張勝鵬

摘要：目前，國家教育部門主張?zhí)岢刭|(zhì)教育，注重初中學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。然而，在初中體育教學(xué)過程中，很多學(xué)生對體育積極性較差，不能夠很好地參與其中。在本篇文章中，筆者對初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略進(jìn)行了實(shí)踐思考。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；主動(dòng)參與；實(shí)踐思考

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0015

提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展是初中體育教學(xué)的主要目的。近年來，隨著國家教育部門素質(zhì)教育的不斷落實(shí)，體育教學(xué)在總體教學(xué)中取得了較大的進(jìn)步，但是大部分的體育教學(xué)仍然沒有貫徹教學(xué)目的，對學(xué)生體育參與的主動(dòng)性以及整體綜合素質(zhì)的提升有著很大的影響。

一、豐富體育教學(xué)內(nèi)容

目前，很多體育教師受自身學(xué)校工作質(zhì)量測評政策的影響，將原本多樣化的以素質(zhì)教育為目的的體育教學(xué)變成了教學(xué)內(nèi)容單一的以應(yīng)試教育為目的的教學(xué)。體育教學(xué)內(nèi)容的單一化不僅讓學(xué)生失去了對體育學(xué)習(xí)的興趣，降低了學(xué)生上體育課的積極性，還使學(xué)生失去了主動(dòng)參與體育教學(xué)的意識。因此，為了能夠有效提升學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的積極性，體育教師需要不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容。

例如，小組學(xué)習(xí)方法是目前比較普遍也比較有效的學(xué)習(xí)方式，在正式初中體育課程教學(xué)開始之前，體育教師可以在新學(xué)期第一節(jié)課的時(shí)候?qū)⑺袑W(xué)生分成5到10個(gè)小組，方便未來課程中各種活動(dòng)的進(jìn)行。通過游戲性的元素可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際初中體育教學(xué)過程中，體育教師將分好的小組再兩兩分成一個(gè)對抗組，采用追擊比賽的游戲方式，讓每個(gè)組派一個(gè)成員跑到指定地點(diǎn)去拿到籃球或者足球等物體，然后再原路返回傳給組員，最先跑完全部組員的小組獲得勝利。與此同時(shí)，為了能夠更好地刺激學(xué)生的競爭精神，營造較強(qiáng)的體育教學(xué)氛圍，體育教師還可以準(zhǔn)備相關(guān)小禮物作為勝利小組的獎(jiǎng)勵(lì)。突破教學(xué)內(nèi)容單一化，豐富體育教學(xué)內(nèi)容可以有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與初中體育教學(xué)的積極性，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、強(qiáng)化學(xué)生主體地位

隨著教育的改革和落實(shí)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，不僅降低學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的積極性，還使學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位嚴(yán)重缺失。部分體育教師在教學(xué)中缺乏換位思考意識，只是一味地讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)體育，并沒有讓學(xué)生真正參與到體育學(xué)習(xí)中。因此，想要提升學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的主動(dòng)性，就需要強(qiáng)化學(xué)生主體地位，重視學(xué)生參與性學(xué)習(xí)的必要性。

例如，很多學(xué)校都有早操，讓全校的學(xué)生跟著音樂做廣播體操，而廣播體操的教學(xué)任務(wù)就落實(shí)到了體育教師的身上。在體育教師教授給學(xué)生廣播體操時(shí)，可以通過視頻方式將最標(biāo)準(zhǔn)的廣播體操動(dòng)作展示給學(xué)生，讓學(xué)生大體清楚自己需要怎么做，并讓學(xué)生逐漸熟悉背景音樂的節(jié)拍。體育教師將廣播體操的整體動(dòng)作進(jìn)行分組，做標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生一步步去模仿，然后再逐漸連貫起來。體育教師將廣播體操展示給學(xué)生，學(xué)生在觀看的同時(shí)也產(chǎn)生了一定的模仿的沖動(dòng)，教師再讓學(xué)生跟著模仿，讓學(xué)生有較強(qiáng)的參與感，可以提高學(xué)生主體地位。

三、合理運(yùn)用分層教學(xué)理念

目前，很多教師在備課時(shí)為了能夠高效完成體育教學(xué)任務(wù)，忽略了分層教學(xué)理念的重要性，使部分學(xué)生由于體能較差跟不上教學(xué)節(jié)奏，逐漸失去學(xué)習(xí)體育的興趣，降低了主動(dòng)參與體育教學(xué)的積極性。因此，體育教師需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況，合理運(yùn)用分層教學(xué)理念。

例如，體育教師首先在開始上課前需要找出班級內(nèi)生病或者不能劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，然后讓這部分學(xué)生在隊(duì)伍一旁休息或者做部分簡易的體育運(yùn)動(dòng)。針對剩余學(xué)生，根據(jù)大體的體能，體育教師可以將學(xué)生分為男、女兩組，由于男生的體能基本上要好于女生，所以體育教師在安排運(yùn)動(dòng)任務(wù)時(shí)，可以對男生組適當(dāng)?shù)卦黾舆\(yùn)動(dòng)量或者對女生組適當(dāng)?shù)販p少運(yùn)動(dòng)量，保證每個(gè)組所指定的任務(wù)量都能夠有效地完成。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生自身對不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜好等元素來制定運(yùn)動(dòng)方式，較矮的學(xué)生可能愿意打乒乓球或者足球等，而較高的學(xué)生可能愿意打羽毛球或者籃球等，在上課前體育教師可以讓班長和體育委員統(tǒng)計(jì)好每個(gè)人想選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然后在學(xué)生熱身期間去取相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)備。

四、建立多元化的教學(xué)評價(jià)模式

教師始終是學(xué)生眼中的榜樣、領(lǐng)路人，學(xué)生對教師的評價(jià)十分在意。教師適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或者鼓勵(lì)，都能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。目前，部分體育教師在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)時(shí)，只通過學(xué)生最終的體育成績來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這樣的方式不僅降低了學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，還降低了教學(xué)質(zhì)量，難以達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

例如，每個(gè)初中生在面臨中考的時(shí)候都需要進(jìn)行體育測試，男生需要進(jìn)行1000米跑步測試，女生需要進(jìn)行800米跑步測試，為了使體育成績不拖學(xué)生中考成績的后腿，體育教師需要不斷地對學(xué)生進(jìn)行跑步測驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生跑步成績的同時(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量。男生1000米跑分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格，針對體能較差的學(xué)生，教師需要根據(jù)其跑步成績的不斷提升給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，而針對體能較好的學(xué)生，教師需要根據(jù)其優(yōu)秀成績給予相應(yīng)的表揚(yáng)，學(xué)生收到教師肯定的評價(jià)，不僅可以提高參與體育教學(xué)的積極性，還能夠提高自身參與跑步訓(xùn)練的主動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

目前，初中體育教學(xué)主要存在的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、教學(xué)內(nèi)容單一化以及學(xué)生主體地位缺失等，這些因素不僅影響了初中體育教學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，還對學(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生很大程度的限制。因此，教師需要豐富體育教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化學(xué)生主體地位、運(yùn)用分層教學(xué)理念并建立多元化的教學(xué)評價(jià)模式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，并有效提升學(xué)生主動(dòng)參與體育的思想意識。

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（作者單位：江蘇省宿遷市青華中學(xué)223800）