摘 要：父親在幼兒教養(yǎng)中扮演著不可替代的重要角色，他不僅幫助幼兒在成長的過程中建立性別角色的意識，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知和發(fā)展，而且還能促進(jìn)幼兒的社會交往等能力。父親角色應(yīng)當(dāng)在幼兒教養(yǎng)中發(fā)揮其獨(dú)特價值，然而傳統(tǒng)社會中的幼兒教養(yǎng)，父親的缺位現(xiàn)象非常嚴(yán)重。思想上的誤區(qū)，行為方式上的不足等問題，探究其根本，是與整個社會、家庭以及父親本身有著必然聯(lián)系的，確立父親在幼兒教養(yǎng)中的正確位置，不僅需要社會建立健全親職教育的體系，家庭建立和諧良好的氛圍，還需要父親自身不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)促進(jìn)角色成長。本文分析了新時代背景下父親在幼兒教育中的現(xiàn)狀與定位，提出了改善的建議，為父親參與幼兒教養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：新時代;父親角色;幼兒教育

一、 現(xiàn)狀

家庭是幼兒出生后所參與的第一個“微系統(tǒng)”，父母是跟孩子接觸時間最長、關(guān)系最親密的兩個人，對幼兒的各方面成長發(fā)展都有著最深遠(yuǎn)最直接的影響。幼兒不僅需要母親溫柔的呵護(hù)，也需要父親的參與，才能幫助其建立健康獨(dú)立的性格萌芽。在中國漫長的社會發(fā)展過程中，男性一直為主要的生產(chǎn)勞動力，以承擔(dān)繁重復(fù)雜工作為主，其社會屬性與家庭定位與女性截然不同，逐漸形成了“女主內(nèi)、男主外”傳統(tǒng)文化思想。在此影響下，傳統(tǒng)的幼兒教育中，母親起決定性作用。

據(jù)相關(guān)研究表明，母親花在照顧兒童上的時間平均是父親的4倍以上。父親角色在幼兒喂養(yǎng)、教育、陪伴等各個環(huán)節(jié)的參與度很低，甚至有70%的父親在淡出孩子的幼兒教育，存在嚴(yán)重的缺位現(xiàn)象。

另外，隨著時代進(jìn)步、女性社會地位的提升，大部分現(xiàn)代女性角色已由傳統(tǒng)家庭主婦轉(zhuǎn)向職場，育兒功能弱化?，F(xiàn)代家庭中，孩子的大部分日常生活由祖輩和保姆負(fù)責(zé)，相應(yīng)的幼兒教育進(jìn)一步缺失。隨著社會的不斷發(fā)展，父親的教育角色已經(jīng)慢慢地由單純的“養(yǎng)不教父之過”的絕對“領(lǐng)袖”或者是單純的“養(yǎng)家糊口”一點(diǎn)不參與變成了現(xiàn)在正逐漸全方位地走進(jìn)子女的教育系統(tǒng)當(dāng)中，共同分擔(dān)著幼兒教養(yǎng)的角色。

現(xiàn)代社會中，父親與母親的社會定位與性別角色存在很大的差異。父親呈現(xiàn)的是勇敢、獨(dú)立、果斷等男性特質(zhì)，與母親的溫柔、敏感、體貼等女性特質(zhì)相互補(bǔ)充。在幼兒的成長過程中，父親扮演著與母親不同的角色，表現(xiàn)為父親的特征、父親的行為和父親的影響，發(fā)揮著不可替代的作用。

研究表明，缺乏父親參與，幼兒在身心發(fā)展上要明顯落后同齡孩童，容易出現(xiàn)心理缺陷，情緒焦慮，社交不足，自控力差，學(xué)習(xí)能力弱等問題。因此，在新時代下，急需提升父親在幼兒教育中的認(rèn)知。

二、 父親在幼兒教育過程中的重要性

（一）父親是幼兒的游戲伙伴

母親與父親都是孩子的玩伴，但開展的游戲方式與內(nèi)容有很大區(qū)別。母親與幼兒游戲時多使用情感性內(nèi)容，而父親游戲時更傾向于用非固定、打鬧性游戲，并用身體接觸、冒險的大動作等使幼兒獲得游戲的快樂。

