江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)小學(xué) 管建剛

教育科學(xué)發(fā)現(xiàn)的最有效的學(xué)習(xí)策略之一: 間隔訓(xùn)練，即學(xué)習(xí)和測(cè)試交替進(jìn)行的“間隔學(xué)習(xí)”。我們的家常課上，任務(wù)一“學(xué)”，任務(wù)二“習(xí)”（書(shū)面測(cè)試），任務(wù)三“學(xué)”，任務(wù)四“習(xí)”（書(shū)面測(cè)試），遵循“學(xué)習(xí)”和“測(cè)試”交替這個(gè)學(xué)習(xí)的“黃金法則”。常有教師問(wèn)，任務(wù)二、任務(wù)四的書(shū)面測(cè)試后，為什么沒(méi)有當(dāng)堂反饋？因?yàn)椤?/p>

一、當(dāng)堂反饋答案，導(dǎo)致學(xué)生不動(dòng)腦

當(dāng)堂反饋答案，大量學(xué)困生急匆匆擦去錯(cuò)的、寫(xiě)上對(duì)的，手忙腳亂之際，既沒(méi)心思聽(tīng)分析，也沒(méi)時(shí)間去思考。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)偷懶的秘密：不確定的答案不如留空，等教師“反饋”正確答案后直接搬上，既快又省心。學(xué)生不知道寫(xiě)上那個(gè)不一定正確但經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦的答案，那叫思考，看得見(jiàn)的答案是錯(cuò)了，看不見(jiàn)的思考力得到了錘煉。當(dāng)堂反饋后，不少學(xué)生的答案僅是寫(xiě)在本子上的“正確”。

二、當(dāng)堂反饋答案，導(dǎo)致不重視“讀”

任務(wù)二的當(dāng)堂反饋告一段落，已經(jīng)進(jìn)入任務(wù)三的“讀”了，沒(méi)改好答案的學(xué)生在想什么？總想著快點(diǎn)在作業(yè)本上寫(xiě)上正確答案。于是貓捉老鼠的游戲開(kāi)始了。教師轉(zhuǎn)身寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生可以“抓緊時(shí)間”訂正了；教師聽(tīng)同學(xué)讀課文，學(xué)生可以在書(shū)本的掩護(hù)下抓緊訂正了。幾乎所有的語(yǔ)文學(xué)困生都有一個(gè)通?。翰恢匾暋白x”。在他們眼里，“讀”可有可無(wú)，可以偷工減料。當(dāng)堂反饋會(huì)惡化這個(gè)情況。

三、當(dāng)堂反饋答案，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所事事

這道題有一半的學(xué)生做錯(cuò)了，教師當(dāng)堂反饋，錯(cuò)了的那一半學(xué)生也許受益了，沒(méi)錯(cuò)的學(xué)生必然浪費(fèi)了時(shí)間。當(dāng)堂反饋，給教師整理、歸納的時(shí)間不多，于是“當(dāng)堂反饋”時(shí)常成了“全面反饋”，造成大量學(xué)生陪聽(tīng)、被聽(tīng)。學(xué)生陪聽(tīng)、被聽(tīng)期間無(wú)所事事，無(wú)事必生非，課上的各種小動(dòng)作、壞習(xí)慣就出來(lái)了。

四、當(dāng)堂反饋答案，導(dǎo)致教師不了解實(shí)情

教師當(dāng)堂只能了解部分學(xué)生的部分作業(yè)。當(dāng)堂反饋后交上來(lái)的作業(yè)，答案都是改過(guò)的，教師無(wú)法把握學(xué)情。當(dāng)堂反饋是“及時(shí)”了，代價(jià)卻是“真實(shí)”的?！罢鎸?shí)”比“及時(shí)”更重要。課上的“習(xí)”是“測(cè)試”。單元測(cè)試也好，期末測(cè)試也罷，哪有教師先反饋答案、學(xué)生改后再交上來(lái)評(píng)分的？作業(yè)像考試一樣嚴(yán)格要求，考試就能像作業(yè)一樣輕松篤定。

家常課不允許當(dāng)堂反饋答案，并不是不要反饋。家常課要求當(dāng)堂反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)意志。如——“王同學(xué)讀課文慢，大家自由讀了一遍，他還在讀第二自然段，但是王同學(xué)還是認(rèn)認(rèn)真真地讀，規(guī)定時(shí)間能讀完3 段絕不只讀2 段，他像那只跟兔子賽跑的小烏龜，一只勤奮的小烏龜！”——這是反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?！皬埻瑢W(xué)拿起筆，遲遲沒(méi)有下筆寫(xiě)，因?yàn)樗谧屑?xì)地讀題干，并且在題干上圈畫(huà)了關(guān)鍵詞，這樣的慢就是快、就是好！”——這是反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)方法?！按魍瑢W(xué)讀完了兩遍課文，我摸了摸她伸出的兩根手指，冰冰的。我真心疼她，恨不得多握住一會(huì)，好讓她暖和一點(diǎn)。然而戴同學(xué)毫不在意，好像冬天不存在似的！”——這就是反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。

課上，教師反饋的正確答案，基本上都屬于結(jié)果性評(píng)價(jià)。反饋學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)精神，才是貨真價(jià)實(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。家常課的反饋原則：課上過(guò)程性評(píng)價(jià)，課后結(jié)果性評(píng)價(jià)。實(shí)施方針：當(dāng)堂完成、當(dāng)天批改、當(dāng)天講評(píng)、當(dāng)堂訂正。

當(dāng)堂反饋答案？真的急不得。