史艷艷

摘 要：每個人都應(yīng)為自己的行為承擔(dān)責(zé)任這就叫做責(zé)任心。在兒童的個人發(fā)展和提高學(xué)習(xí)的課本中表明：幼兒應(yīng)該具有一定的自我管理能力和自己生活的能力，要學(xué)會自己歸納自己的物品，會自己穿衣，吃飯。學(xué)會自力更生，不需要依靠別人來幫助自己。其次，幼兒期是培養(yǎng)個人能力的關(guān)鍵時期。在這時期內(nèi)是幼兒學(xué)習(xí)最快的時候，因此也是培養(yǎng)兒童責(zé)任心的關(guān)鍵時期。本文通過探討如何借助繪本閱讀探討了如何對學(xué)前兒童的責(zé)任心進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;大班幼兒;幼兒責(zé)任心;培養(yǎng)探析

責(zé)任心也可以說是一種態(tài)度，即一個人對待事情和對待人的一種態(tài)度。責(zé)任感也可以提高孩子自身的光芒，責(zé)任感可以使還是更加自覺的對待事情，有責(zé)任感也是一個人應(yīng)該有的態(tài)度，他也是孩子做好事情的必備條件，當然責(zé)任感的培養(yǎng)也可以通過很多方面來進行，例如：繪本閱讀等，但責(zé)任感也不是一下子培養(yǎng)出來的，也需要從生活中的點點滴滴去培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)責(zé)任感是一個長久的過程。我們可以通過以下幾點來提高學(xué)前兒童的責(zé)任感。

一、培養(yǎng)孩子對自己負責(zé)

自己的事情自己做是我們應(yīng)該從小就應(yīng)該灌輸給他們的理念，培養(yǎng)這樣的理念有利于幼兒可以明確自己的行為，懂得為自己的行為負責(zé)。這樣也有利于我們對幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的自我能力和對待事情的態(tài)度，進而使幼兒的責(zé)任感得到提高。

（一）自己的物品自己保管好，并養(yǎng)成習(xí)慣。通過繪本閱讀可以增強學(xué)生對自己東西收納和保存，可以合理的將自己的東西放在屬于自己的地方，這樣有助于更好的保管自己的物品。這樣也可以便于學(xué)生很好的知道那個東西是自己的那個是別人的，也可以采用賞罰制度來讓學(xué)生更好的保管自己的東西。

（二）認真完成自己的每次作業(yè)，養(yǎng)成良好的任務(wù)意識。幼兒要養(yǎng)成獨立的完成玩自己作業(yè)的習(xí)慣，要讓他明白不要去抄襲別人的作業(yè)讓他明白不勞而獲是極其惡劣的行為，偷取別人果實的行為一旦養(yǎng)成會使幼兒養(yǎng)成這種不勞而獲的習(xí)慣，進而覺得沒所謂。繪本閱讀應(yīng)該讓幼兒明白靠自己的能力獲取自己應(yīng)得的果實是一件多么值得驕傲的事情。即使寫的不對老師也不會對你有所批評，只要懂得虛心接受就行在教學(xué)過程中教師要細心教導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生感受到教師不會因為你寫錯了批評你只會因為比不勞而獲批評你，在這個過程中我們可以和家長合作，讓學(xué)生養(yǎng)成快樂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）勇于承認自己的錯誤，懂得積極彌補自己的過失。在一些事件中，繪本閱讀中表明，現(xiàn)在的孩子在家中都是爸媽的小寶貝，因此，孩子犯錯時家長就對孩子的錯誤大包大攬，把孩子的責(zé)任都歸在自己身上，不讓孩子承擔(dān)責(zé)任都做自己孩子的保護傘，這讓就形成的孩子對做什么事情都不在意，就覺得有人在后面替自己擋著，這樣就會使幼兒中形成一些不良的風(fēng)氣。在這種情況下，應(yīng)讓孩子自己探討：在面對自己做錯事情這個問題時，應(yīng)該合理解決問題。老師應(yīng)該讓學(xué)生明白要自己承擔(dān)自己的責(zé)任，讓他明白逃避問題是可恥的行為，自己的錯誤要自己想辦法彌補過失，這樣可以使學(xué)生的責(zé)任感得到提升。

二、培養(yǎng)孩子對他人負責(zé)

關(guān)愛他人可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，可以減少別人對自己的距離感，進而交到能多好朋友。

（一）結(jié)合重陽節(jié)等活動，學(xué)會關(guān)心老人、尊重長輩。孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，首先要讓孩子學(xué)會關(guān)心和愛護自己的家人，例如：在我國傳統(tǒng)的重大節(jié)日時，我們可以讓孩子去看望自己的爺爺奶奶，外公外婆，陪他們聊天，幫助他們做一些家務(wù)。我們可以將這些東西閱讀給孩子們聽，讓他們明白家長對我們的好，我們應(yīng)該給予回報，家長不管做什么都是為了自己的孩子，我們應(yīng)該以自己的實際行動來回報家長對我們的愛。

（二）同伴遇到困難，主動提供幫助。在一個集體中，每個人都會有遇到困難的時候，當別人遇到困難時，總是第一個想到自己的老師，而不是自己的同學(xué)。因此，學(xué)生都沒有養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣。老師應(yīng)該讓學(xué)生明白，幫助別人只是一件很簡單的事情。讓學(xué)生明白擁有愛心也是一件可以使自己快樂的事情，同時也可以幫助到別人。比如在你打水的時候幫別人打一杯水，幫別人整理一下頭發(fā)等等，通過這些點點滴滴的小事，既能時自己快樂，也能使別人快樂。

三、培養(yǎng)孩子對集體負責(zé)

集體責(zé)任感的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)孩子個人的責(zé)任感，有利于孩子自己進行自我管理，懂得以集體利益為重。因此我們從一下幾個方面中體現(xiàn)。

（一）在游戲中出謀劃策，承擔(dān)集體責(zé)任。在做游戲的，幼兒對于游戲中存在的問題不積極地自己想辦法去解決，而是去報告老師。這種行為學(xué)生缺乏自主解決的能力。于是，在每次做游戲時，老師都讓學(xué)生積極參與，要學(xué)生選擇游戲的主題，讓他們來設(shè)計整個游戲的過程，真正的融入到整個游戲中成為游戲的制作者和參與者。

（二）與小朋友分享自己的圖書。每個學(xué)生都要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，每到星期六星期天都閱讀一篇自己喜歡的文章。星期一上閱讀課時，每個學(xué)生都來分享一下自己喜歡的故事，讓他們相互交流，共同探討自己的讀感想，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的交流能力也能增加班級的氛圍。

（三）通過參加競賽性活動和集體演出，體驗集體榮譽感。大班的幼兒已經(jīng)有了一定集體意識，可以讓他們參加一些競爭性活動，在活動中可以展現(xiàn)自己的能力，發(fā)揮自己在班級中的作用，這樣可以提高學(xué)生之間的合作能力。通過各位同學(xué)得相互合作，不斷為班級的勝利而相互努力。這樣可以增加班級的集體榮譽感和自己對班級的責(zé)任。

[參考文獻]

[1]金芳，楊麗珠.兒童責(zé)任心研究述評[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報，2004，（03）：44-47.

[2]張升峰.幼兒責(zé)任心水平的家庭影響因素研究[J].山東教育，2008，（15）：13-15.

（作者單位：甘肅省隴西縣柯寨幼兒園，甘肅 定西 748100）