孫若霞

摘要：黨的十八大首次提出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法制，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，貴在知行統(tǒng)一，只有內(nèi)化于心，才能更好地外化于行。因此，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，一定要在增強(qiáng)人們對(duì)其科學(xué)性和真理性的認(rèn)知認(rèn)同上下功夫，應(yīng)把全面準(zhǔn)確理解、把握和宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵貫穿于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)的始終。本文基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中職歷史教學(xué)的策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；歷史教學(xué)；紅色資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-0161

核心價(jià)值觀是一個(gè)民族賴(lài)以維系的精神紐帶，是一個(gè)國(guó)家的思想道德基礎(chǔ)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求，想要推動(dòng)社會(huì)主義文化的繁榮發(fā)展，必須堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求體現(xiàn)到國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、文化產(chǎn)品創(chuàng)作的生產(chǎn)全過(guò)程中。

一、明確課程定位

中職教育作為我國(guó)職業(yè)教育的關(guān)鍵組成部分，是為我國(guó)培養(yǎng)和輸送現(xiàn)代化、高素質(zhì)人才的前沿陣地。歷史作為教學(xué)體系的重要學(xué)科，教師將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，能夠提升學(xué)生的道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)、政治素養(yǎng)和理想信念，對(duì)其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活有著巨大幫助。因此，教師需要認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中職歷史教學(xué)的重要性，并且采取有效措施在歷史課堂中進(jìn)行滲透和融入，發(fā)揮歷史學(xué)科的育人價(jià)值。中職學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度與教師的行為意識(shí)和教學(xué)觀念具有密切關(guān)系，作為一名新時(shí)期的歷史教師，需要對(duì)歷史學(xué)科的作用和價(jià)值進(jìn)行科學(xué)定位，認(rèn)識(shí)到歷史教育的目的是促使學(xué)生成為一名擁有正確價(jià)值觀、人生觀及世界觀的合格社會(huì)公民。因此，教師在融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，需要明確歷史課程的定位，為價(jià)值觀融入奠定思想基礎(chǔ)。首先，歷史學(xué)科屬于一門(mén)人文社會(huì)科學(xué)，具有極強(qiáng)的人文性，對(duì)學(xué)生終身成就和全面發(fā)展具有重要作用。因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)和塑造學(xué)生人格，促使學(xué)生關(guān)注民族、國(guó)家及全人類(lèi)的命運(yùn)和發(fā)展，從而形成正確的價(jià)值觀念和道德品質(zhì)。其次，歷史學(xué)科具有公民教育的職能，與其他文化學(xué)科存在差異，歷史教育主要從歷史的角度培育人和教育人，通過(guò)歷史教學(xué)可以提升學(xué)生的公民素質(zhì)。因此，教師在課程定位中，需要挖掘教材中蘊(yùn)含的情感教育和思想教育元素，并與社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分融合，引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)成為一名合格的社會(huì)公民。

二、把握紅色資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

紅色資源在中職德育教育工作中的應(yīng)用，對(duì)于提升中職德育教育工作的效果和質(zhì)量具有十分重要的意義。中職學(xué)校德育工作的開(kāi)展，結(jié)合百色革命老區(qū)的紅色資源，從學(xué)校共青團(tuán)工作入手，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，對(duì)于提升德育工作質(zhì)量有重要意義。百色革命老區(qū)具有豐富的紅色資源，在開(kāi)展德育教育過(guò)程中加強(qiáng)校園紅色文化的建設(shè)，對(duì)百色豐富資源進(jìn)行挖掘，使學(xué)生感受百色紅色資源的文化風(fēng)采，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)革命歷史進(jìn)行了解，感受革命先烈吃苦耐勞、不屈奮斗的精神，使學(xué)生珍惜當(dāng)下來(lái)之不易的生活，從而改掉自身的陋習(xí)，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)、專(zhuān)研技術(shù)，不斷提升自身的技術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)能力，以促進(jìn)中職生更好地發(fā)展和進(jìn)步。例如，在德育教育工作的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)把握百色革命老區(qū)的特點(diǎn)，構(gòu)建校園紅色文化長(zhǎng)廊，設(shè)置百色起義英雄雕塑園、紅軍碼頭等風(fēng)光景點(diǎn)，向?qū)W生展示歷史風(fēng)貌，打造校園紅色文化。通過(guò)對(duì)百色老區(qū)紅色文化的滲透及應(yīng)用，使學(xué)生與紅色旅游文化進(jìn)行親密接觸，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)美德進(jìn)行學(xué)習(xí)和繼承，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不屈奮斗的精神品質(zhì)，塑造學(xué)生良好的人生觀和價(jià)值觀，有助于調(diào)動(dòng)中職生的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真地參與到學(xué)習(xí)中，不斷提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，以有效促進(jìn)中職生的發(fā)展和進(jìn)步。

三、中職生要直面現(xiàn)狀，制定科學(xué)合理的策略，大膽地進(jìn)行實(shí)踐探索

教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，所以中職教師要改變以往的教學(xué)觀念，尤其是歷史教學(xué)觀點(diǎn)，教師要時(shí)刻提醒自己，進(jìn)行教育的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)更多具有健全人格，以及正確世界觀、人生觀、世界觀的新型人才。歷史課程的改革也預(yù)示著歷史新功能的定位，其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

1.歷史課程具備了人文教育功能。歷史屬于一門(mén)重要的人文課，其對(duì)一個(gè)人能否全面發(fā)展起著重要的影響作用。同時(shí)，歷史對(duì)于人性格的養(yǎng)成也具有很大的推動(dòng)作用，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)外，還要教導(dǎo)學(xué)生理解“以人為本、善待生命”的內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家的命運(yùn)、民族的前程以及全宇宙的進(jìn)程，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

2.歷史課程對(duì)公民的教育功能。歷史課程從歷史的角度培養(yǎng)著學(xué)生的公民意識(shí)，作為公民首先要注重自身素質(zhì)的提升。我國(guó)新課改歷史課程中添加了關(guān)于情感教育的功能，這就需要教師深刻挖掘歷史教材中思想情感教育的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的系統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生做一名合格的社會(huì)主義公民。

總之，在中職歷史教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，需要堅(jiān)持以人為本、以德樹(shù)人的原則。歷史教材中蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值觀資源，因此在中職歷史教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是必然選擇。中職教師要擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的職責(zé)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生成人成才，使學(xué)生成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：黑龍江省嘉蔭縣職業(yè)教育中心學(xué)校153299）