石磊

[摘 要]如何提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率是廣大信息技術(shù)教師重點探索和思考的問題。教師應(yīng)以科學(xué)的教學(xué)理論為依據(jù)，堅持素質(zhì)教育，立足課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]高中信息技術(shù) 教學(xué)效率 策略

[中圖分類號] G633.67[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2016）260127

為適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時代，高中信息技術(shù)課程已經(jīng)成為一門必修課。信息技術(shù)課不同于傳統(tǒng)的學(xué)科，有其特殊性。目前，信息技術(shù)教師在教學(xué)方法、教學(xué)模式的應(yīng)用方面難免會出現(xiàn)一些問題。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師往往觀念陳舊，教學(xué)方法單一，不能及時對課堂教學(xué)的進度進行調(diào)整，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率低下。因此，我們迫切需要探索有效的教學(xué)策略，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

什么樣的課堂才算是有效的課堂？一般來說，有效的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生思維靈敏，課堂氣氛活躍，提出的問題能夠及時得到分析和解決，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率可以從重組教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，促進學(xué)生協(xié)作互助等方面來進行。本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，就高中信息技術(shù)課堂教學(xué)低效的現(xiàn)狀，從以下幾個方面談?wù)勌岣咝畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)效率的策略。

一、重組教學(xué)內(nèi)容

與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科還是一個比較新的學(xué)科，還在不斷地發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，要以教材為綱，熟悉教材，但是不能局限于教材，應(yīng)了解各個階段不同的教學(xué)要求，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新。備課時，從教學(xué)的整體出發(fā)，對整個學(xué)年做一個教學(xué)計劃，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程，對教學(xué)內(nèi)容進行重組，注重知識與技能相結(jié)合，有意識地將知識與生活聯(lián)系起來，促進學(xué)生運用生活經(jīng)驗去理解、掌握所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，還要將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生明確要學(xué)什么，還要讓他們知道如何學(xué)，讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法。這樣能使學(xué)生快速掌握學(xué)科知識，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，教師也要不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新時期素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)研究表明：“學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，一個人對其所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，會迸發(fā)出驚人的熱情。而熱情是一種魔力，它會創(chuàng)造奇跡。”教學(xué)實踐也證明：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能使學(xué)生更好地接收信息，自覺集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動中，從而提高學(xué)習(xí)效率。

在課堂教學(xué)中，一切教學(xué)設(shè)計都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。把握教學(xué)難度、設(shè)計合適的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可提出較高的要求，發(fā)展他們的思維；對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可布置一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們獲得成就感。教師可營造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生主動參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生親自動手實踐，并在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)法指導(dǎo)

信息技術(shù)課堂要從注重知識的傳播轉(zhuǎn)向注重學(xué)生方法與技巧的掌握。學(xué)習(xí)是一個思考的過程，注重結(jié)果，也注重過程。教師在教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授知識，還要運用有效的教學(xué)策略，進行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的方法與步驟。教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。

四、小組協(xié)作互助

各種客觀因素和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊。有的學(xué)生使用電腦駕輕就熟；有的學(xué)生可能只會簡單的打字。兩極分化嚴(yán)重。對于這種情況，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能水平將他們分成若干組，小組成員的水平有高也有低，由學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生擔(dān)任小組長。在學(xué)習(xí)過程中，各組員協(xié)作互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組協(xié)作互助可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，教師可以針對小組中的個別成員進行輔導(dǎo)或者對比較突出的問題進行集中講解。同時，組員之間相互學(xué)習(xí)，相互交流，迸發(fā)出思維的火花，可以取長補短，共同進步。

提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略有很多，廣大教師應(yīng)積極探索有效策略。作為一名信息技術(shù)教師，我們要在課堂教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

（特約編輯 嘉 卉）