何思坪

摘要：小學(xué)科學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，隨著新課程改革的實(shí)施，科學(xué)這門(mén)學(xué)科呈現(xiàn)出豐富、多樣的特點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，提倡積極讓學(xué)生體驗(yàn)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲望，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)探索解決策略，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。新課程改革后，小學(xué)科學(xué)更貼近生活和自然，也能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，要真正實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，必須不斷提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)方法：多媒體;生活實(shí)際;小組合作

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師采用的都是主導(dǎo)教學(xué)，從而忽視了學(xué)生對(duì)于課堂的主體地位，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的缺乏，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。然而，在新一輪的教育改革中，教材將抽象的問(wèn)題變得具體化，也變得更加通俗易懂，教師的教學(xué)方法也變得多樣化，接下來(lái)筆者將從多媒體、生活實(shí)際、小組合作三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、多媒體教學(xué)法

當(dāng)代信息技術(shù)給教育系統(tǒng)帶來(lái)的不僅是手段和方法的變革，更是教育觀念和教育模式的歷史性變革。在小學(xué)科學(xué)的課堂上，教師非常容易忽視學(xué)生對(duì)于課堂的主體地位，為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以采用多媒體教學(xué)法。多媒體的出現(xiàn)給教育帶來(lái)了新的模式和新的氛圍，特別是它給新課程改革帶來(lái)了根本性的變化。

例如，以學(xué)習(xí)《宇宙》這一單元為例，這一單元主要講的是關(guān)于月球、日食、月食、太陽(yáng)系、星空等知識(shí)點(diǎn)，這堂課是一門(mén)相對(duì)宏觀的知識(shí)，如果僅靠教材無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，在正式上課之前，我會(huì)利用課下的時(shí)間準(zhǔn)備相關(guān)的影視資料。在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“我們生活在地球上，隨著科技的發(fā)展，我們已經(jīng)穿越地球直達(dá)宇宙，浩瀚的宇宙往往給予人們神秘的色彩，在一望無(wú)際的宇宙面前，我們顯得如此渺小，那在宇宙中，都存在些什么呢？接下來(lái)我們通過(guò)一個(gè)視頻來(lái)了解一下?！蓖ㄟ^(guò)一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)吸引學(xué)生的注意力，隨后播放事先準(zhǔn)備好的視頻。隨著多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，課堂教學(xué)已經(jīng)成為多媒體信息時(shí)代，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)可以使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，抽象的內(nèi)容具體化的呈現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)過(guò)程也是變得活躍起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果，從而提高課堂教學(xué)的效率。

二、生活實(shí)際教學(xué)法

科學(xué)其實(shí)更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，當(dāng)學(xué)生在生活中再次遇到相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題時(shí)知道如何解決，如何在課堂上進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，如何將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，是每個(gè)教師應(yīng)該思考的。所謂生活實(shí)際教學(xué)，其實(shí)就是在科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生所處的生活環(huán)境，將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。由于學(xué)生熟悉自己周?chē)氖挛铮趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生興趣。學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中，也能提高學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，從而提高科學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《環(huán)境和我們》這一單元為例，這一單元主要講的是垃圾的處理、減少垃圾的丟棄及重新使用、垃圾的分類(lèi)、世界面對(duì)的環(huán)境問(wèn)題、環(huán)保行動(dòng)等等，這些內(nèi)容都是與我們的日常生活息息相關(guān)的，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的場(chǎng)所，隨著科技的日益發(fā)展，我國(guó)正處于工業(yè)化和城鎮(zhèn)建設(shè)不斷發(fā)展的時(shí)期，這樣就存在優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)是我國(guó)正在不斷壯大，劣勢(shì)就是這種快速發(fā)展對(duì)環(huán)境造成了嚴(yán)重影響?，F(xiàn)在，在我們的日常生活中就存在著不少的環(huán)境污染，大家可以詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些污染呢？”然后我會(huì)給學(xué)生們5分鐘的自由發(fā)言時(shí)間，隨后進(jìn)行本課的講解，這樣結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生明白環(huán)境污染的來(lái)源，還可以讓學(xué)生懂得如何保護(hù)大自然的環(huán)境。

三、小組合作教學(xué)法

在學(xué)習(xí)科學(xué)之前，由于學(xué)生對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科了解的并不多，學(xué)生也會(huì)因此喪失學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，所以為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以采用小組合作教學(xué)法，用來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。其實(shí)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，最根本目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)積極性，讓學(xué)生積極的參與到科學(xué)的學(xué)習(xí)中，從認(rèn)知過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鬟^(guò)程。

例如，以學(xué)習(xí)《磁鐵》這一單元為例，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)我將準(zhǔn)備幾組小磁鐵作為輔助教學(xué)，在正式上課時(shí)，我會(huì)利用20分鐘的時(shí)間進(jìn)行本課的講解，隨后將磁鐵發(fā)放到每個(gè)小組的手里，讓學(xué)生們之間通過(guò)合作學(xué)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)到每個(gè)小組里指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，為他們進(jìn)行答疑解惑。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)合作學(xué)習(xí)助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生能力的培養(yǎng)。

對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)這門(mén)學(xué)科比較枯燥，要想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，教師就要學(xué)會(huì)改變科學(xué)的教學(xué)方法，用有效地教學(xué)方法來(lái)教學(xué)生課本中的內(nèi)容，并做到讓學(xué)生記住以及應(yīng)用。隨著教育改革和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師可以選擇多種方式方法，使學(xué)生對(duì)科學(xué)這門(mén)有充分的了解和興趣。

參考文獻(xiàn)

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