張平

摘 要：新課改的有效教學(xué)要求推動(dòng)著每一位教師不斷積極探索，當(dāng)堂訓(xùn)練在提高課堂效果的目標(biāo)中起著不可磨滅的作用，但是關(guān)于當(dāng)堂訓(xùn)練的運(yùn)用還是存在一些問(wèn)題的，這些問(wèn)題是可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q的。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué)

初中化學(xué)新課標(biāo)要求教師進(jìn)行有效教學(xué)，提高學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果，所以，現(xiàn)在的課堂教學(xué)中為了掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，升華學(xué)生的知識(shí)，拓展應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)。當(dāng)前教師在課堂教學(xué)中都會(huì)積極采用“當(dāng)堂就練”的方式。在課堂新課的傳授過(guò)程中。通過(guò)適當(dāng)、適量的學(xué)案作業(yè)訓(xùn)練鞏固已學(xué)知識(shí)，實(shí)踐學(xué)生的已學(xué)知識(shí)。當(dāng)堂訓(xùn)練備受青睞是有原因的，因?yàn)樗梢约皶r(shí)檢測(cè)學(xué)生是否在當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”進(jìn)行反思和反饋，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，且當(dāng)堂練習(xí)的效果與課后訓(xùn)練相比肯定是不一樣的，課堂上趁熱打鐵，學(xué)生頭腦處于興奮狀態(tài)，作業(yè)的效果肯定是最好的。

但是在目前的“當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)過(guò)程中還存在很多的問(wèn)題：

（1）當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間分配不合理

由于初中課堂教學(xué)一節(jié)課只有45分鐘實(shí)踐，怎樣充分合理高效的使用這45分鐘時(shí)間，是每一位化學(xué)教師不斷探索的目標(biāo)。所以占用課堂教學(xué)的當(dāng)堂訓(xùn)練，高效合理的時(shí)間分配是必須的。但是課堂教學(xué)中當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間的合理分配還是存在一定問(wèn)題的。如：時(shí)間段分配的不合理、時(shí)長(zhǎng)過(guò)長(zhǎng)、時(shí)長(zhǎng)過(guò)短等問(wèn)題都會(huì)影響課堂新授內(nèi)容知識(shí)的教學(xué)。

（2）當(dāng)堂訓(xùn)練的形式、內(nèi)容過(guò)于陳舊

當(dāng)前化學(xué)課堂的當(dāng)堂訓(xùn)練中知識(shí)的選用過(guò)于陳舊，形式也是過(guò)于呆板，會(huì)影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。由于化學(xué)在近代史中迎來(lái)了突飛猛進(jìn)的200多年，人類的化學(xué)知識(shí)在不斷地更新迭代，但是在我們當(dāng)前的化學(xué)當(dāng)堂訓(xùn)練中還存在很多鞏固練習(xí)的習(xí)題還是以100多年前的陳舊知識(shí)為載體。甚至已經(jīng)是被推翻的錯(cuò)誤知識(shí)為載體。知識(shí)載體的選用過(guò)于陳舊，形式過(guò)于呆板是目前的化學(xué)課堂當(dāng)堂訓(xùn)練中亟待解決的問(wèn)題。

（3）當(dāng)堂訓(xùn)練過(guò)程中存在“有練無(wú)改”

在當(dāng)堂教學(xué)過(guò)程中的當(dāng)堂訓(xùn)練其主要目的是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱地，進(jìn)行針對(duì)性的提升與鞏固，但是在目前的當(dāng)堂訓(xùn)練中往往會(huì)存在練了無(wú)果、練了無(wú)側(cè)重點(diǎn)的情況。

針對(duì)在當(dāng)堂訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，我們可以采取以下措施提升當(dāng)堂訓(xùn)練的效果;

（1）合理分配當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間

一堂課只有45分鐘時(shí)間，在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)充分考慮當(dāng)堂訓(xùn)練中新課授課的時(shí)間，結(jié)合洽淡的當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)段提升教學(xué)質(zhì)量。不同的課型，當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間是可以做適當(dāng)不同的調(diào)整。例如：涉及計(jì)算較多的課堂，當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間可以適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)。涉及知識(shí)理解記憶的課堂，當(dāng)堂訓(xùn)練可以適當(dāng)縮短一點(diǎn)，留給同學(xué)更多的時(shí)間思考。

（2）提升當(dāng)堂訓(xùn)練的質(zhì)量

為了提高課堂效果而利用課堂時(shí)間展開的當(dāng)堂訓(xùn)練，每一字每一句都應(yīng)該字斟句酌，每一題都應(yīng)該細(xì)細(xì)考量。每一處知識(shí)的鞏固訓(xùn)練、知識(shí)升華拓展訓(xùn)練都應(yīng)該是在老師精心備教材、精心備學(xué)生后設(shè)計(jì)出來(lái)的。所以我們需要提高當(dāng)堂訓(xùn)練的質(zhì)量，完善當(dāng)堂訓(xùn)練的針對(duì)性，拓展性。使其更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”

（3）當(dāng)堂訓(xùn)練的反饋應(yīng)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感、學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生為什么喜歡玩游戲是因?yàn)橛螒蚰軌蛟诙虝r(shí)間內(nèi)獲得成功的喜悅感，我們需要利用學(xué)生的這種心理，在當(dāng)堂訓(xùn)練中就可以讓同學(xué)們體驗(yàn)到突破問(wèn)題、解決問(wèn)題的喜悅感。怎樣才能獲得喜悅感？在于老師課堂教學(xué)中語(yǔ)言的表達(dá)，學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)上。所以老師不僅僅是一名傳授知識(shí)的授課者更應(yīng)該是能夠演繹知識(shí)的表演者。生動(dòng)的語(yǔ)言，鮮活的知識(shí)、有趣的肢體展現(xiàn)都可以讓課堂不沉悶。讓學(xué)生愛上化學(xué)、愿意學(xué)化學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

當(dāng)堂訓(xùn)練是一種很有效的教學(xué)模式，在新課改的高效課堂下，他發(fā)揮著積極有用的一面。教師的高質(zhì)量應(yīng)用也會(huì)讓它熠熠發(fā)光。

參考文獻(xiàn)：

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