摘 要：近些年來，小學學生學業(yè)壓力普遍較重，而且小學生的注意力集中程度不高，在教學活動中如果不能很好地吸引學生的注意力，讓他們對課堂講授的知識產(chǎn)生興趣，那學生參與課堂的積極性也不會高，學習的成績和效率就會下降，尤其是數(shù)學教育，幾何圖形有利于發(fā)展學生的空間思維，所以想要更好地培養(yǎng)激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性，我們就要對教學進行創(chuàng)新使用合適的材料和教具，讓課堂充滿活力。

關鍵詞：教具;小學數(shù)學;教學效率

在數(shù)學的教學課堂當中，教師要先學會相關技能，利用白板，電子屏幕等，為學生展示抽象的數(shù)學領域的相關知識，課堂的導入與具體事物或是教具相結(jié)合，靈活運用多種方法的導入模式，生動有趣才能吸引學生的學習數(shù)學的興趣，這種形式對于教師和學生的改變都十分明顯，需要更多的時間適應和探討，為了完成國家所制定的目標和要求，新出臺的政策要求各個小學的教師都必須學會用輔助教具在課堂中的運用，拓展學生的知識面從而提升教師技能素質(zhì)。

一、 傳統(tǒng)小學數(shù)學教學存在的問題及解決

（一）小學數(shù)學教育存在的問題

傳統(tǒng)數(shù)學教育，就是教師單純地向?qū)W生傳授知識，教學內(nèi)容枯燥無味，學生們要進行機械的學習記憶，教學模式單一，缺乏創(chuàng)新，學生接收的大多都是理論知識，很難與實踐相結(jié)合，有時即使懂得了理論也不一定掌握了數(shù)學的精髓，會運用也很重要，而且大多數(shù)學生不喜歡學習數(shù)學知識，認為數(shù)學很難，在心里就已經(jīng)把數(shù)學拒之門外，所以解決這些問題是非常重要和必要的。但是在不斷地探索當中，若是能用具象的理論解釋抽象的東西，利用身邊的信息和相關教具，把抽象的數(shù)學課堂與輔助教具結(jié)合成的一個產(chǎn)物，那么學生將會在生活中學習中更好地運用知識，促進自身的吸收和掌握，不斷從外界精神層面感受數(shù)學的魅力，在物質(zhì)層面為自我發(fā)展奠定良好的基礎。

（二）小學數(shù)學教育問題的解決

如何才能讓小學生喜歡數(shù)學，使他們盡情地投入其中，其實最好的辦法就是加入教學教具，讓數(shù)學教育帶有具象的色彩，根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點所知，在這個年齡階段，身邊的具體事物是最能吸引他們的，所以應該把教具適當?shù)丶尤氲浇虒W當中，教師樹立正確的模型教學觀念，做好課程的目標和準備過程，讓課堂變得具有能動性和引導性。

二、 教具應用于小學數(shù)學的策略以及案例分析

（一）將教具與基本教育結(jié)合

在小學數(shù)學的學習過程中，無論是教學理念還是教學方法，都與其他科目有所不同，這就要求教師將更多自身的學習理念和學習方法融入課堂當中，近年來，學校使用教具的情況越來越多，通過教具本身讓學生學習更多知識的內(nèi)涵，從而使教學過程以及教學難度降低，教具在其中起到了輔助教學的作用，教師要掌握更多的方式方法，將課堂與教具二者良好結(jié)合在一起，從而提升課堂效率，吸引更多學生的注意力。因此，掌握運用小學數(shù)學的方式方法是教師所要探究的問題。小學生對數(shù)學的認知還停留在一個初級水平，對很多抽象的知識以及轉(zhuǎn)換思維的方式不是很靈活，很多時候通過一種現(xiàn)象，不能夠舉一反三到另一種問題上，由于心理狀態(tài)和身體狀態(tài)都未發(fā)育完善，認知水平也有所欠缺，所以在解決問題方面速度會很慢，考慮問題考慮的不周全，但是這些學習內(nèi)容都是基本教育中最基礎的。教師必須想辦法通過自身的努力來提高學生的基礎。提升學習數(shù)學的水平必須要應用教具幫助學生更好的理解。

