孟凡

摘 要：現(xiàn)代社會對于會計人才的要求已邁向多元化方向，這就對高校會計教學提出更加嚴格的要求。傳統(tǒng)的會計教學由于教學方式比較單一、課程內容不能做到與時俱進等問題的影響，會使得學生對會計學習缺乏興趣，以至不能實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)。因此，高校會計教學需要結合學生的學習需求，轉變教學方式，構建完善的教學體系，使會計改革能夠步入正軌，為多元化人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高校;會計教學改革;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）08-0088-02

引言

在各類企業(yè)中，會計都是一項不可或缺的工作。企業(yè)需要加強會計管理，選擇優(yōu)秀的會計人員開展工作，才能為企業(yè)的發(fā)展提供有效的參考依據(jù)，確保企業(yè)的決策更加合理。企業(yè)面臨的市場競爭日益激烈，在全球經(jīng)濟一體化格局下，各企業(yè)對于會計人才的要求越發(fā)嚴苛。高校會計專業(yè)必須要重視對創(chuàng)新型和復合型人才的培養(yǎng)，轉變傳統(tǒng)的會計教學方式，融入嶄新的教學理念，使會計教學中的各項知識能夠被學生所掌握，進一步提高學生的綜合素質，使其在職場中占據(jù)主動地位。

一、高校會計教學在人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）教學方法比較單一，無法激發(fā)學生興趣

會計專業(yè)教學對學生的基礎能力與實踐能力均提出很高的要求，不過，由于教師的教學方法比較單一，加之會計中的許多理論知識比較抽象，學生就會由于缺乏正確的學習方法和學習態(tài)度而逐漸對會計失去興趣。許多學生在學習過程中不夠積極主動，除了被動聽課之外，學生并不能主動探索知識、思考問題，在學習的過程中過分依賴教師，缺乏自己的想法和見解，也不擅長將理論與實踐相結合，久而久之，會計教學則很難達到理想的效果。

（二）實踐教學教材內容不完善

許多企業(yè)對會計人才的實踐能力比較看重，而現(xiàn)階段的高校會計教學卻很難對學生的實踐能力進行專門的培養(yǎng)。盡管許多學校重視實踐教學，設置專門的會計模擬實驗室，但相應的實訓教材卻很難做到與時俱進，不能滿足學生的訓練需求;有些實訓教材雖然會模擬會計實際操作步驟，但還是存在一些漏洞，不能充分與實際情況相結合。盡管大多數(shù)高校會重視與企業(yè)的合作，不過由于學生缺乏經(jīng)驗，多數(shù)企業(yè)并不愿意接納學生進行實習;學生在企業(yè)實習的過程中，很難接觸到真正的會計實務工作，從而影響到實踐教學的開展。

（三）課程設置不合理，理論與實踐脫節(jié)

巧婦難為無米之炊。高校進行會計人才培養(yǎng)時，課程就是“米”，如果課程不完善，學生不能及時消化和掌握知識，就會對人才培養(yǎng)造成很大的限制。高校會計教學面臨的主要問題在于課程設置不夠合理，大部分教學重視理論、忽視實踐，理論課程比例較大，實踐課程比例甚少，與實驗有關的設施不完善，不能滿足學生的動手操作需求。學生畢業(yè)真正走向工作崗位之后面對實際工作問題卻束手無策的現(xiàn)象比比皆是。

（四）教師素質有待提升，不利于人才培養(yǎng)

教師的素質與會計教學改革和人才培養(yǎng)密切相關。在會計教學中，雖然許多專業(yè)教師有專業(yè)的理論知識，但缺乏會計實踐經(jīng)驗，“雙師型”教師非常少，這就對人才培養(yǎng)和教學改革造成不利影響。

二、高校會計專業(yè)教學改革與人才培養(yǎng)途徑

（一）明確人才培養(yǎng)目標，改革教學手段

高校要重視會計教學，保證教學質量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就要明確目標，對現(xiàn)階段單一的教學手段進行完善。要保證學生具有專業(yè)的會計知識、技能以及良好的職業(yè)素養(yǎng)，使學生畢業(yè)后能夠運用所學知識解決工作崗位中存在的問題，成為企業(yè)所需的專業(yè)型會計人才。當教學目標明確后，就要通過多樣化的教學方法保證教學質量，為實現(xiàn)目標奠定基礎?？稍诮虒W中采用啟發(fā)式教學法、提問法、多媒體教學法、案例教學法和仿真模擬法等方式，提高學生的綜合能力，使學生能夠對知識活學活用。教師要激發(fā)學生主動學習和探索的欲望，對學生進行鼓勵，使其能夠勇敢接受各種挑戰(zhàn)，在潛移默化之中掌握知識。要重視理論與實踐的結合，在教學中采用模擬教學的方式，為學生模擬真實的會計工作環(huán)境和場景，使學生能夠通過模擬操作的方式掌握相應技能。對教學方法的改進，其實就是對傳統(tǒng)教學觀念的突破，從原有的教師一言堂模式轉變成以學生為中心的教學模式，重視學生的感受和體驗，而教師則作為學生學習的引導者，使其在學習中明確方向，提高學習效率。

