楊芝雯

摘 要：數(shù)學作業(yè)是數(shù)學教學的重要組成部分，是對數(shù)學課堂的拓展和延伸，能夠讓學生對課堂所學知識進行鞏固和吸收。有效的作業(yè)布置，不僅能促進學生更好地學習數(shù)學知識，還能減輕學生的學習負擔，提高教學效率和教學質(zhì)量，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。文章結(jié)合教學實踐，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計提高數(shù)學教學效率進行探研。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;作業(yè)設(shè)計;高中數(shù)學;教學效率;教學質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）05-0082-02

傳統(tǒng)的高中數(shù)學作業(yè)布置以高考為參照，片面追求“應(yīng)試”能力，難以激起學生的學習興趣，不能適應(yīng)新課改需要。作為當代的高中數(shù)學教師，應(yīng)順應(yīng)新課改要求，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，以調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性和主動性，提高教學效率和教學質(zhì)量，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。因此，教師在作業(yè)的布置上應(yīng)精心選擇，以適應(yīng)學生的學習需求，幫助學生鞏固課堂所學知識。為此，教師對每一道數(shù)學題都應(yīng)該精挑細選，力求涵蓋每一個所學到的知識點，用極少的作業(yè)來鞏固更多的知識點。這樣，才能有效發(fā)揮作業(yè)的重要作用，既能提高教學效率和教學質(zhì)量，又不會讓學生陷入題海戰(zhàn)術(shù)的困擾中。本文結(jié)合教學實踐，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計提高數(shù)學教學效率進行探研。

一、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的重要性

現(xiàn)階段，一些教師的數(shù)學作業(yè)布置模式就是題海戰(zhàn)術(shù)，學生們每天都困擾在無窮無盡的數(shù)學作業(yè)當中，這樣不僅不會提高教學效率和教學質(zhì)量，反而還會使學生產(chǎn)生厭倦情緒，喪失完成作業(yè)的積極性。有的學生甚至會因為作業(yè)量過大，出現(xiàn)完不成，或者抄襲的現(xiàn)象，使作業(yè)本應(yīng)該發(fā)揮的作用大打折扣。為改變這種現(xiàn)狀，教師一定要優(yōu)化高中數(shù)學作業(yè)設(shè)計，這樣才不會讓學生每天都困擾在題海里，有自己自由支配的時間，減緩一定的學習壓力，更好地釋放學習熱情。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，能提高學生完成作業(yè)的積極性和主動性，讓學生有更多的時間來研究每一道數(shù)學題，從而發(fā)現(xiàn)不同的解題方法、包含的不同知識點，而不是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)。再者，數(shù)學作業(yè)量過多，會出現(xiàn)重復的現(xiàn)象，高中的學習任務(wù)本來就重，時間本來就少，學生們的時間都很寶貴，一旦數(shù)學作業(yè)題出現(xiàn)重復的現(xiàn)象，不但學不到任何知識點，還會浪費很多寶貴時間，得不償失，不但增加了學生的學習負擔，還影響了學習效率和學習質(zhì)量。對作業(yè)設(shè)計進行優(yōu)化，可以在減少作業(yè)量的同時，讓學生在精挑細選的作業(yè)中，將所學的知識融會貫通，從而取得舉一反三、觸類旁通的學習效果。此外，對作業(yè)進行精簡，可以在有限的時間里對所選的數(shù)學題進行詳細講解，進而加深學生的理解和記憶，讓學生對所學知識掌握得更加牢固。這樣的作業(yè)布置，既可以杜絕學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，又不會出現(xiàn)教師要講解的作業(yè)題學生還沒來得及做的情況。如果不對作業(yè)設(shè)計進行優(yōu)化，有一些作業(yè)題往往在教師講解的時候，學生還沒來得及做，這不僅不會提高教學效率，反而還會降低教學效率，不僅沒有取得應(yīng)有的教學效果，還降低了學生的學習熱情，讓學生處在做不完作業(yè)的苦惱之中。因此，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計非常重要，勢在必行。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高高中數(shù)學教學效率

1.告別題海戰(zhàn)術(shù)，減少作業(yè)數(shù)量

在數(shù)學教學中，有些教師在每節(jié)新課講完以后，都會給學生留大量的練習題來鞏固課上所學的知識。有很多時候，因為學習任務(wù)重，有些學生往往完不成，還會出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象，這樣不僅不能取得預期的教學效果，降低教學效率和教學質(zhì)量，還增加了學生的負擔。其實，布置大量作業(yè)這種方式并不可取，不僅達不到教學效果，還會導致學生積極性下降，甚至會出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。因此，為了提高高中數(shù)學教學效率和教學質(zhì)量，教師應(yīng)告別題海戰(zhàn)術(shù)，減少數(shù)學作業(yè)的數(shù)量。在給學生留作業(yè)之前，教師應(yīng)深思熟慮，選取一些價值比較高、針對性比較強的數(shù)學題，而不是隨便拿來一些數(shù)學題就讓學生去做。教師可結(jié)合多套數(shù)學題，取其精華，凝練成一套含金量非常高的作業(yè)題，達到“簡而精”。教師不能以追求數(shù)量來達到教學目的，而要以追求質(zhì)量來達到教學目的。只有這樣，學生才不會被大量的作業(yè)壓得喘不過氣來，才能有時間進行自主探究和深入學習。教師要明確：留作業(yè)是為了讓學生鞏固所學知識和在作業(yè)中探索新知，不是機械性地做完作業(yè)就算完事。如果不是這樣，就算完成再多的作業(yè)，也沒有效果，還會浪費寶貴的學習時間。

