摘 要：隨著我國當(dāng)前教育改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)水平以及教學(xué)素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)前社會上一個廣泛關(guān)注的問題，初中名校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，為了從整體上提高學(xué)校的辦學(xué)水平以及辦學(xué)層次，一定要明確自身的管理職責(zé)，加強(qiáng)對教師隊(duì)伍素質(zhì)的管理，運(yùn)用有效的管理手段或者是激勵措施來不斷地提高教師教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高，打造一批精英化的教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：名校長，管理，教師素質(zhì)

在初中學(xué)校中，教師的教學(xué)素質(zhì)以及教學(xué)水平是代表了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要影響因素，因此提高教師隊(duì)伍素質(zhì)是非常重要的，名校長一定要根據(jù)時代對人才以及教師教學(xué)水平的要求來加強(qiáng)對教師的管理以及指導(dǎo)，運(yùn)用自身教育豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及管理經(jīng)驗(yàn)來不斷地提高教師的教學(xué)效率，使每個初中教師都可以具備較為完善的專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德。

一、 提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的必要性

（一）素質(zhì)教育的要求

隨著當(dāng)前時代對人才要求的不斷提高，一些初中學(xué)校為了使學(xué)生能夠獲得一個良好的發(fā)展，開始對課程教育模式以及各種教育理念進(jìn)行了全面的改革。在當(dāng)前大部分初中學(xué)校中一些名校長紛紛推行了素質(zhì)教育，主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些理論知識的同時，可以樹立較為完善的人格。在素質(zhì)教育中，教師不僅僅是知識的傳播者，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者，教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生打造一個生動和活潑的教學(xué)課堂，并且在課堂教育中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中教師要更多地向?qū)W生滲透一些學(xué)習(xí)方法，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加有趣和靈活。在素質(zhì)教育中要求相關(guān)初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想，逐漸地樹立正確的教育觀念，從而使得初中階段的課程教育可以滿足素質(zhì)教育的特征和要求。

（二）自身專業(yè)能力發(fā)展的要求

隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，假如教師在課堂教學(xué)中仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)理論和教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)的話，那么不僅會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，還無法從整體上提高學(xué)校的教學(xué)水平，因此在當(dāng)前時代下提高教師教學(xué)素質(zhì)以及教學(xué)水平是非常重要的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展形勢以及當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向來研究出一種新型的教育之路，從而形成良好的教學(xué)氛圍，所以教師素質(zhì)的提高是職業(yè)能力提升的保證，也符合教師今后的職業(yè)生涯發(fā)展。

二、 名校長抓管理促教師隊(duì)伍素質(zhì)的策略

（一）健全教師培訓(xùn)體系

為了使教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平可以得到針對性的提高，名校長應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念以及育人計劃來健全教師培訓(xùn)體系，使每個教師可以樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。名校長應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校當(dāng)前教師的教學(xué)水平以及教學(xué)素質(zhì)打造分層次的培訓(xùn)活動，與此同時還應(yīng)當(dāng)著重的提高培訓(xùn)活動的靈活性，針對不同層次的教師采用不同的培訓(xùn)計劃。對于剛畢業(yè)的青年教師來說，由于這部分教師缺乏較為完善的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及必備的專業(yè)技能，因此在對這部分教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對這部分教師教學(xué)技能以及崗位意識的培養(yǎng)活動，從而使這部分教師可以明確學(xué)校的辦學(xué)理念以及育人特征。對于中青年教師來說，由于這部分教師的潛力是非常巨大的，并且這部分就是今后的發(fā)展前景也是非常可觀的，所以在對這部分教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程中一定要充分地調(diào)動這部分教師的工作熱情以及工作積極性，在學(xué)校建設(shè)上發(fā)揮學(xué)科帶頭人的帶頭作用。對于一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為充足，并且教齡較長的教師來說，在對這部分教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，應(yīng)當(dāng)使這部分教師可以及時的更新和創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，能夠在課程教育中揚(yáng)長避短，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理念來對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革。

（二）培養(yǎng)教師專業(yè)自主發(fā)展的意識

時代是不斷發(fā)展的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)時代對人才的要求來對自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行積極有效的創(chuàng)新，因此名校長在對教師素質(zhì)進(jìn)行提高的過程中，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)教師專業(yè)自主發(fā)展意識，使每個教師能夠在工作崗位中學(xué)習(xí)一些新的教育理念，不斷地提高自身的教育素養(yǎng)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)主動的激發(fā)教師自我提高和自我完善的意識，通過開設(shè)講座或者適合教師進(jìn)行一對一的溝通和交流，促進(jìn)教師可以轉(zhuǎn)變自身舊的教育觀念，并且名校長還可以開設(shè)一些實(shí)踐活動，使每個教師在實(shí)踐活動中認(rèn)識到自身在專業(yè)知識以及教學(xué)方面中的不足之處，不斷地提高教師的教學(xué)水平。

（三）引進(jìn)新的人才引進(jìn)和管理制度

名校長在提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的同時，還應(yīng)當(dāng)引進(jìn)新的人才管理制度，從而可以對教師的教學(xué)起到一個良好的管理以及激勵作用。名校長一定要深入到教學(xué)的第一線，全面的了解不同年級的教學(xué)特點(diǎn)，并且加強(qiáng)和教師之間的溝通和交流，制定年級組的工作計劃，與此同時，為了不斷提高教師的工作積極性，名校長還應(yīng)當(dāng)在每一個年級中設(shè)置榜樣教師，從而使得其他教師可以不斷地提高自身的工作熱情來改善課堂教學(xué)質(zhì)量。在制定完管理制度之后，需要建立現(xiàn)代教師的評價體系，一方面需要教師對自身的工作進(jìn)行全方位的總結(jié)，另一方面名校長在看到教師工作總結(jié)之后，應(yīng)當(dāng)為教師指明今后工作的正確方向，從而使得教師的教學(xué)質(zhì)量可以得到顯著的提高。

三、 結(jié)束語

初中階段的課程教育是非常重要的，因此為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量可以得到顯著的提高，名校長一定要加強(qiáng)對教師的管理，以提高教師素質(zhì)以及教學(xué)水平為主來開展相關(guān)的管理工作，在學(xué)校中加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)力度，使每個教師可以樹立較為完善的現(xiàn)代化管理理念。

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作者簡介：

楊飛，貴州省遵義市，貴州省遵義市第五十二中學(xué)。