吳貞達(dá)

【摘?要】高中物理課程已經(jīng)來(lái)到一個(gè)非常緊張的階段，高中生必須在課堂中集中所有的精力才能夠真正的掌握物理知識(shí)，從而在物理的學(xué)習(xí)中更加快速的成長(zhǎng)。但是這樣重要的學(xué)習(xí)階段學(xué)生往往認(rèn)識(shí)不到它的關(guān)鍵性，所以教師必須采取相應(yīng)的措施改變這樣的情況，只有這樣學(xué)生才能夠保持認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待物理課程，由此學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平才能夠不斷的提升。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)就是能夠起到這樣良好效果的方式，學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用這樣的思維方式來(lái)深入探究物理知識(shí)，由此才能夠打好基礎(chǔ)，從而真正的掌握物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高中物理;問(wèn)題意識(shí);課堂提問(wèn);趣味知識(shí);求知欲望

對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)最為重要的就是聽(tīng)課效率，這將決定學(xué)生是否能夠把握關(guān)鍵的物理知識(shí)。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，如此學(xué)生才能夠在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。本文筆者就將根據(jù)這樣的培養(yǎng)戰(zhàn)略展開(kāi)闡述，希望能夠給高中物理老師在教學(xué)中提供參考和幫助。當(dāng)然教師也必須隨時(shí)的掌握課堂的動(dòng)態(tài)，不能以此而浪費(fèi)課堂學(xué)習(xí)的重要時(shí)間。

開(kāi)展課堂提問(wèn)教學(xué)

開(kāi)展課堂提問(wèn)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在課堂的聽(tīng)課過(guò)程中保持集中的注意力，并且能夠跟著教師的教學(xué)思路共同學(xué)習(xí)物理新知識(shí)。學(xué)生能夠?qū)τ诮處煹奶釂?wèn)做出回答，就意味著能夠在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題，從而在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也用應(yīng)用這樣的方式來(lái)完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)，這就是問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)所能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)的改變。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂中開(kāi)展課堂提問(wèn)，這樣學(xué)生才能夠在無(wú)形之間產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)而在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中更加高效。這才是學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)中持續(xù)進(jìn)步的好方式。

例如，在進(jìn)行“質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生先簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)課本，這樣學(xué)生就能夠知道本節(jié)課程的具體學(xué)習(xí)的是質(zhì)點(diǎn)的概念及條件、參考系和坐標(biāo)系的概念等等。之后，教師就可以在課堂中進(jìn)行提問(wèn)生活中我們是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的？假如身為科學(xué)家或者畫(huà)家等等，又是怎樣看待運(yùn)動(dòng)的？這樣學(xué)生就能夠在課堂學(xué)習(xí)中及時(shí)的思考問(wèn)題，并且這樣還能夠培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生保持這樣的物理思想在物理的學(xué)習(xí)中不斷的深入探究和學(xué)習(xí)。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂中開(kāi)展課堂提問(wèn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，只有這樣學(xué)生才能夠保持回答問(wèn)題的積極性，并且不斷的進(jìn)步。

拓展課外趣味知識(shí)

課外趣味知識(shí)對(duì)于物理課堂的影響是非常關(guān)鍵的，高中生已經(jīng)進(jìn)入到相對(duì)成熟的階段，但興趣依然是支配其行為方式的重要因素。由于物理知識(shí)本身就具有一定的教學(xué)性質(zhì)與嚴(yán)肅性質(zhì)，所以教師應(yīng)當(dāng)找到這之間的平衡點(diǎn)，拓展課外趣味知識(shí)就是能夠很好的平衡的方式。它還能夠讓學(xué)生在趣味知識(shí)中不斷探索，不斷前進(jìn)，以此學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)也就由此產(chǎn)生。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中拓展課外知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。如此學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)學(xué)習(xí)需要不斷深入，不斷探究，才能夠有所進(jìn)步。

例如，在進(jìn)行“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生先簡(jiǎn)單瀏覽課本，以至于知道本節(jié)課程需要認(rèn)識(shí)伽利略研究運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的思想方法，對(duì)牛頓第一定律和慣性有正確的理解。之后教師就可以播放嫦娥四號(hào)登月剪輯視頻，讓學(xué)生感受物體的運(yùn)動(dòng)以及物體的受力，這樣學(xué)生就能夠根據(jù)課外知識(shí)對(duì)于物理的學(xué)習(xí)方法有更加深入的了解。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂中應(yīng)用拓展課外趣味知識(shí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到物理的學(xué)習(xí)方式是多元化的。由此，學(xué)生才能夠保持更加多樣性的物理學(xué)習(xí)方式。

激發(fā)學(xué)生求知欲望

學(xué)生的求知欲望是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中保持進(jìn)步的重要因素，在任何的學(xué)科中這一點(diǎn)都是步調(diào)一致的，這個(gè)在物理課堂教學(xué)中體現(xiàn)尤為明顯。只有學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，產(chǎn)生了求知的欲望，這樣才能夠在物理學(xué)習(xí)中不斷深入探究。所以他也是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的關(guān)鍵來(lái)源，高中物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂中應(yīng)用各種各樣的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。如此，學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單聽(tīng)課就能夠?qū)W好的，而是需要不斷的動(dòng)腦思考，產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)才能夠筑起高墻。

例如，在進(jìn)行功的概念教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生先簡(jiǎn)單瀏覽課本，以至于理解功的概念，總功的概念，功是能量轉(zhuǎn)化的量度。之后教師就可以在課堂中通過(guò)圖片導(dǎo)入式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如圖片中使用實(shí)例展示能量發(fā)生變化的時(shí)刻。這樣學(xué)生就能夠?qū)τ诠Φ恼J(rèn)識(shí)產(chǎn)生新的理解。所以高中物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲望來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，這樣學(xué)生才能夠在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而尋求解決問(wèn)題的方式。只有這樣，學(xué)生才能夠在物理知識(shí)學(xué)習(xí)中不斷深入而獲得更多豐富的物理知識(shí)。

總而言之，高中物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用課堂提問(wèn)的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，這樣學(xué)生才能夠帶著問(wèn)題不斷的探究物理知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)拓寬學(xué)生的物理知識(shí)接觸面，只我這樣學(xué)生才能夠在物理的學(xué)習(xí)中看到更多的可能性。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)激發(fā)學(xué)生的求知欲望來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，這樣子才能夠保持物理學(xué)習(xí)的熱情。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，只有這樣學(xué)生才能夠在課堂中有所收獲，并保持進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：安徽省蕭城一中）