褚晨超

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教師需要重點(diǎn)思考的教學(xué)問題。教師需要探索有效的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極參與高中數(shù)學(xué)課堂上的集體性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造和諧友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，督促學(xué)生按照高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)或要求完成一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目標(biāo)設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一定程度上提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中重點(diǎn)探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)主動(dòng)性;情景教學(xué);隨機(jī)提問;表揚(yáng)學(xué)生

高中數(shù)學(xué)許多知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度較大，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生關(guān)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生掌握高效率的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)生積極完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，在營造良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上積極開展高中數(shù)學(xué)的練習(xí)任務(wù)。教師需要督促學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)抱有主動(dòng)性。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性這一教學(xué)話題進(jìn)行了一番探討，希望對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、結(jié)合生活場(chǎng)景教學(xué)

教師如果能夠結(jié)合生活場(chǎng)景來開展高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，就能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。高中數(shù)學(xué)的大部分知識(shí)內(nèi)容都來源于實(shí)際生活。因此高中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活密切相關(guān)。教師結(jié)合生活場(chǎng)景開展的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與高中數(shù)學(xué)集體性學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)精力合理地分配在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身上，密切關(guān)注每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的強(qiáng)弱，帶領(lǐng)學(xué)生從熟悉的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容。結(jié)合生活場(chǎng)景開展數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效措施。

例如，在教授“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合具體的生活場(chǎng)景來開展這部分關(guān)于幾何體圖形的教學(xué)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察幾何體呈現(xiàn)的形狀，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分高中重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。在熟悉的生活場(chǎng)景中，學(xué)生能夠充分了解教師所講解的關(guān)于空間幾何體三視圖與直觀圖的基本定義，在實(shí)踐過程中掌握獲取幾何體三視圖和直觀圖的重要方法，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)更多有關(guān)三視圖以及直觀圖的高中數(shù)學(xué)內(nèi)容。

二、開展課堂隨機(jī)提問

教師經(jīng)常會(huì)在高中數(shù)學(xué)課堂上對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問，考察學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂主要內(nèi)容的掌握情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課堂提問是一種有效的教學(xué)策略，能夠成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中，教師在數(shù)學(xué)課堂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)間內(nèi)開展隨機(jī)提問，會(huì)使得數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)氣氛變得更為緊張。而在這種緊張的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)回顧所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，為應(yīng)對(duì)教師開展的隨機(jī)提問集中課堂注意力，密切關(guān)注教師提出的各類數(shù)學(xué)知識(shí)問題。當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教師開展的隨機(jī)提問學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)在一定程度上有所提高。

例如，在教授“空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，教師向?qū)W生細(xì)致地講解有關(guān)空間點(diǎn)、直線與平面之間的位置關(guān)系的高中數(shù)學(xué)知識(shí)后，需要向?qū)W生重點(diǎn)介紹判定這三者之間位置關(guān)系的方法，通過開展課堂隨機(jī)提問來加深學(xué)生關(guān)于這部分位置關(guān)系高中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在認(rèn)真聽講這一節(jié)課程的主要教學(xué)內(nèi)容以后，積極主動(dòng)地回答教師所開展的課堂隨機(jī)提問，便于深入掌握空間點(diǎn)、直線與平面之間位置關(guān)系的數(shù)學(xué)方法。

三、多加鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生

多加鼓勵(lì)與表揚(yáng)班級(jí)學(xué)生是提高他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要策略。教師可以針對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)度來設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過表揚(yáng)學(xué)生在完成這一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)過程中的良好表現(xiàn)來提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。一般情況下，當(dāng)學(xué)生被教師鼓勵(lì)和表揚(yáng)以后，他們能夠更為主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒將會(huì)更為高漲。教師應(yīng)當(dāng)積極觀察班級(jí)每一位學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂上的具體表現(xiàn)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問題，為學(xué)生樹立榜樣，多加鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的良好課堂表現(xiàn)。在教師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性將會(huì)有所提高。

例如，在教授“直線的傾斜角與斜率”這一內(nèi)容時(shí)，教師在講解了有關(guān)直線的傾斜角與斜率的基本數(shù)學(xué)定義之后，還需要向?qū)W生重點(diǎn)介紹求解直線斜率的方法，為學(xué)生提供相關(guān)的練習(xí)題目，多加表揚(yáng)和鼓勵(lì)練習(xí)題目解答成績較為良好的學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)直線傾斜角與斜率這部分重點(diǎn)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。學(xué)生需要集中精力解答有關(guān)計(jì)算直線傾斜角與斜率的練習(xí)題目，提高主動(dòng)性，積累更為豐富的解題經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是每一位教師都關(guān)心的教學(xué)話題。為了更為高效地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，督促學(xué)生培養(yǎng)良好的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，全方面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)科素質(zhì)能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)策略有許多，其中結(jié)合生活場(chǎng)景開展教學(xué)任務(wù)，開展課堂隨機(jī)提問以及多加鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生較為有效。

參考文獻(xiàn)

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