摘要：新時(shí)期，高校學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)與綜合能力素養(yǎng)培養(yǎng)并重。所以，作為高校系統(tǒng)中的重要組成部分，高職院校有必要基于時(shí)代發(fā)展變化要求，適當(dāng)調(diào)整與創(chuàng)新。高職院校思想政治理論課教育工作需以學(xué)生實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，緊跟學(xué)生主體意識(shí)、思維等變化，制定出符合學(xué)生心理特點(diǎn)的針對(duì)性教學(xué)方法，切實(shí)提高思想政治理論課教育效果，為培養(yǎng)品德高尚的高職學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而促使高職學(xué)生形成正確的三觀。本文主要以高職院校思想政治理論課為主題展開(kāi)分析，圍繞豐富思想政治教育內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式、重視現(xiàn)代技術(shù)軟件應(yīng)用、強(qiáng)化學(xué)生心理輔導(dǎo)效果四個(gè)方面的工作內(nèi)容，探討了提升高職院校思想政治理論課提升了與針對(duì)性的有效路徑，旨在為高職思想政治教育工作者教學(xué)實(shí)踐提供一系列具有參考價(jià)值的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校 ? 思想政治理論課 ? 親和力 ? 針對(duì)性 ? 路徑

高職院校學(xué)生管理工作作為高職院校管理工作的重要內(nèi)容之一，并發(fā)揮著積極的作用。具體言之，學(xué)生管理工作主要涉及學(xué)生教育、引導(dǎo)、規(guī)范、服務(wù)等一系列工作。在整個(gè)工作過(guò)程中，提高思想政治理論課的親和力與針對(duì)性，絕大程度上可以促進(jìn)高職學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)興趣的提高，進(jìn)而有助于高職學(xué)生積極配合思政教育工作者高效完成思政教育工作，自然有助于促進(jìn)思政教育效果的提升。然而現(xiàn)實(shí)情況是，大部分高職院校思想政治理論課尚未取得良好成效，致使高職學(xué)生難以形成較高的道德品質(zhì)素養(yǎng)。如何有效提高高職院校思想政治理論課的親和力與針對(duì)性，已經(jīng)成為了高職院校思政教育工作者重點(diǎn)關(guān)注課題。接下來(lái)，筆者謹(jǐn)從個(gè)人長(zhǎng)期一線工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在查閱大量與之相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)速上，結(jié)合文獻(xiàn)研究成果，圍繞豐富思想政治教育內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式、重視現(xiàn)代技術(shù)軟件應(yīng)用、強(qiáng)化學(xué)生心理輔導(dǎo)效果四個(gè)方面的工作內(nèi)容，探討了提升高職院校思想政治理論課提升了與針對(duì)性的有效路徑。

一、豐富思想政治教育內(nèi)容

思想政治教育作為現(xiàn)代教育的重要課程，也是學(xué)生樹(shù)立正確三觀的有效途徑。高職院校要想真正意義上提高思想政治理論課親和力和針對(duì)性，需從傳統(tǒng)文化融入、文化育人理念滲透等方面入手，有效豐富思想政治教育內(nèi)容。文化作為一個(gè)國(guó)家的靈魂，尤其是傳統(tǒng)文化，更是一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家的靈魂結(jié)晶與精神所在，其對(duì)社會(huì)的影響與發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用[1]。新時(shí)期，思想政治教育除了重視基本理論知識(shí)教學(xué)之外，還需要重視育人，積極推性素質(zhì)教育，切實(shí)提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力與道德品質(zhì)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職院校思想政治理論課作為教育體系的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生高尚品格的重要課程。文化作為一種精神力量，一些積極的文化，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用，原因在于積極文化不僅對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)，還是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一部分，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，由此讓學(xué)生產(chǎn)生一種精神層面的感悟。所以，每一種積極文化，都需要進(jìn)行傳承與弘揚(yáng)。傳統(tǒng)模式下的思想政治教育，主要以知識(shí)教學(xué)為主，忽視了文化育人的真正內(nèi)涵，并忽視了文化影響與價(jià)值等方面的作用[2]。不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)需求，如何基于學(xué)生個(gè)性化差異，制定針對(duì)性教學(xué)方案，是提高文化育人親和力與針對(duì)性的關(guān)鍵工作。時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，思想政治教育不是以拋棄傳統(tǒng)文化為目的，而是基于傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，并重傳統(tǒng)文化與非傳統(tǒng)文化[3]。除此之外，文化具有多樣性特征，思想政治理論課的親和力，則可以通過(guò)具體文化予以表現(xiàn)，也可以結(jié)合社會(huì)事件或者情境案例，增強(qiáng)學(xué)生思政內(nèi)容的理解效果，進(jìn)而加深學(xué)生精神層面的感悟。