（二）完善實踐教學，提高教學的專業(yè)程度

在會計教學中，要高度重視學生實踐能力的培養(yǎng)，加大實踐教學力度，從多個角度對學生開展訓練。第一，學校要重視與企業(yè)的合作，并注意合作深度;要積極建立實習基地，吸取企業(yè)中有優(yōu)勢的資源，使學生能夠將實習與就業(yè)相結合，明確崗位的職責和要求，從而盡快適應就業(yè)節(jié)奏。第二，學校要鼓勵學生多多接觸社會，深入到社會基層之中，使學生能夠從課堂中真正走出來，積極從事相關社會實踐活動。學校要加強與社會相關機構的聯(lián)系和合作，比如，學生可以在會計事務所中進行實踐，使自身能力得到提升，從而更好地適應社會，提高就業(yè)競爭力。第三，學校引進先進的技術，完善相應的實踐教學系統(tǒng)，對會計實務工作進行模擬和仿真。打鐵還需自身硬。實踐教學手段的完善并不只是增設實踐課程即可，而是要通過完備的設施為學生提供操作機會。要建立計算機會計實驗室，使學生能夠模擬會計工作。模擬實踐系統(tǒng)具有良好的交互性能，有利于提高學生的訓練效果。系統(tǒng)可以為學生提供專門的會計操作習題，使學生的實踐訓練更有針對性?？傊?，教師應將實踐教學作為會計專業(yè)教學的重點，這對于人才培養(yǎng)與學生專業(yè)能力提升大有幫助。

（三）構建完善課程體系，滿足人才培養(yǎng)的需求

在人才培養(yǎng)方面，高校要通過完善的課程體系，保證學生能夠掌握實用的知識，提高學生的就業(yè)水平。首先，要優(yōu)化會計課程結構，在明確人才培養(yǎng)目標的基礎之上，制定完善的教學計劃，將理論知識的講授與實踐訓練相結合，真正做到理實一體化，并貫穿在學生學習的始終，使學生的基礎能力和專業(yè)水平均可以得到提升。要保證課程的難易程度符合學生的認知規(guī)律，遵循循序漸進的原則，使學生能夠逐步掌握會計知識，并能夠進行更加深入的探索與研究。其次，要保證會計課程與學生的就業(yè)能夠緊密結合，確保學生在學校中學到的知識能夠運用到實際工作之中。學校要加強對學生的實踐技能培養(yǎng)，可通過各種各樣的財務軟件和辦公軟件對學生進行訓練，使學生能夠掌握嫻熟的計算機操作技術。要結合企業(yè)的需求和市場需求設置會計課程，保證知識不會與現(xiàn)實相脫節(jié)。

（四）加強對教師的培訓，提高教師素質

優(yōu)秀的會計專業(yè)教師可以保證學生得到有效的培養(yǎng)，是學生掌握知識和能力提升的領路人。為了進一步提高教師的素質，學校要重視對會計教師的培訓，鼓勵教師到各大會計事務所和企業(yè)中進行實習，從而積累豐富的工作經(jīng)驗，對會計工作的操作流程熟練把握。教師要不斷學習，掌握與會計相關的最新政策和法規(guī)，再將這些內容引入到會計教學之中，就可以保證教學不再與現(xiàn)實脫離。學校要聘請經(jīng)驗豐富的人員作為學生的會計教師，為學生進行專門的實訓指導，使學生能夠在獲得理論知識的同時熟練掌握各項會計實踐技能和財務會計軟件操作方法。

結語

總之，高校要將會計專業(yè)教學作為一項長久的工作來對待，要保持與時俱進的思想，使會計教學能夠滿足時代發(fā)展和企業(yè)的需求，確保學生畢業(yè)后能夠勝任企業(yè)的相關工作，熟練運用會計知識解決問題。由于會計教學模式不會一成不變，因此，如果不能實現(xiàn)會計教學改革，就會對人才的培養(yǎng)造成不利影響。傳統(tǒng)的會計教學存在的問題比較多，招來的問題是學生畢業(yè)后不能充分滿足企業(yè)與社會對人才的要求，導致學生在就業(yè)中缺乏競爭力。因此，高校必須要重視會計教學改革，明確人才培養(yǎng)的目標，使學生能夠掌握扎實的理論知識與實踐技能，從而具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)教學改革與突破。

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