劉珍
摘要:現(xiàn)代社會(huì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育信息化的發(fā)展。目前,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域中使用廣泛,并取得了良好的教學(xué)效果,有效提高了我國的教學(xué)水平。生物學(xué)科是學(xué)生探索生命世界,認(rèn)識生命所必須掌握的基礎(chǔ)知識。視頻資源的使用有助于將抽象的知識具體化、清晰化,有助于知識與能力的提升,使其更好地掌握基礎(chǔ)知識,為進(jìn)一步探究生命世界奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:初中生物;視頻資源;策略
中圖分類號:G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2020)10-0129
視頻資源的開發(fā)和利用是教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn),在生物教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用視頻素材,一方面有助于提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率,另一方面有助于推動(dòng)教育信息化。目前,初中生物教學(xué)以講授法為主,不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,也不能滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求,限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。視頻資源的融入使得教學(xué)具有趣味性,豐富了教學(xué)信息,并且對實(shí)驗(yàn)操作能力的提升具有推動(dòng)作用。因此,探究視頻資源有效應(yīng)用策略十分必要。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)教學(xué)模式下,班級學(xué)習(xí)氛圍較為壓抑,課堂上以教師講、學(xué)生聽為主,并且教師以知識為主,對于學(xué)生思考能力、生物意識等的培養(yǎng)重視程度不高。視頻資源的應(yīng)用可以有效改變這一教學(xué)現(xiàn)狀,使得學(xué)生在趣味課堂中學(xué)習(xí),并且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的欲望,使其對生物產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課,這樣可以營造直觀的情境,讓學(xué)生可以直接觀察到平時(shí)生活中用肉眼觀察不到的生物世界,帶領(lǐng)其探索生命世界的神秘。在教學(xué)中,教師可以利用視頻資源進(jìn)行導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,使其在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識生物》這一課時(shí),筆者播放《地球神奇的一天》這一紀(jì)錄片中的相關(guān)片段進(jìn)行課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生了解生物和生物圈的欲望。紀(jì)錄片展示了多種生物在地球中的生活,使學(xué)生看到了許多自己從未見過的生物,并且潛移默化地提升了學(xué)生對生命的敬仰,感嘆生物的多樣性。再如學(xué)習(xí)《生物的特征》時(shí),筆者在課堂中播放《植物王國》《動(dòng)物世界》等視頻資料,其中很多畫面都是學(xué)生日常生活中見不到的,并且視頻畫質(zhì)清晰,生動(dòng)地展現(xiàn)著動(dòng)植物的姿態(tài),以及真實(shí)記錄下的動(dòng)物的聲音等,這些使得學(xué)生獲得了極佳的感官體驗(yàn),為其營造了良好的生物學(xué)習(xí)情境,促使其提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)欲望后,教師再進(jìn)行講解新課,不僅可以提高知識的接受度,還可以最大程度集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。
二、豐富教學(xué)信息,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
初中生物是一門理科課程,課程中包含著諸多的理論知識與實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)效率的提高有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是,傳統(tǒng)教學(xué)模式下,很多教師誤認(rèn)為提高學(xué)習(xí)效率就是提高教學(xué)效率,因此,盲目增加課堂教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不斷增大,反而降低了學(xué)習(xí)效率,影響了學(xué)生的成績。在教學(xué)中融入視頻資料,可以將抽象的知識具體化、繁雜的知識簡單化,使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),理解更多的生物知識并形成深刻記憶。此外,視頻資料的應(yīng)用能夠有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間。在以往教學(xué)中,教學(xué)以教師講授為主,課堂絕大部分時(shí)間是教師的,因此充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的是教師而不是學(xué)生。然而,學(xué)生的主觀能動(dòng)性對學(xué)生效率有直接的影響。因此,教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變師生在課堂中的地位,將學(xué)生置于課堂主體,引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。在教學(xué)中,教師可以通過視頻展示教學(xué)內(nèi)容,以具體的影像資料對具體知識點(diǎn)進(jìn)行深度剖析,并且適度進(jìn)行拓展延伸,潛移默化地豐富生物知識。在課下,教師可以為學(xué)生錄制微課,對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行講解,方便學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí),有助于知識的鞏固。由此可見,合理運(yùn)用視頻資源進(jìn)行教學(xué),可以在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效率,對培養(yǎng)生物核心素養(yǎng)具有積極意義。
三、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中不可或缺的一部分,但是大部分教師以講解的方式代替了實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)生只是通過死記硬背來掌握實(shí)驗(yàn)基本技巧,但是當(dāng)面對考試中的實(shí)驗(yàn)操作題時(shí),學(xué)生便個(gè)個(gè)犯難。由于缺乏實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解分析能力較弱,所以,實(shí)驗(yàn)題對學(xué)生而言始終是重難點(diǎn)。在生物教學(xué)中,教師可以運(yùn)用視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作講解。例如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前,教師組織學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻,使其對實(shí)驗(yàn)形成基本認(rèn)知。對于實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié),教師應(yīng)該使用實(shí)驗(yàn)視頻緩慢呈現(xiàn),給學(xué)生做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫魇?,而且可以將?shí)驗(yàn)中重要環(huán)節(jié)、重要流程做到單獨(dú)播放、暫停和講述,給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)做一個(gè)重要的榜樣。此外,教師應(yīng)該可以利用視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)范教學(xué),教導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室應(yīng)遵守的制度,指導(dǎo)其如何使用顯微鏡、量杯、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材??陬^的闡述和強(qiáng)調(diào)容易使學(xué)生忘記,而視頻講述則通過具體的案例進(jìn)行說明,能夠?yàn)閷W(xué)生留下深刻印象。因此,運(yùn)用視頻指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。并且實(shí)驗(yàn)需要考慮實(shí)驗(yàn)條件,生物實(shí)驗(yàn)受教學(xué)條件的影響不能一一展開,視頻教學(xué)彌補(bǔ)了這一不足,教師可以在網(wǎng)上搜集實(shí)驗(yàn)資料,組織學(xué)生進(jìn)行觀看,使其牢牢記住相關(guān)實(shí)驗(yàn)流程,而且視頻教學(xué)相比于枯燥的講解來說更加生動(dòng),學(xué)生在觀看時(shí)能夠集中注意力。一些專業(yè)名詞,在視頻中也能更好地理解,有利于學(xué)生深化知識的理解與應(yīng)用,從而提高實(shí)驗(yàn)操作能力,深化學(xué)科素養(yǎng),促進(jìn)自身全面發(fā)展。
綜上所述,視頻資源在初中生物教學(xué)中具有諸多優(yōu)勢,教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)貙⒁曨l素材運(yùn)用到教學(xué)中。在現(xiàn)代化背景下,教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢。新時(shí)代的教師必須具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想,積極創(chuàng)新教學(xué)策略,將現(xiàn)代化的教學(xué)資源運(yùn)用到教學(xué)中,提高教學(xué)的科學(xué)性、有效性。在日后教學(xué)中,廣大教師應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究,豐富相關(guān)理論與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為推動(dòng)生物教學(xué)信息化提供有益參考,為推動(dòng)教育改革提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。
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(作者單位:山東青島膠州市第二十五中學(xué)266324)