摘 要：小學(xué)階段是兒童進(jìn)入學(xué)習(xí)時(shí)代的開始，而小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中重要的學(xué)科之一。通過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生理性思考，掌握數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也是師生雙方互相交流溝通的平臺(tái)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不符合時(shí)代的要求，這就需要數(shù)學(xué)老師因勢利導(dǎo)，創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的靈動(dòng)課堂，不斷提升教學(xué)的趣味性，讓小學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，靈動(dòng)課堂，趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要課程之一，但是在長期的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)都感到比較枯燥，在他們的眼里數(shù)學(xué)特別的乏味，除了做題就是練習(xí)，沒有讓他們真正感興趣的地方。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生能夠熱情飽滿地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂只有具備靈動(dòng)性，采取靈活的課堂教學(xué)方式，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)生動(dòng)有趣，小學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

一、 以學(xué)生作為教學(xué)主體，采用課堂引導(dǎo)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所，因此課堂教學(xué)的有效性就決定了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，小學(xué)生年齡較小，在這個(gè)年齡段通?；顫姾脛?dòng)，注意力不集中，但是都對事物具有強(qiáng)烈的好奇心，因此數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中就必須根據(jù)學(xué)生的這種生理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氛圍，拉近老師與學(xué)生之間的距離。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)要多給予小學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。

在蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)思維方法都隱含在引入概念，推導(dǎo)公式和揭示規(guī)律等數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，因此要想讓小學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本思維方法，就必須以學(xué)生為主體，同時(shí)老師要積極地加以引導(dǎo)。比如在講述體積和體積單位時(shí)老師可以先為學(xué)生講述一段烏鴉喝水的故事，讓學(xué)生通過故事提升他們的興趣，然后老師就可以向他們提問：同學(xué)們，你們知道烏鴉喝水是通過什么樣的方法？這種方法利用的是什么原理？通過這種提問的方式引入體積的概念。同時(shí)老師為了能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以在課堂教學(xué)中引入體積概念，在課堂上老師可以準(zhǔn)備兩個(gè)透明的水杯，每個(gè)水杯都倒半杯水，然后讓兩個(gè)小學(xué)生分別在水杯里放兩個(gè)同樣的小石頭，看看水杯的水位是否上升，然后再讓他們放兩個(gè)大小不同的石頭，看看水位上升的高度是否一致，這樣就會(huì)讓小學(xué)生對于體積有一個(gè)直觀的概念，教學(xué)生通過自己動(dòng)手觀察更好地理解數(shù)學(xué)中的體積改變，這種教學(xué)方法讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，提升了小學(xué)課堂教學(xué)的靈動(dòng)性。

二、 利用互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想創(chuàng)建靈動(dòng)的課堂，就必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，只有這樣小學(xué)生的注意力才會(huì)集中，更好的根據(jù)老師的思維與老師進(jìn)行互動(dòng)。比如在為小學(xué)生講述“認(rèn)識(shí)鐘表”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，老師可以讓小學(xué)生觀察班級里的鐘表，讓他看看時(shí)針、分針和秒針運(yùn)動(dòng)的速度是否一樣，從而引出鐘表時(shí)間的概念，然后老師可以給學(xué)生講述時(shí)間的重要性，讓小學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)時(shí)間，鐘表的知識(shí)講述完畢以后可以讓小學(xué)生做關(guān)于鐘表的相關(guān)游戲，老師可以把學(xué)生分成不同的小組，小組內(nèi)的學(xué)生分別扮演時(shí)針和分針，老師說出一個(gè)時(shí)間以后，扮演時(shí)針和分針的小學(xué)生分別站在相應(yīng)的鐘表位置上，看看哪個(gè)小學(xué)生站在又快又準(zhǔn)，老師可以給他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣既加強(qiáng)了課堂上老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)又加深了小學(xué)生對于鐘表的認(rèn)識(shí)，讓他們的數(shù)學(xué)思維得到鍛煉。

數(shù)學(xué)是一門特別注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)的學(xué)科，因此學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)對于小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有很大的幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要注意對于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，讓他們能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，能夠運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)生活中的一些問題。我們在日常生活中很多現(xiàn)象都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合生活中的一些事例讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念更加的認(rèn)識(shí)和理解。比如在為小學(xué)生講述“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，就可以讓小學(xué)生結(jié)合以前的加減法教學(xué)，讓學(xué)生加深對于人民幣的理解。老師可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實(shí)際的例題，讓小學(xué)生模擬用人民幣購買東西，然后讓小學(xué)生計(jì)算應(yīng)該付多少錢和找回來多少錢。同時(shí)老師也可以鼓勵(lì)小學(xué)生在跟爸爸媽媽一起去買東西時(shí)幫忙計(jì)算，將課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生的日常生活緊密地聯(lián)系在一起，這樣能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，提升對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、 掌握課堂提問的技巧

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了能夠提升數(shù)學(xué)課堂的靈動(dòng)性，加深小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，老師要善于掌握課堂提問的技巧，課堂提問質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)效果的好壞。如果提問的恰到好處能讓小學(xué)生提升對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展，讓他們的情緒始終處于最佳的狀態(tài)，這樣也有利于小學(xué)生智力的發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師不能只提問一些數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，而是應(yīng)該面向全體學(xué)生進(jìn)行提問，這樣才能夠提升班級整體的數(shù)學(xué)水平，這樣的提問才具有靈動(dòng)性，對于一些平時(shí)不喜歡回答問題的學(xué)生，如果他們回答正確老師也給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)了老師要幫助他們認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，提問的時(shí)候老師的態(tài)度要溫和，讓學(xué)生充分表明自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的回答，不要輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，如果學(xué)生回答問題困難，老師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。要讓學(xué)生能夠正確地理解數(shù)學(xué)問題，老師也可以讓其他的小學(xué)生幫助回答問題的學(xué)生，讓他們充分發(fā)表自己的意見，然后由老師對這些問題進(jìn)行總結(jié)。

四、 結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的要求，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，提升課堂教學(xué)的靈動(dòng)性和趣味性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔建楊.興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].好家長，2019（67）.

作者簡介：

李亞，江蘇省常州市，江蘇武進(jìn)馬杭采菱小學(xué)。