史小禹

摘要：新時代有著新的發(fā)展方向，高等院校是當今思想文化的重要陣地之一，做好高校思政工作有利于社會主義精神文明建設(shè)的推進，在高校中如何將思想政治工作與高校日常的教育工作結(jié)合在一起成為當下高校思政工作的核心與重點。在高校思想政治工作的開展中，為了適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，需要將社會主義核心價值融入其中，推動高校思政工作的進步。

關(guān)鍵詞：社會主義 ? 核心價值觀 ? 高校 ? 思政工作

一、以社會主義核心價值觀為核心開展高校思政工作的背景與意義

（一）思政工作融入核心價值觀研究的背景

關(guān)于核心價值觀的研究與討論與兩個重要的時間節(jié)點密不可分，這兩個時間節(jié)點就是黨的十一屆三中全會與黨的十八大。在黨的十一屆三中全會以前，對于社會主義核心價值之一概念，國內(nèi)并沒有一個明確的定義[1]。在隨著社會主義市場經(jīng)濟逐漸開放之后，社會主義核心價值的研究與討論才逐漸興起。隨著黨的十八的召開，關(guān)于社會主義核心價值才正式被定義、濃縮為精煉的二十四字。高校是思想文化傳播的重要陣地，高校所承擔的使命和要求就是要培養(yǎng)出符合社會主義核心價值要求的全面型人才，在黨的十七大后，高校的社會主義核心價值建設(shè)取得卓越的成果，無論是在理論完善還是實際的建設(shè)經(jīng)驗上，都取得了可觀的成績。

（二）研究意義

思想意識一面凝聚人心的大旗，黨在進行社會主義社會建設(shè)的過程中最為重要的建設(shè)過程就是進行社會主義思想文化建設(shè)，只有實現(xiàn)思想意識的統(tǒng)一，才能促進社會主義建設(shè)又好又快的發(fā)展，才能夠凝聚全國各階層的力量完成中華民族的偉大復(fù)興。近年來，隨著信息技術(shù)的爆發(fā)式發(fā)展，在社會中出現(xiàn)了多種思想意識形態(tài)，一些負面的思想對建設(shè)社會主義有著巨大的阻礙作用，在這種情況下，社會主義核心價值觀的提出穩(wěn)定了思想界的變化，在新的市場經(jīng)濟的體制下，是思想意識的力量重新煥發(fā)。當代大學(xué)生群體是社會主義建設(shè)的主體力量，因此在高校將核心價值觀融入高校的思政工作中有助于幫助未來的社會接班人明確自身的使命所在。

二、社會主義核心價值觀與高校思政工作概述

（一）社會主義核心價值觀內(nèi)涵與要求

從價值觀的定義上來看，所謂的價值觀就是人們在面臨價值問題取舍時所持有的觀點和態(tài)度。而社會主義核心價值則是占據(jù)主流價值觀的一種代表性觀念，在充斥著各型各色的社會思想潮流中占據(jù)著主導(dǎo)地位，對于國家、社會、個人在進行價值問題的取舍上有著決定性的作用，因此價值觀的形成是對國家、社會、個人意志的一種體現(xiàn)[2]。對于現(xiàn)今的社會主義建設(shè)事業(yè)來說，核心價值觀有如定海神針一般，在開展經(jīng)濟、政治、文化等一系列建設(shè)中有著決定性的作用。對于國家、社會、個人在不同的層次有著不同的要求，而這些要求在結(jié)構(gòu)上又相互呼應(yīng)，例如對于國家來說要想實現(xiàn)富強就需要個人愛崗敬業(yè)，而個人的愛崗敬業(yè)有需要的社會的公正和法制作為保障，在結(jié)構(gòu)上層次上體現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的特點。