二、優(yōu)化思想政治理論課教學(xué)模式

高職院校思想政治理論課親和力和針對(duì)性的不足，當(dāng)中最為重要的一項(xiàng)因素在于思政教育教學(xué)模式與教學(xué)方法存在缺陷。所以，高職院校需耗費(fèi)一定的資源，組織專家對(duì)思政教師進(jìn)行系統(tǒng)教育培訓(xùn)，幫助其完善與更新教學(xué)模式與教學(xué)方法。首先，結(jié)合課程實(shí)際需求，設(shè)置特色校本課程，并對(duì)高職院?，F(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行全面、詳細(xì)描述，針對(duì)性解決。同時(shí)，立足于思想政治理論課具體教學(xué)內(nèi)容，就相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)內(nèi)容方面的延伸。其次，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件，做好相關(guān)問(wèn)題的匯總與整理工作，結(jié)合具體思想教育知識(shí)點(diǎn)，對(duì)時(shí)事問(wèn)題展開(kāi)一系列有效交流，在此過(guò)程中，需充分吸取學(xué)生觀點(diǎn)與意見(jiàn)，彰顯時(shí)代特征[4]。最后，充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與意向，做好學(xué)生相關(guān)問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查工作，充分了解學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中所接觸的文化與事物，有機(jī)融合地域性文化，切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性。就以我校為例，位于四川藏區(qū)，學(xué)生來(lái)源主要有藏，羌，彝，回，漢等幾個(gè)民族。所以，文化育人需重視上述幾個(gè)民族文化的融合，保證文化育人過(guò)程中的文化與學(xué)生思想文化相符，進(jìn)而提高文化親和力，最終切實(shí)提高思想政治理論課的針對(duì)性。除此之外，高職院校思想政治教育工作內(nèi)容與學(xué)生關(guān)注點(diǎn)存在出入，致使高職學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，僅是在教師的督導(dǎo)下，機(jī)械狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，致使思想政治理論課教育效果欠佳。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)?？稍谛畔⒓夹g(shù)的支持下，引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)時(shí)事政治問(wèn)題的探討，緩慢拓展思想政治教育內(nèi)容。例如：高職院校通過(guò)建立思政網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)熱點(diǎn)問(wèn)題討論專欄。諸如：2019中國(guó)西藏雅礱文化節(jié)在西藏自治區(qū)山南市開(kāi)幕。教師可在平臺(tái)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)分析，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的特點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的思辨能力。

三、重視現(xiàn)代化技術(shù)軟件應(yīng)用

現(xiàn)如今，在科技的支撐下，智能手機(jī)、私人電腦等移動(dòng)電子設(shè)備普及率極高，思想政治教育工作有必要高度打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，借助現(xiàn)代技術(shù)軟件，不斷拓展教學(xué)途徑與學(xué)習(xí)渠道，例如：構(gòu)建微信公眾號(hào)、思想政治專題教育網(wǎng)站、數(shù)據(jù)資源APP等，并重視網(wǎng)絡(luò)授課，具體操作有設(shè)置網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)學(xué)分，讓學(xué)生積極主動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)課程[5]。為了保證學(xué)生思政課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果，院校需委派專職教師專人負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的實(shí)際情況，并對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面、客觀的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生。需強(qiáng)調(diào)的是高職院校思想政治理論課的核心不是掌握思想政治理論知識(shí)，而是提升學(xué)生思想政治知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的一些問(wèn)題的能力，有效提高思想道德水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生塑造正確的三觀價(jià)值。正因如此，思想政治教育實(shí)踐中，通常需要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)案例或者情境進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)具體案例或者情境，掌握具體的內(nèi)容，并明確其含義，由此轉(zhuǎn)化思想思維模式。

四、強(qiáng)化學(xué)生心理輔導(dǎo)工作效果

高職院校學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，有著不同的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)歷，部分經(jīng)歷與感受被學(xué)生深埋心中，長(zhǎng)期如此，致使學(xué)生或多或少存在一定的心理問(wèn)題，例如：擔(dān)憂、人格分裂、抑郁等。所以，高職院校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，需重視學(xué)生心理輔導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生疏通心理問(wèn)題，釋放壓力，幫助學(xué)生擺脫負(fù)面狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。同時(shí)，實(shí)踐出真知，所有問(wèn)題的解決主要通過(guò)現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)予以解決。所以，教師在課堂上需重視實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體案例，逐一解決學(xué)生的心理問(wèn)題。需強(qiáng)調(diào)的是在解決學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)，需鼓勵(lì)學(xué)生改變一些看法，從不同的角度思考相關(guān)問(wèn)題。倘若學(xué)生在實(shí)踐中，找到了解決自身心理問(wèn)題的有效方法，除了增強(qiáng)自身自信心之外，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。在此過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，綜合提高文化素養(yǎng)與道德品質(zhì)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校思想政治理論課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面，尤其是提高學(xué)生道德品質(zhì)水平方面，發(fā)揮著積極作用。所以，高職院校有必要通過(guò)豐富思想政治教育內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式、重視現(xiàn)代技術(shù)軟件應(yīng)用、強(qiáng)化學(xué)生心理輔導(dǎo)效果等有效良策的落實(shí)，切實(shí)提高思想政治理論課親和力與針對(duì)性，進(jìn)而有效推動(dòng)素質(zhì)教育理念在思想政治理論課中的開(kāi)展，為高效完成教育目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐應(yīng)龍，呂志.信息化教學(xué)在高職院校思想政治理論課中的運(yùn)用——以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].新西部，2019，（26）：52-53.

[2]孫勇民，王瑜.高職院校思想政治理論課“進(jìn)浸聯(lián)動(dòng)”教學(xué)方法改革與實(shí)踐研究——以天津海河教育園區(qū)思政聯(lián)盟為研究對(duì)象[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2019，（08）：117-120.

[3]楊海暉.高職院校學(xué)生思想政治教育狀況調(diào)查報(bào)告——以蘭州高職院校為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，（17）：109-113.

[4]顧偉黎.提升高職院校思想政治理論課的親和力和針對(duì)性論析[J].繼續(xù)教育研究，2019，（01）：69-73.

[5]劉兵.提升高職院校思想政治理論課親和力和針對(duì)性的對(duì)策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，（22）：227-228.

（作者簡(jiǎn)介：趙崇麟，學(xué)歷：大學(xué)本科，單位：阿壩職業(yè)學(xué)院，職稱：初級(jí)，研究方向：思想政治教育。）