校外教育，2017（32）.