2.豐富作業(yè)形式，提高學習效率

現(xiàn)階段的數(shù)學作業(yè)布置存在著單調(diào)乏味的現(xiàn)象，作業(yè)的設(shè)計和布置基本都是以教師的觀念為主，作業(yè)的內(nèi)容也基本都是教學內(nèi)容和教材中的習題。這樣的數(shù)學作業(yè)不僅單調(diào)、乏味，還不利于培養(yǎng)學生的思維能力。因此，為了提高教學效率和教學質(zhì)量，教師要豐富作業(yè)內(nèi)容和形式，不再局限于教學內(nèi)容和教材中的習題。每個學生在同一道數(shù)學題中所學到的知識不盡相同，教師在布置數(shù)學作業(yè)的時候，要因人而異，針對學生的薄弱點布置不同的作業(yè)，從而提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。豐富作業(yè)形式，能滿足學生不同的學習需求，激發(fā)學生完成作業(yè)的積極性和主動性，有效發(fā)揮作業(yè)的重要作用。具有針對性的作業(yè)，既可以減少學生做作業(yè)的時間，又不會因為時間少而影響到學習效率，反而會因為“對癥下藥”而提高了學生的學習效率，既可以實現(xiàn)教學目標，又可以提高教學效率和教學質(zhì)量，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

3.增加作業(yè)趣味性，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，有了學習興趣，學生才能產(chǎn)生學習的動力，因此，培養(yǎng)學生學習興趣非常重要。數(shù)學知識抽象性比較強，需要具有一定的邏輯思維，有些學生邏輯思維不強，對數(shù)學學習感到困難，數(shù)學成績不理想。為了提高學生的數(shù)學成績，有些教師會留大量的作業(yè)，讓學生做大量的數(shù)學題，而不是針對性地給學生留作業(yè)。運用題海戰(zhàn)術(shù)，不注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，只能讓學生為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，不但難以提高教學效率和教學質(zhì)量，還會讓學生產(chǎn)生厭煩作業(yè)的情緒。因此，教師在給學生留作業(yè)時，要注重對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，通過增加作業(yè)的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。作業(yè)的選取除了要具有趣味性之外，還要與學生的認知水平和學習基礎(chǔ)相適應(yīng)，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。為此，教師可給學生留不一樣的作業(yè)，讓不同層次的學生都能較好地完成作業(yè)，從中感受學習的快樂，增強學習自信心。增加作業(yè)趣味性，能調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性和主動性，提高教學效率和教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總之，數(shù)學作業(yè)是數(shù)學教學的重要組成部分，是對數(shù)學課堂的拓展和延伸，能夠讓學生對課堂所學知識進行鞏固和吸收。有效的作業(yè)布置不僅能促進學生更好地學習數(shù)學知識，還能減輕學生的學習負擔。因此，教師要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，告別題海戰(zhàn)術(shù)，減少作業(yè)數(shù)量，減輕學生學習負擔;豐富作業(yè)形式，提高學生學習效率和學習質(zhì)量;增加作業(yè)趣味性，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性和主動性，充分發(fā)揮作業(yè)的重要作用，提高教學效率和教學質(zhì)量，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]林文財.優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設(shè)計，助力高效課堂——高中數(shù)學作業(yè)設(shè)計的探索與思考[J].文理導航，2016（09）.

[2]馮劍鋒.新課程背景下高中數(shù)學作業(yè)設(shè)計優(yōu)化[J].高中數(shù)理化，2016（12）.

[3]張強.高中數(shù)學作業(yè)模式的改革與嘗試[J].數(shù)學教學通訊，2019（12）.

[4]申自強.新課程背景下對高中數(shù)學作業(yè)分層設(shè)計的策略思考[J].內(nèi)蒙古教育，2019（08）.

[5]梁海.新課標下高中數(shù)學作業(yè)優(yōu)化研究[J].數(shù)學學習與研究，2018（14）.

[6]余金通.高中數(shù)學研究性作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的探索與實踐[J].中小學教學研究，2018（03）.

[7]熊虎.高中數(shù)學作業(yè)特點分析及結(jié)構(gòu)調(diào)整策略[J].數(shù)學學習與研究，2017（24）.

[8]蔡曉慶.核心素養(yǎng)之優(yōu)化 設(shè)計高中數(shù)學作業(yè)[J].數(shù)學之友，2017（04）.

Abstract： Mathematics homework is an important part of mathematics teaching， which is the expansion and extension of mathematics classroom， and can consolidate and absorb the knowledge learned in the classroom. Effective homework arrangement can not only promote students to learn mathematics better， but also reduce students' learning burden， improve teaching efficiency and quality， and improve students' mathematics core literacy. Combining with the teaching practice， this paper explores how to optimize the design of homework and improve the efficiency of mathematics teaching.

Key words： optimization; assignment design; high school mathematics; teaching efficiency; teaching quality; core literacy