（二）高校思政工作的實情分析

高校思政工作開展的主體是高校大學(xué)生，大學(xué)生是社會主義建設(shè)的接班人，因此對大學(xué)生進行思政建設(shè)的重要性不言而喻，高校也因此成為思政工作的中心。隨著西方思想潮流傳人中國，思想界多樣性變得豐富的同時，也出現(xiàn)了思想潮流的混亂，為了更好地建設(shè)社會主義社會，明確社會的主流發(fā)展基調(diào)，以核心價值觀為中心的高校思政工作的開展需要從大學(xué)生入手，利用信息技術(shù)進行社會主義核心價值觀的傳播，培養(yǎng)大學(xué)生明辨是非的能力成為高校思政工作的重心[3]。

三、核心價值觀融入高校思政工作的近況

（一）高校思政教育群體現(xiàn)狀

筆者為了更好的了解核心價值觀在高校思政工作中開展的實際狀況，對高校師生群體進行了調(diào)查問卷，以山東大學(xué)為例，分別對管理層、教師、學(xué)生進行了訪問。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在管理層中，超過83%的人認為高校的思政工作目前取得良好的成效，但仍然存在一些問題，總體對高校的思政工作持樂觀態(tài)度，只有少數(shù)認為問題很嚴重或者盲目樂觀兩種較為極端的觀念;對于教師群體，超過95%人認為思政工作卓有成效，應(yīng)該繼續(xù)保持下去，極少數(shù)人對此有消極的看法;在學(xué)生中，只有研究生和剛?cè)氪笠坏男律鷮诵膬r值觀有著較為清晰的了解，由此可見在高校的思政教育中仍存在思政課程脫節(jié)的現(xiàn)象[4]。

（二）核心價值觀融入思政工作存在問題

高校思政工作在如火如荼開展的過程中也存在著許多的問題，這些問題需要正視，并尋求解決的方法。首先，高校的管理層對核心價值的宣傳和落實的過程中忽視了核心價值觀的驅(qū)動力，管理層往往習(xí)慣于通過利益分配來達到制衡管理的目的，而核心價值觀本身就具有強大的驅(qū)動力，這種驅(qū)動力來自于集體主義和使命精神，這也是高校管理層經(jīng)常忽視的一點;其次教師在教學(xué)過程中，對核心價值觀的融入僅僅停留在專屬的思政課程上，沒有進一步深入詮釋核心價值觀在日常行為中的體現(xiàn);最后輔導(dǎo)員在落實核心價值觀深入思政工作時相關(guān)的工作經(jīng)驗不足。

四、對核心價值觀融入高校的策略思考

（一）高校管理層要發(fā)揮核心引導(dǎo)作用

社會主義核心價值觀的踐行及核心價值觀的宣傳推廣都是以黨的領(lǐng)導(dǎo)為根基，只有在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持社會主義發(fā)展道路才能夠推進社會主義核心價值觀的踐行。因此，在開展將核心價值觀融入高校的工作中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是掌握思政工作的主動權(quán)，讓高校黨委在黨的指示和要求下進行思政工作，為社會主義主義建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。思政工作的開展與核心價值觀的滲透不是不能夠空談，校黨委要通過對院系一層的黨委進行相應(yīng)的政治責任劃分，確保落實核心價值觀的滲透工作時責任到人，校領(lǐng)導(dǎo)層還要明確地擺明政治立場和指明工作的主要方向。

在當前高校思政工作開展的實際情況來看，管理層面臨的主要問題之一就是如何統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好思政工作與科研的管理，領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該以身作則帶頭深入學(xué)習(xí)核心價值觀，并在科研工作的負責人選項上盡力培養(yǎng)具備良好思政條件的人選。除此之外，對于思政工作的責任劃分要做到明確，建立健全思政責任分配制度[5]。

（二）教師群體要加強理論指導(dǎo)