（二）利用教具提升學生的認知水平

作為教師，要充分了解小學生的認知水平，一來是能夠提供更正確的學習方法來適應學生，二來能夠通過最近發(fā)展區(qū)來提升學生不同的技能，教師要充分掌握學生的知識儲備情況，通過薄弱和強大的知識儲備對比，能夠更加清楚學生的發(fā)展狀態(tài)，以及對學科的認知水平，這樣能夠采取更多的策略來調(diào)節(jié)學生，在小學數(shù)學的不同問題中，一個問題的出現(xiàn)與解決，每一個學生的回答以及思路都是不同的，但是有的小學數(shù)學題終歸只有一種或兩種解，最終答案只有一種，所以也在相互碰撞交流的過程中，能夠?qū)⒄n堂推進一個新的探索世界，由已知問題，衍生出很多不同的知識問題，不僅能夠提升學生對數(shù)學奧秘的探索能力，而且能夠加速融合課堂教育學生教師四個方面的更好配合，促使生活中的很多教具都能夠良好的應用。

在課堂當中，比如在學習數(shù)字加減時，抽象的概念不利于學生更好的理解和吸收，那么在課堂當中的教具可以是具體的實物進行加或減，例如，小明有十個漂亮的禮盒，小華十分喜歡，于是小明給小華五個禮盒，小紅喜歡小華的漂亮禮盒，于是小華給小紅兩個禮盒，那么最后小明剩幾個禮盒。在解決這類問題時，教師可以利用具體的實物，比如盒子來幫助同學講解，通過分離使學生能夠正確地研究得出最終結(jié)果，在這一過程中教師要及時觀察學生之間存在的差異。

三、 巧用教具結(jié)合小學數(shù)學課堂的意義

（一）有利于讓學生熱愛數(shù)學、喜歡數(shù)學

興趣是最好的老師，在課堂中融入游戲教學，讓小孩子們喜歡并接受數(shù)學，小學是培養(yǎng)他們最好的時期，在正常人的認知世界里，數(shù)學課是令人難以向往的，數(shù)學是沒有樂趣的，那么我們就要把教具與數(shù)學聯(lián)系起來，但是教具也不能是單純的娛樂性教具，數(shù)學課堂中的教具與普通教具是有區(qū)別的，它是具有知識性的，是可以讓幼兒學到知識的一種教具，只有學生在小學低段時期能夠接受并喜歡數(shù)學，這樣才能對其以后的發(fā)展有非常大的幫助，要想這樣，數(shù)學教具是教學是最好的選擇，那么教師在上課之前要選擇好教具，準備應該充足，讓數(shù)學課堂的教學內(nèi)容更加豐富。變換角度思考問題讓學生充分感受到了數(shù)學的強大。新的教育改革刷新了人們對傳統(tǒng)小學教育的認識，根據(jù)國家所提出的目標和要求，知識的培養(yǎng)從娃娃抓起，在小學數(shù)學的學習當中由于數(shù)學本質(zhì)的特點是抽象的，所以更加要運用數(shù)學教具來增加課堂的豐富性有趣性，或者可以以學生所感興趣的視頻資源和關于相關知識的介紹為主題，充分調(diào)動學生探索知識的欲望采用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢提問學生所觀看的視頻中的感悟和收獲，猜一猜其中所運用的數(shù)學知識和生活的奧秘，讓學生自主討論所提出觀點的優(yōu)點和缺點以及用的原理是否正確。這種課堂模式改變了從前的課堂模式，也從此引入了教師對教學的教育方法和策略的深刻的思考。

