韓蓮

[摘 要]作為多媒體技術的關鍵內(nèi)容，視頻資源儼然具備了良好的教育價值，其不僅可以吸引學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，還能夠提高教學內(nèi)容的形象性、生動性?；诖?，分析了初中生物教學引用視頻資源的必要性，對視頻資源在初中生物教學中的具體應用策略進行了系統(tǒng)分析與探討，旨在讓視頻資源的作用在初中生物教學中得到充分體現(xiàn)。

[關鍵詞]視頻資源 初中生物教學 應用

[中圖分類號] G633.91[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）260104

作為自然科學的一個重要分支，生物是一門集興趣性與實用性于一體的學科。初中生物教學活動的開展，需要在不斷強化學生生物知識的基礎上，逐漸培養(yǎng)起學生的思維能力及綜合素質(zhì)等?；诖耍瑢Τ踔猩锝虒W進行改革與創(chuàng)新是非常有必要的。作為現(xiàn)代信息技術下的產(chǎn)物，視頻資源對于初中生物教學的改革與創(chuàng)新而言具有一定的促進作用，能夠?qū)⒊橄蟮纳镏R簡單化、具體化，激發(fā)學生對生物知識的學習興趣，促使他們積極投入到教學活動中，學習、思考、探索。在這樣的教學環(huán)境下，不僅可以讓學生實現(xiàn)對生物知識的正確認識與牢固掌握，同時也在很大程度上提升了學生的意識、能力及素質(zhì)，為學生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。

一、初中生物教學引用視頻資源的必要性

新課改要求初中生物教學必須重視五個方面，即科學知識教學、基本知識教學、學科之間的聯(lián)系、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及學生生物學科態(tài)度與精神的培養(yǎng)。但就目前的實際情況來看，受傳統(tǒng)教學的影響，初中生物教學活動的開展儼然已經(jīng)無法適應新課改所提出的這些要求。具體來說：一是教學模式僵化。大多數(shù)初中生物教師在實際的教學過程中仍然是以傳統(tǒng)的講授法為主，雖然這種傳統(tǒng)教學法能夠讓教師的能動性得到充分體現(xiàn)，并且節(jié)約課堂時間，但學生卻長期處于“被動”學習狀態(tài)，其主觀能動性不能得到充分發(fā)揮，“一言堂”“滿堂灌”等現(xiàn)象長期存在，這儼然是導致學生學習效率低下的主要原因之一；二是教學觀念陳舊。受教師、學校陳舊觀念的影響，很多初中生物教學方式無法得到有效更新，正因為如此，學生對于生物知識的理解難度普遍較大?；诖?，按照新課改的要求，無論是學校還是教師都應該緊跟時代發(fā)展的步伐，加強計算機、多媒體等現(xiàn)代技術的推廣與應用，以此來豐富課堂教學內(nèi)容?；谝曨l資源在初中生物教學中的積極作用，所以我們有必要加強對此方面的研究。[1]

二、視頻資源在初中生物教學中的具體應用策略

1.以視頻資源為教學基礎，強化學生對基礎知識的掌握

與一些理工科的知識內(nèi)容相同，生物知識也具有一定的抽象性特征，很多知識結(jié)構(gòu)的歸納都是在眾多生物學家的長期觀察基礎上產(chǎn)生的。由于初中生的邏輯思維還處于培養(yǎng)與建設中，所以這些抽象的生物知識對于他們來說在理解上是有一定難度的，因此這就很容易導致學生逐漸對生物學科產(chǎn)生抵制甚至厭惡的心理，造成生物教學效率低、質(zhì)量差。而視頻資源的利用卻能夠?qū)⑦@些抽象的生物知識以生動、直觀的形象展現(xiàn)給學生，讓學生對這些生物知識的理解更加形象具體，從而更清晰、明確地明白知識點選擇這種表述方式的原因。總之，將視頻資源作為教學基礎，能夠有效增強學生理解與掌握生物知識的能力，對學生邏輯思維的培養(yǎng)也具有重大意義。

2.以視頻資源為突破口，推動學生對重難點知識的理解

我們都知道，初中生物的學習始終都離不開實踐觀察與實驗。倘若可以讓學生更多地接觸到真實的生物（比如帶學生到動物園、植物園參觀），無疑能夠有效豐富學生的直觀體驗，而這樣的體驗儼然能夠為學生理論知識的學習奠定堅實基礎。但不得不承認的是，受教學條件的限制（如經(jīng)費問題等），很多中學經(jīng)常組織學生進行實地考察的難度較大。也正因為如此，視頻資源的作用也就凸顯而出了。具體來說，由于生物知識具有一定的抽象性（尤其是重難點知識），學生要想以晦澀的文字表述來理解這些重難點知識的本質(zhì)，具有較大的難度，所以教師完全可以利用視頻資源來實現(xiàn)對這些重難點知識的簡單化、具體化。[2]比如，在《開花與結(jié)果》一課的教學中，倘若教師僅僅采用傳統(tǒng)單一的理論講授來進行教學，學生顯然是很難理解受精過程的。但是，如果教師采用視頻資源來將植物傳粉、受精的整個過程形象、直觀地展現(xiàn)出來，那么這個抽象、難以理解的重難點知識必然就會變得更加形象、生動、具體，從而有利于幫助學生突破學習難點。

總之，視頻資源在初中生物教學中的應用不僅可以有效提升教學的效率與質(zhì)量，同時還能讓學生的學習興趣得到充分激發(fā)，促使學生積極參與到課堂教學活動中。除此之外，視頻資源為學生創(chuàng)造的學習環(huán)境可以在很大程度上深化學生對生物知識的理解，幫助學生完善自己的生物知識框架，優(yōu)化其個人知識體系?；诖?，視頻資源理應成為初中生物學科的輔助教學“工具”。

[ 注 釋 ]

[1]朱小琴.初中生物微課視頻資源的設計策略[J].理科考試研究，2015（16）：87.

[2]張雪花.試論初中生物教學中視頻資源的應用[J].新校園（閱讀），2015（9）：89+182.

（責任編輯 黃春香）