父親與幼兒的游戲過程中，情境復(fù)雜且包含大量冒險與探索的內(nèi)容，幼兒身體運(yùn)動更為激烈，情緒更加興奮，能有效培養(yǎng)孩子的運(yùn)動、認(rèn)知學(xué)習(xí)與情緒調(diào)節(jié)能力，熟悉自己的角色定位。

同時，在打鬧中，幼兒通過父親的互動交流，探索外部世界，有利于降低對母親的依賴，建立對陌生環(huán)境時的勇氣，提高將來的社會適應(yīng)能力。另外，游戲中父親還會積極鼓勵孩子，培養(yǎng)孩子的自信心。

（二）父親是幼兒性別發(fā)展的榜樣

父親與母親的性別角色與行為，都是家庭氛圍中幼兒的學(xué)習(xí)榜樣。但是女性和男性對于性別行為上的體現(xiàn)是有差別的。父親男性角色中所展現(xiàn)出的堅強(qiáng)、自信、獨(dú)立、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作等特質(zhì)，為男孩建立了基本的行為方式和語言模式，有助于其性別角色發(fā)展。

同時，父親的特質(zhì)也為女孩提供了參考標(biāo)準(zhǔn)，使其對自身女性角色有更深層次的認(rèn)知。研究表明，若在幼兒教養(yǎng)時父親缺位，那么幼兒會表現(xiàn)出缺乏安全感、焦慮、自卑、怯懦等癥狀，同時社會交際能力不足。

（三）父親是幼兒能力發(fā)展的促進(jìn)者

一個人的生活環(huán)境如果全是清一色的女性或男性，她看到的世界是不全面的，因此全面的體驗(yàn)和感受至關(guān)重要。在生活中我們會看到父親帶出來的孩子往往比母親帶出來的孩子潑辣、聰明、能干。

這是因?yàn)樵诮逃⒆臃矫?，父親比較寬容大度，隨和開朗，加上精力充沛，喜歡活動，而且方式多樣，會用輕松、幽默、風(fēng)趣的語言去教育孩子，使幼兒潛移默化地接受父親的品質(zhì)與人格。

另外，父親在對幼兒的某些問題進(jìn)行教育時，會比母親更加嚴(yán)厲與權(quán)威，有助于幼兒對道德準(zhǔn)則的認(rèn)知。父親角色的缺失，會使幼兒在道德判斷、道德意志方面發(fā)展緩慢，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)一定的反社會行為。

三、 父親參與幼兒教育的對策與建議

鑒于父親在幼兒教育中的重要作用，新時代下為了促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，構(gòu)建良好的家庭教育氛圍，可由以下幾個方面積極提倡父親角色參與幼兒教育。

（一）加強(qiáng)思想認(rèn)識

新時代下，廣大男性應(yīng)與時俱進(jìn)，拋棄傳統(tǒng)的家庭教育觀念，深刻認(rèn)識到父親對孩子發(fā)展的重要意義與不可替代作用，積極與母親共同承擔(dān)撫養(yǎng)教育責(zé)任。同時，更應(yīng)明確，幼兒教育是作為父親的一項(xiàng)社會義務(wù)與法律責(zé)任，責(zé)無旁貸。在家庭教育中，父親不僅僅只提供間接的經(jīng)濟(jì)支撐，更應(yīng)該直接地參與到幼兒教育中，全方位的引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子。

（二）提升自身能力水平

為了更好地參與幼兒教育，父親（特別是一娃父親），應(yīng)主動加強(qiáng)在育兒方面的技能學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)積累，提升自身的能力水平?？梢酝ㄟ^閱讀書籍、網(wǎng)上查閱家庭教育資料、訂閱專業(yè)報紙期刊等，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。如果條件允許，還可以參加一些專業(yè)的培訓(xùn)與講座，向?qū)I(yè)教師或前輩請教交流，進(jìn)一步提升理論水平。