教師是思政教育工作的主體，要想落實并完善思政教育，提高核心價值觀在思政工作的滲透效果，就必須要要在教師這一環(huán)節(jié)把握好工作重點。對教師進行授課形式的培訓(xùn)，鼓勵教師在進行思政教育工作時要充分發(fā)揮教學(xué)的靈活性，如果僅僅只是局限于課堂講授，思政教育的效果可以料想是差強人意的，因此為了深化思政教育的效果，教師應(yīng)該積極嘗試新的教學(xué)方式，例如改變傳統(tǒng)的授課模式，以座談會的形式讓學(xué)生談?wù)剬诵膬r值觀的理解，并在這個過程中積極引導(dǎo)學(xué)生，揭示核心價值關(guān)于個人和社會發(fā)展的深層次聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生主動地接受和思考核心價值觀對個人、社會、國家的影響。教師除了在課堂上要創(chuàng)新教學(xué)方式，還要與在課下拉近與學(xué)生的關(guān)系，增加與學(xué)生的交流，掌握學(xué)生的思想發(fā)展狀況，這樣才能夠有效地根據(jù)學(xué)生的特性進行思想政治輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的思政道路，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）重視輔導(dǎo)員的輔助作用

由于高校學(xué)習(xí)的特殊性，輔導(dǎo)員是除了教師之外對學(xué)生影響最大的群體，因此要做好高校的思政工作就必須要重視高校輔導(dǎo)員的輔助作用。課堂上進行的思政教育還不能夠完全包含和影響學(xué)生的思想，因此就需要輔導(dǎo)員進行輔助性的工作強化思政工作的效果。輔導(dǎo)員在高校的學(xué)生日常管理工作中起到一個很重要的紐帶作用，因此高校輔導(dǎo)員在思政工作中的重要性不言而喻。輔導(dǎo)員在開展思政教育工作時不僅僅要加強對思政工作理論與經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，還要積極地使用新的工作方式，加強與學(xué)生之間的聯(lián)系，通過在日常生活與學(xué)習(xí)上為學(xué)生提供更多的便利與支持，拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，從而潛移默化對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，在實踐中展現(xiàn)核心價值觀的內(nèi)涵所在，幫助學(xué)生正確認識并踐行核心價值觀。除此之外，輔導(dǎo)員與學(xué)生的親近性，能夠讓學(xué)生在遇到生活或者學(xué)習(xí)的問題時，第一反應(yīng)是通過輔導(dǎo)員尋求幫助，因此輔導(dǎo)員與學(xué)生之間有著良好的信任基礎(chǔ)，便于輔導(dǎo)員進行思政工作的開展。

（四）加強思政工作隊伍的建設(shè)

高校思政工作的開展離不開思政工作者，因此為了保證思政工作的效果，高校需要加強對思政工作隊伍的建設(shè)力度，建立完善的激勵機制，定期對思政工作者進行培訓(xùn)，組織交流學(xué)習(xí)，提高思政工作者的自身素養(yǎng)。除此之外，在思政工作開展中，還要加強師德師風的建設(shè)，提高思政工作者對思政工作的認同感，在進行思政工作的過程中，能夠以自身行為為榜樣，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。

五、結(jié)語

核心價值觀融入高校的思政工作是當下高校的主要任務(wù)之一，核心價值觀對學(xué)生形成正確的價值觀念與融入主流社會有著重要的意義，學(xué)生在開展教育工作的同時要積極地將核心價值觀滲透到教學(xué)和科研工作中去。

參考文獻：

[1]敖雪.社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育研究[D].武漢：武漢輕工大學(xué)，2017.

[2]李雅琴.社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校思政工作探析[J].農(nóng)家參謀，2019，（17）：259.

[3]周琪.社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課的三個轉(zhuǎn)向及實現(xiàn)[J].思想教育研究，2015，（12）：34-37.

[4]韓淑芹，張德學(xué).用社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校思政課教學(xué)探析[J].黃山學(xué)院學(xué)報，2014，（01）：127-129.

[5]秦玉.論高校思想政治教育融合社會主義核心價值觀教育路徑的創(chuàng)新[J].金陵科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，（01）：63-66.

（作者單位：內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）