（二）有利于學生的思維邏輯能力的發(fā)展

我們在上學時期，每個班級都有一個或多個數(shù)學非常好的學生，大家都非常羨慕他們，都說他們跟聰明，簡而言之，這與愛好是分不開的，是他們在小的時候有很好的數(shù)學基礎，他們的思維空間等能力得到了較好的發(fā)展，他們對教師傳授的知識有了更好的理解，小學數(shù)學教具教學也有這樣的啟迪作用，學生們在操作教具的體驗中能夠增強他們學習數(shù)學的自信心，能感受到成功的那種成就感，思維邏輯能力也能提高。良好的教學情景可以把學生的興趣提到最高點，教師在選教材的同時不妨在小學數(shù)學課本的后面帶著磁帶或者光碟，對課堂的學習中不能及時消化的同學而言是一個非常好的學習機會，在家里用電子設備播放從而更加鞏固了知識，幫助課后作業(yè)高效完成，高度還原了課上的內(nèi)容，使課堂和課后結(jié)合起來完成學習目標，除了選小學教材需要一些方法以外，學生所用的教輔書和練習題材料也應該有網(wǎng)上視頻教學的參與，就像掃二維碼就會出現(xiàn)練習講解視頻可以把解題過程和解題思路充分展現(xiàn)給學生。

（三）有利于激發(fā)學生的主動創(chuàng)造性

一個人的創(chuàng)造性也是需要培養(yǎng)塑造的，只有喜歡了才能投入，投入之后會變得積極主動，他們的思維是靈活的，數(shù)學教具教學可以拓展學生的想象力，讓他們的思維更加活躍，對學習和數(shù)學，甚至生活有自己的想法和看法，就近來看，小學生在小學也是有創(chuàng)造性和能動性的，在一些小的事情上就能看出來，比如在畫畫是有自己的想法，畫出自己創(chuàng)造的作品等等，這些都體現(xiàn)了他的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。鍛煉學生思維能力拓展眼界。在小學的數(shù)學學習當中，書本的知識是有限的，但是利用可用的資源，可以拓展新領域，在課上運用操作教具的方法，可以在有限的知識當中延伸出新的思考，鍛煉學生的邏輯思維能力和理性思維能力，使學科之間有交叉部分找到融合點，思索其中的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，小學數(shù)學課上的45分鐘對于小學生來說尤其重要，因為僅僅靠課后的預習，小學生很難完成對知識的理解，所以在課堂上，教師要運用一切資源幫助學生理解和學習知識點拓寬眼界。教具的運用方面，很多立體圖形除了教室中的實際物體以外，教師在幫助學生更好的理解是有很大困難的，但是利用教具，我們可以輕松做到這一點在投影上展現(xiàn)平面和立體的區(qū)別，給予足夠的視覺沖擊，鍛煉學生的空間思維能力，這樣在課后的練習當中可以在頭腦當中形成清晰的體系和模型。

（四）有利于提升教師講課的效率和策略

首先，教師在備課的時候，應該多設置一些開放性的問題把課外知識通過操作教具的方式呈現(xiàn)出課程目標，課程內(nèi)容和課程的重難點教師要及時總結(jié)出來，使學生有清晰的框架，加強新內(nèi)容的學習并且預習一遍之前所學過的知識來幫助學生強化記憶，教師講課的時候，采用循序漸進，由淺入深的原則。

比如講長方形的周長首先要讓學生回憶長方形有幾條邊、幾個角，在練習本上畫出長方形的樣子先讓學生自主討論長方形的周長的定義是什么，用自己的方法推算出長方形周長計算的過程然后最重要的是呈現(xiàn)教具，拿出不同形狀的粉筆盒，鉛筆盒，塑料盒等等在課本中找到長方形周長計算的公式，教師這個時候用投影投射出長方形周長的計算過程，這樣學生更加強化了記憶，結(jié)束課程內(nèi)容時要有課堂小結(jié)，布置隨堂練習，趁熱打鐵直接用PPT展示答案促進了成果和效率的有機統(tǒng)一在一定的教學時間內(nèi)，教師完成的講課程度必然是十分充分的。

四、 結(jié)束語

新媒體和新的教學教具的運用，顛覆了傳統(tǒng)教學方式方法?，F(xiàn)在操作教具的方法不僅應用到各個領域，而且在幼兒園等低年級領域也起著十分重要的作用，學生充分感受了玩教具的快樂和魅力，教具與課堂的完美結(jié)合提高學生上課的效率，增進教師對新問題方法解答的技巧，以此傳授學生更多的訣竅，使學生在吸取知識和運用知識的道路上事半功倍。

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作者簡介：

郭降冬，江西省吉安市，江西省吉安市遂川縣正人紅軍小學。