在生活中，父親們至少要留出15分鐘來和孩子一起度過：飯后樓下的散步，家中一起的親子閱讀，和孩子一起躲貓貓游戲，或與孩子一起去探索一些他所不知道的知識。把原來的沒時間變成找時間，慢慢將陪伴孩子變成生活中不可缺少的習(xí)慣，去享受與孩子一起成長、進(jìn)步的快樂。

（三）構(gòu)建良好的氛圍

要促進(jìn)父親多參與到幼兒教育中，需要社會各界的支持與保障，共同構(gòu)建良好的氛圍。首先，在媒體中應(yīng)積極倡導(dǎo)現(xiàn)代育兒觀念，闡述父親在幼兒教育中的重要作用，喚醒大眾對父親角色的認(rèn)知，激發(fā)參與熱情。其次，應(yīng)建立相應(yīng)的法律保障體系，明確父親角色的義務(wù)與法律責(zé)任，同時保障父親撫養(yǎng)假、帶薪育嬰假等權(quán)力。另外，教育行政部門，應(yīng)根據(jù)需要開設(shè)相應(yīng)的課程體系、講座培訓(xùn)等，滿足人民群眾對幼兒教育知識的需求，提升父親教育水平。

在家庭中，也需要達(dá)成共識，支持與鼓勵父親參與到幼兒教育中來，形成良好的育兒氛圍。母親應(yīng)給出足夠的空間，讓父親與孩子單獨(dú)的相處溝通。祖輩也應(yīng)相信父親的能力，不能溺愛寵愛孩子，在遇到困難時，幫助父親解決問題。

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，父愛如山，父親在幼兒教育中承擔(dān)著孩子陽剛之氣培養(yǎng)的責(zé)任，哪怕是女孩子在當(dāng)今這個高速發(fā)展的時代，仍舊需要一定的英氣來面對社會上可能存在的危險與困難。孩子在很小的時候，是非觀、道德觀均未成型，但他們會出于生命本能進(jìn)行模仿。

所以在家庭中，父親的游戲陪伴雖然較為粗糙，但會教會孩子樂觀面對困難，勇于探索，在游戲中可能會受傷會哭，但這也可以為今后生活面對挫折打下基礎(chǔ)，不至于因?yàn)橐恍├щy就無力面對;而在社會中，父親的陪伴更傾向于保護(hù)者的角色，他們會給孩子樹立勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗螅⒆右矔虼俗兊糜胸?zé)任有擔(dān)當(dāng)，而這對今后孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展影響深遠(yuǎn)，他們不再會因?yàn)橐恍┘值膯栴}變得自暴自棄，而是會積極接受，積極處理，焦慮、煩躁、抑郁等負(fù)面情緒也將不能再影響他們;而在思想上，父親承擔(dān)著引導(dǎo)者的責(zé)任，會對孩子是非觀、道德觀、價值觀等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，孩子會因此變得樂觀開朗，善良而又勇敢。

基于父親在幼兒教育中的重要作用，父親在幼兒教育階段也應(yīng)該加強(qiáng)對自身的教育意識，首先，需要改變相夫教子是母親的責(zé)任這種意識，當(dāng)今社會男女平等，女性付出的并不比男性少，甚至更多，作為一名合格的父親應(yīng)該積極承擔(dān)孩子的教育責(zé)任;其次，父親還不能想當(dāng)然的對孩子進(jìn)行教育，學(xué)習(xí)交流必不可少，只有掌握了相關(guān)的理論知識，再結(jié)合自家孩子的實(shí)際情況才可能對孩子進(jìn)行良好的教育;最后，還應(yīng)該注重家庭氛圍的培養(yǎng)，優(yōu)秀的孩子必定擁有良好的原生家庭，家庭是孩子成長的土壤，土壤的好壞也在很大程度上決定了孩子的未來。

希望每位父親都能積極成長，為幼兒教育，為下一代貢獻(xiàn)自己的力量。

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作者簡介：

韋艷紅，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西桂林市七星幼兒園。