邵秀娟

【摘?要】課前預(yù)習(xí)對于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效率具有至關(guān)重要的作用。然而在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)常忽略課前預(yù)習(xí)的重要性。實(shí)際上，課堂教學(xué)集中體現(xiàn)了教學(xué)的最精華部分，但是，以大多數(shù)學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力，很難將課堂所講的內(nèi)容完全消化，因此，需要采用其他輔助方法來學(xué)習(xí)，才能將知識有效吸收，而這種方法就是課前預(yù)習(xí)。將課前預(yù)習(xí)融入初中歷史課堂，能夠讓學(xué)習(xí)效率有效提高，高效的課前預(yù)習(xí)，也能夠讓課堂的學(xué)習(xí)更加高效。

【關(guān)鍵詞】課前預(yù)習(xí);初中歷史;學(xué)習(xí)效率;學(xué)習(xí)習(xí)慣;課堂效率;

課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的第一步，在教師教學(xué)之前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生明確本節(jié)課的目標(biāo)，無論是自己不清楚不理解的知識還是自己已經(jīng)能夠吸收掌握的知識，在學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)后都已經(jīng)有了深刻印象，在課堂上經(jīng)過教師的引導(dǎo)與講解，會讓學(xué)生對知識印象更加深刻，已經(jīng)學(xué)會的會加深印象有一個(gè)更加深刻的理解，而不清楚的知識，在經(jīng)過思考學(xué)習(xí)后也會留下記憶并理解掌握。培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，就是在培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有效利用課余與課堂時(shí)間，對知識的理解與記憶也更加深刻。

一、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

在正式開展課堂學(xué)習(xí)前，進(jìn)行預(yù)習(xí)，對后面的知識學(xué)習(xí)壓力會減少許多，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會增加，自己成為課堂的主人，自主學(xué)習(xí)，久而久之，養(yǎng)成了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以刺激學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性增加，形成有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)效率有所提高。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，制定合理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且不斷強(qiáng)化。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲，也會在生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生受益匪淺。

例如，在教授“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”這一節(jié)課時(shí)，就需要課前預(yù)習(xí)，了解一些基本的史實(shí)，更好的輔助課堂學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)不僅是一個(gè)高效科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)就是將教師尚未教授的科目提前自行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生沒有教師的指導(dǎo)，依靠自己探索、思考、分析自己所學(xué)的知識，對自學(xué)能力的提高有很好的輔助作用。如果學(xué)生能夠堅(jiān)持預(yù)習(xí)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中就會事半功倍，對學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性也會大大增加。將課前預(yù)習(xí)融入教學(xué)，會讓教學(xué)取得更好的成效。

二、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

沒有一個(gè)明確的方向去學(xué)習(xí)，是非常迷茫的，漫無目的的走進(jìn)課堂很難高效率的學(xué)習(xí)，也不容易取得一個(gè)好成績。課前預(yù)習(xí)使學(xué)生明確自己處在什么狀態(tài)，對這個(gè)知識了解與否、能否掌握與吸收，自己哪些知識是不能夠理解的，在課堂上需要重點(diǎn)去聽、去記憶的。學(xué)生采用適合的方法自行預(yù)習(xí)，將預(yù)習(xí)落到實(shí)處，鞏固知識，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)提高自學(xué)能力，讓學(xué)習(xí)事半功倍。在進(jìn)入課堂前學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，會明確自己重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些知識，減少時(shí)間的浪費(fèi)，有明確的目標(biāo)，也讓學(xué)生更容易集中注意力聽課，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如，在教授“明朝的對外關(guān)系”這一節(jié)課時(shí)，提前預(yù)習(xí)會讓學(xué)生更好的掌握這個(gè)歷史知識，在預(yù)習(xí)中明確關(guān)于這個(gè)知識自己要掌握的重點(diǎn)是什么、哪些部分自己不夠清楚了解需要教師引導(dǎo)。不課前預(yù)習(xí)，只靠老師講什么就聽什么，分不清重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，哪些是需要格外關(guān)注的知識，失去了聽課的目標(biāo)。預(yù)習(xí)后再走入課堂，可以讓學(xué)生對自己什么懂了什么沒懂做到心中有數(shù)。讓學(xué)生重點(diǎn)注意自己無法掌握的知識，有目標(biāo)的去聽課，提高聽課的專注力，減少了學(xué)習(xí)的阻力與困難，自然也就提高了學(xué)習(xí)效率。

三、充分利用課余時(shí)間

比起在課余時(shí)間，讓學(xué)生過于放縱，玩手機(jī)、玩游戲，讓他們在課余時(shí)間里游手好閑，或者是辛苦的東奔西走補(bǔ)課學(xué)習(xí)，不如將課余時(shí)間充分有效的利用。靈活安排課余時(shí)間，利用課余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生在課前就對知識有一個(gè)大概的把握與理解。課前預(yù)習(xí)并不需要將知識全部理解掌握，只需要將知識進(jìn)行一個(gè)大概的認(rèn)識，在教師講課時(shí)有足夠的準(zhǔn)備，不會在聽課時(shí)感到茫然和陌生，比起課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是更加輕松的輔助學(xué)習(xí)方法。在課余時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，勞逸結(jié)合，能夠?qū)r(shí)間充分利用，有效學(xué)習(xí)。

例如，在教授“科技文化與社會生活”這一節(jié)課時(shí)時(shí)，這個(gè)知識自身并不難理解，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，了解到文化與生活的知識，并不會浪費(fèi)太多時(shí)間，能在較短的時(shí)間里完成預(yù)習(xí)。根據(jù)自身的情況充分利用好個(gè)人時(shí)間，在閑暇的課余時(shí)間里進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以減少課余時(shí)間的浪費(fèi)，與其在課余時(shí)間無事可做，不如將其充分利用，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，不需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行，不像課后復(fù)習(xí)一樣復(fù)雜，只需要簡單的對即將學(xué)習(xí)的知識有一個(gè)基本的了解，因此在課余時(shí)間里就可以進(jìn)行。充分利用課余時(shí)間可以帶來高效的學(xué)習(xí)效率。

在初中教學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，各種學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式都是在這一時(shí)期形成的，在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于日后高中生涯的學(xué)習(xí)有非常有效的幫助。目前的教師對課前預(yù)習(xí)并沒有十分重視，普遍做的不夠到位。采用正確的方法，讓學(xué)生對課前預(yù)習(xí)充滿積極性，會對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高大有影響。課前預(yù)習(xí)，對于提高課堂效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣都具十分重要的作用。

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（作者單位：吉林省臨江市光華中學(xué)）